ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ: АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ И ТЕКУЩЕЕ СОСТОЯНИЕ УНИВЕРСИТЕТА

Краткая характеристика

Марийский государственный университет (МарГУ) представляет собой многопрофильный классический университет с многоуровневой системой профессиональной подготовки, эффективно решающий задачи социально-экономического развития Республики Марий Эл за счет концентрации интеллектуального потенциала и интеграции образования, науки и производства. Как классический университет МарГУ характеризуют: реализация программ высшего образования различных уровней (бакалавриат, магистратура, аспирантура, ординатура) по широкому спектру областей знаний, обеспечивая подготовку специалистов в приоритетных сферах социально-экономического и научно-технологического развития, фундаментальные и прикладные научные исследования, выполнение функции учебно- и научно-методического центра региона, система дополнительного и корпоративного образования для людей различного возраста. На сегодняшний день в университете обучается более 9,5 тысяч студентов, которые представляют 68 регионов России и 47 стран мира. Это делает МарГУ важным центром международного сотрудничества и межкультурного взаимодействия, способствуя созданию уникальной образовательной среды.

МарГУ – это единственный вуз, который готовит кадры для культуры, образования и науки с профессиональной ориентацией на этнокультурные особенности марийского народа. Университет является центром научных исследований по уральским языкам, марийскому языку, марийской литературе, истории, этнографии и культуре народов Республики Марий Эл.

Приоритетные направления работы вуза имеют непосредственное влияние на республику, так как создают новые рабочие места, показывают перспективу личностного и профессионального роста для того, чтобы уменьшить отток талантливой молодежи и высококвалифицированных кадров из региона, решают острую проблему нехватки кадров сферы здравоохранения и качества медицинских услуг, позволяют настроить процесс импортозамещения и обеспечения технологической независимости региона.

МарГУ занимает лидирующие позиции в области программирования и высокопроизводительных вычислений, которые строятся на основе собственной разработки вуза MarGRID – сети распределенных вычислений (суперкомпьютере) производительностью более 275 террафлопс. MarGRID занимает 19 место среди суперкомпьютеров России, 6 место среди суперкомпьютеров вузов России.

Инжиниринговый центр МарГУ занимает ведущие позиции в области научных фундаментальных и прикладных исследований по направлениям дистанционного зондирования Земли, систем контроля космического пространства и предупреждения о ракетном нападении. Научные разработки университета ежегодно получают положительные оценки на Международном военно-техническим форуме «Армия».

МарГУ – член Ассоциации вузов электронно-компонентной базы (ЭКБ), принимает непосредственное участие в создании современной отечественной ЭКБ с целью обеспечения технологической независимости и конкурентоспособности страны, достижения национальных целей развития и реализации Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации. При поддержке Министерства науки и высшего образования Российской Федерации, Министерства промышленности и торговли Российской Федерации и совместно с ООО «ТЕХНОТЕХ» создана молодежная лаборатория разработки, проектирования и технической инспекции печатных плат, а совместно с АО «Завод полупроводниковых приборов» – молодежная лаборатория конструирования и производства керамических изделий для микроэлектроники.

В университете функционируют обособленные подразделения ведущих предприятий радиоэлектронной промышленности АО «НПО Дальней радиолокации» и ПАО «МАК «Вымпел». Данные подразделения являются ярким примером развития региона и точкой входа крупнейших предприятий ОПК в Республику Марий Эл.

МарГУ – один из ведущих вузов в области медико-биологических технологий, создания новых высокоэффективных лекарственных препаратов для лечения онкологических и орфанных заболеваний, сахарного диабета.

Одной из важных миссий МарГУ является создание и развитие комфортной социальной среды, взаимодействие с гражданами и поддержка местных сообществ. В данном направлении вуз реализует значимые проекты для жителей региона: Юридическая клиника, Шахматная школа Сергея Карякина, Университет третьего возраста, Народный управдом, Точка кипения – Йошкар-Ола, широкое волонтерское движение.

Интернационализация образования является одним из ключевых показателей стратегии развития университета. Укрепляя позиции МарГУ на мировой арене образования и науки, университет активно участвует в реализации Национального проекта «Молодежь и дети», направленного на улучшение образа России за рубежом через реализацию международных молодежных проектов и программ.

Ключевые результаты развития в предыдущий период

ФГБОУ ВО «Марийский государственный университет» является одним из ведущих образовательных учреждений России, предоставляющим широкий спектр образовательных программ высшего образования. Университет предлагает обучение по более чем 250 программам, охватывающим такие направления, как естественные науки, аграрные технологии, гуманитарные дисциплины, медицина, экономика и управление, цифровые технологии, педагогика, юриспруденция, физика и математика, культура и искусство. Благодаря такому разнообразию направлений подготовки, университет обеспечивает своим студентам возможность получения качественного образования, соответствующего современным требованиям рынка труда.

Востребованность высшего медицинского образования обуславливается официальным признанием качества обучения в университете. В качестве стратегического направления экспорта определена Индия, где абитуриенты традиционно проявляют заинтересованность в российском медицинском образовании. МарГУ включен в Мировой справочник медицинских школ WDOMS, а с 2016 г. университет был признан Медицинским Советом Индии и включен в список аккредитованных вузов для экзамена FMGE (экзамен для выпускников зарубежных медицинских вузов).

Значительный рост численности студентов на медицинских и фармацевтических специальностях обеспечивает удовлетворение потребностей региона в высококвалифицированных кадрах и масштабный экспорт российского образования. Реализация образовательных программ медицинского образования осуществляется не только на русском языке, но и на английском, а с 2024 года на французском языках.

Объем научно-исследовательских, опытно-конструкторских, технологических работ и научно-технических услуг в 2024 году составил 254,72 тыс. руб. в расчете на 1 НПР. Научные исследования и разработки проводятся в рамках реализации федеральных целевых программ, субсидий на реализацию комплексных проектов по созданию высокотехнологичного производства, государственного задания, грантов международных и отечественных научных фондов.

Совместно с партнером АО «Завод полупроводниковых приборов» в 2016 году создана базовая кафедра конструирования и производства керамических изделий микроэлектроники и был эффективно реализован проект Минобрнауки России по подготовке кадров для оборонно-промышленного комплекса «Новые кадры ОПК» (2014 -2019 г.).

Основные характеристики деятельности университета с 2014 по 2024 гг. представлены в таблице1.

При поддержке ПАО «МАК «Вымпел», на базе университета был установлен телескоп-робот, включенный в сеть оптических роботизированных телескопов для мониторинга околоземных космических объектов. 

При поддержке Минобрнауки РФ в 2018 г. в вузе создан Инжиниринговый центр в области производства бортовых радиолокационных комплексов с синтезированной апертурой для решения задач дистанционного зондирования Земли. Разработки инжинирингового центра (БРЛК L-диапазона и Геопортал «SpaceGeosar») ежегодные участники международных специализированных выставок.

В рамках договора с ФГУП «РФЯЦ – ВНИИЭФ» были успешно выполнены работы (2021-2023 гг.) по разработке полностью отечественного САПРа по моделированию физических процессов «Логос». Разрабатываемое программное обеспечение является составной частью отечественного программного продукта «Логос-Электродинимика», что является продолжением импортонезависимой CAE-системы «Логос» корпорации Росатом. 

По заказу АО «ЦНИИмаш» университет учувствует (2022-2025 г.) в реализации Федерального проекта «Комплексное развитие космических информационных технологий» («Сфера») государственной программы Российской Федерации «Космическая деятельность России» (шифр СЧ НИР: «Радиолокация-Х-МарГУ»).

В рамках действующего договора с АО «ГосНИИП» выполняются работы по теме «Создание беспилотного комплекса радиолокационной разведки» (2021-2025 гг.).

При поддержке Минобрнауки России, Минпромторга России и совместно с ООО «Технотех» в 2021 году создан уникальный Дизайн-центр «Центр разработки печатных плат и подготовки кадров в области производства печатных плат» с освоением новых технологий производства печатных плат 6-7 класса точности, включая технологии производства отечественных базовых материалов, современные технологии монтажа (Flip-Chip, Chip-On-Board и их модификации). 

Свыше 2000 студентов участвуют ежегодно в НИРС, публикуя более 1200 научных статей. Ежегодно более 300 студентов университета становятся Стипендиатами Президента РФ, Правительства РФ, Главы Республики Марий Эл и других именных стипендий, премий и грантов.

В отчетный период доход от коммерциализации составил 8 864 тыс. руб. Основными объектами коммерциализации стали:

• ноу хау «Программное обеспечение интерфейса пользователя и визуализации результатов обработки радиоголограмм и радиолокационных изображений», 8 000 тыс. руб.;
• мелкосерийное производство «Устройство выравнивания нагрузки для трехфазных распределительных сетей 0,4 кВ», 306 тыс. руб.; 
• программы для ЭВМ, 558 тыс. руб. 

Ключевыми результатами развития по направлению управления человеческим капиталом за предыдущий период являются:

• повышение доли работников в возрасте до 39 лет в общей численности научно-педагогических работников. В 2021 году это показатель составлял 19%, к концу 2023 года вырос до 35,8%, к концу 2024 года до 39,41%;
• снижение среднего возраста научно-педагогических работников с 47,7 лет в 2021 году до 45 лет в 2024 году;
• разработка и реализация разнообразных мер поддержки молодых работников университета;
• разработка и внедрение комплекса продуктовых решений в виде доступных социальных сервисов в целях развития системы социальной поддержки работников, в том числе работников – родственников участников Специальной военной операции и работников, попавших в сложные жизненные ситуации. Обеспечен доступ 100% работников к социальным сервисам университета;
• цифровизация стандартных процессов деятельности научно-педагогических работников и доступа к базам данных вуза – Личный кабинет преподавателя (собственная разработка МарГУ).

О планомерной и систематической работе в международном направлении свидетельствует устойчивая динамика увеличения количества иностранных студентов всех уровней обучения: с 14 человек в 2014 году до более 2000 человек в 2024. Значительно расширилась география приема обучающихся, в настоящее время в университете обучаются иностранные граждане из 47 стран мира (СНГ, Центральная Азия, Южная и Юго-Восточная Азия, Африка, Северная Африка, Южная Америка). 

В рамках реализации программы «Гостевой профессор» ежегодно Марийский государственный университет посещают до 10 зарубежных лекторов, в том числе с циклом лекций для англоговорящих студентов медицинского института по медицинским дисциплинам.

С 2015 г. в университете реализуются образовательные программа на английском языке, в 2024-2025 учебном году уверенно стартовал проект преподавания на французском языке для студентов из стран Африки и Северной Африки.

За последние годы были проведены системные изменения в инфраструктуре МарГУ в части формирования профильных пространств и ресурсных центров, к ключевым из которых относятся:

• комплекс многофункциональных площадок студенческого фитнеса «СтудФит», которая состоит из уличной многофункциональной площадки с резиновым покрытием, тренажерного зала, залов функционального тренинга, залов единоборств, фитнес-залов, залов для силовых тренировок и т.д., для проведения учебных занятий и спортивных секций для студентов и сотрудников вуза. Для автоматизации управления потоками посетителей фитнес-зоны реализован программный комплекс с одноименным мобильным приложением, которое позволяет ознакомиться с расписанием тренировок, осуществить на них запись, составить собственный план индивидуальных тренировок, сформировать правильные привычки в организации питания и мн. др.;
• центр аккредитации и симуляционного обучения (площадью более 1200 кв.м.), являющийся единственной площадкой в регионе для первичной и периодической аккредитации врачей и фармацевтов. Центр отличается комфортом современного и удобного интерьера, оснащенностью по всем требованиям современного научно-образовательного процесса;
• Точка кипения Йошкар-Ола – современное пространство для обсуждения, обмена мнениями и опытом в регионе; ежегодно на базе площадки проводятся более 1000 мероприятий научно-образовательного, просветительского и креативного характера;
• Многопрофильный студенческий центр уникальный своими широкими функциональными возможностями в сфере оказания услуг студентам в процессе всего цикла обучения. По принципу «Единого окна» можно получить все виды справок, документов и оформить договора, произвести оплату обучения и сервисов университета, оформить регистрацию проживания и многое другое.

Для достижения цели создания современных, комфортных и дружественных пространств, наполнения смыслами и технологическими возможностями был преобразован ряд пространств, в частности: технопарк площадью более 800 кв.м., студенческие пространства и «АРТ-школа» более 700 кв.м., современные читальные залы с переговорными комнатами и трансформируемыми пространствами более 1000 кв.м., лабораторные и научные площади более 2800 кв.м., спортивные площади более 3500 кв.м., фойе и холлы, зоны отдыха и места общего пользования более 5000 кв.м. и другие объекты инфраструктуры.

 

Анализ современного состояния университета (по ключевым направлениям деятельности) и имеющийся потенциал

За последние несколько лет Марийский государственный университет уверенно трансформировался в вуз, обладающий инновационной инфраструктурой полного цикла, позволяющей сопровождать научные разработки и исследования на всех стадиях готовности и в соответствии с утвержденными приоритетами научно-технологического развития Российской Федерации.

МарГУ как член Ассоциации вузов электронно-компонентной базы (ЭКБ) – надежный партнер ведущих предприятий электронной промышленности не только Республики Марий Эл, но и ведущих предприятий отрасли Российской Федерации.

Научно-технический потенциал МарГУ сегодня ориентирован на решение задач, определенных программами технологического развития индустриальных партнеров, с которыми выстроены уверенные партнерские отношения: Госкорпорация «Роскосмос», Госкорпорация «Росатом», АО «Концерн ВКО «Алмаз-Антей», ГК «Элемент», АО «НПО дальней радиолокации им. академика А.Л. Минца», ПАО «МАК «Вымпел», GS Group, ООО «Технотех», АО «Завод полупроводниковых приборов».

Рост доходов от НИОКР увеличился в 10 раз, а в расчете на 1 НПР – в 2,7 раза. Доход вуза от всех источников вырос в 2,4 раза.

МарГУ – один из ведущих вузов в области медико-биологических технологий создания новых высокоэффективных лекарственных препаратов для лечения онкологических и орфанных заболеваний (совместно с Институтом нефтехимии и катализа УФИЦ РАН, ИТЭБ РАН, ПущГЕНИ, ФИЦ «Пущинский научный центр РАН» и МГУ им. М.В. Ломоносова, сахарного диабета (совместно с ИТЭБ РАН, ФИЦ «Пущинский научный центр РАН» и МГУ им. М.В. Ломоносова)

В рамках создания молодежной инновационной и предпринимательской экосистемы МарГУ участвует в федеральном проекте «Платформа университетского технологического предпринимательства». Реализованы 4 акселерационные программы поддержки проектных команд и студенческих инициатив для формирования инновационных продуктов, участниками которых стали почти 2000 человек и более 180 студенческих команд, разрабатывающих проекты в области интересов НТИ (Энерджинет, Фуднет, Эдунет, Хелснет). Большую роль в развитии предпринимательской экосистемы в вузе имеют партнеры проектов – Министерство промышленности, экономического развития и торговли Республики Марий Эл, ООО «Технотех», ООО «Студия цифровых решений», АО «Завод полупроводниковых приборов», агрохолдинг «Лукоз», ЗАО СКБ «Хроматэк», Филиал «Мариэнерго», АО «Волжский электромеханический завод», ООО «Йога Геймс» и др.

МарГУ вошел в реестр потенциальных исполнителей АНО «Агентство по технологическому развитию», предоставляющей поддержку проектов разработки конструкторской документации на комплектующие изделия промышленности.

Открыты и реализуются программы ординатуры по кардиологии, урологии, хирургии, офтальмологии, неврологии, акушерству и гинекологии, психиатрии, терапии, онкологии, травматологии и ортопедии, организации здравоохранения и общественного здоровья, управления и экономики фармации, анестезиологии-реаниматологии, что способствует интеграции образования, науки и практики в здравоохранении РМЭ. Количество реализуемых специальностей ординатуры увеличилось в 7 раз. Темп роста численности студентов медицинских и фармацевтических специальностей к 2025 году увеличился в 5 раз.

Для дальнейшего развития образовательной системы университеты активно развивают сетевое взаимодействие с ведущими вузами России. Такое сотрудничество позволяет обмениваться опытом, разрабатывать совместные образовательные программы и повышать качество подготовки специалистов. Кроме того, важную роль играет участие представителей индустриальных партнеров в создании и реализации программ высшего образования. Это способствует формированию учебных курсов, максимально адаптированных к реальным потребностям рынка труда.

Одним из ключевых результатов такой работы стало создание модели и программ дуального обучения, которые ориентированы на ключевые направления развития Республики Марий Эл, включая сельское хозяйство, образование, культуру и туризм. Дуальное обучение предполагает сочетание теоретических знаний с практическими навыками, что делает выпускников более востребованными на рынке труда. В реализации программ дуального обучения: 35.03.04 Агрономия (Организация производства растениеводческой продукции; 36.04.02 Зоотехния (Молочнопродуктивное коневодство); 36.05.02 Ветеринария; 44.03.02 Психолого-педагогическое образование( Психология и педагогика дошкольного образования); 44.03.01 Педагогическое образование (Образование в начальной школе); Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм (Организация активного отдыха, фитнес и спортивно-оздоровительный туризм); 22.03.01 Материаловедение и технологии материалов ( Технология производства радиоэлектронной компонентной базы и систем) активно участвуют ведущие предприятия и организации региона, такие как племзаводы «Семеновский» и «Шойбулакский», ФГБУ «САС «Марийская», МОУ ДОД «Детско-юношеский центр «Азимут», ГАУК РМЭ «МГАТОиБ им. Э. Сапаева», ГББУ «Национальный музей РМЭ им. Евсеева», АО «Завод полупроводниковых приборов» и другие.

Особое внимание уделяется взаимодействию с предприятиями-работодателями, которые играют важную роль в формировании образовательных стандартов и требований к выпускникам (АО «ЗПП», ООО «Технотех» и др.). Это позволяет университетам не только готовить специалистов, соответствующих современным стандартам, но и способствовать трудоустройству выпускников. Например, в рамках сотрудничества с предприятиями региона разрабатываются индивидуальные образовательные траектории, которые учитывают специфику работы в конкретной отрасли.

В настоящее время в МарГУ – 1181 работник. 405 научно-педагогических работников имеют ученую степень кандидата или доктора наук. Средний возраст научно-педагогических работников – 45 лет. Доля молодых преподавателей в возрасте до 39 лет составляет 39,41 %.

Потенциал для дальнейшего развития имеет Кадровый резерв МарГУ, который представляет собой реестр перспективных действующих сотрудников, а также студентов и внешних специалистов, рассматриваемых в качестве потенциальных работников вуза. Для участников Кадрового резерва разработаны индивидуальные траектории развития – образовательная, научная и/или управленческая. Молодым научно-педагогическим работникам доступны разнообразные меры организационной, методической, финансовой и иных форм поддержки.

Важным продуктовым результатом политики является формирование иноязычной образовательной среды в МарГУ как точки роста и конкурентоспособности вуза в условиях глобализации образования. Для работников вуза существуют возможности как совершенствования имеющихся языковых компетенций, так и приобретения их «с нуля», через разноуровневые дополнительные образовательные программы.

В рамках системы мотивации научно-педагогических работников к интенсификации результатов профессиональной деятельности применяется регулярно актуализируемая система «Рейтинг НПР». Основными конкурентными преимуществами университета являются способность всех категорий работников, в первую очередь – научно-педагогических работников, к дальнейшему профессиональному росту, стабильность и относительно низкая текучесть кадров.

В настоящий момент действуют 26 договоров и соглашений о сотрудничестве в области образования и науки с образовательными организациями стран СНГ, БРИКС и Ближнего Востока. В рамках договоров ведется работа по развитию академической мобильности, проведению совместной научной работы, совместных научных публикаций, организации визит-профессоров и т.д.

МарГУ – член Евразийской ассоциации университетов, Ассоциации международного сотрудничества вузов Приволжского федерального округа и провинций верхнего и среднего течения реки Янцзы, Российско-индийской ассоциации университетов, Российско-китайской ассоциации классических университетов, Ассоциации высших учебных заведений России и Ирана. Университет входит в список вузов, признаваемых Национальной медицинской комиссией Индии (NMC), а также включен в Мировой справочник медицинских школ (WDOMS). Дипломы МарГУ одобрены Комиссией по образованию для иностранных выпускников медицинских вузов (ECFMG), что позволяет выпускникам нашего вуза получать лицензию на осуществление медицинской деятельности в США и Канаде. Потенциал для развития международной деятельности университета заключается в расширении сетевого сотрудничества с иностранными образовательными и научными организациями.

Вызовы, стоящие перед университетом

Анализируя ограничения и вызовы, стоящие перед университетом, обеспечивающего подготовку высококвалифицированных специалистов для различных отраслей экономики, можно выделить внешние факторы, влияние на решение которых у вуза весьма ограничено, и внутренние, часть из которых предполагается решить в ходе реализации данной программы.

Значимым вызовом, обозначенным в Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации, на который отвечает Программа, является исчерпание возможностей экономического роста России, основанного на экстенсивной эксплуатации сырьевых ресурсов, на фоне формирования экономики данных, ускоренного развития и внедрения технологий искусственного интеллекта во всех отраслях экономики и социальной сферы и появления ограниченной группы стран-лидеров, обладающих передовыми производственными технологиями и ориентированных на использование возобновляемых ресурсов.

С учетом данного вызова сформулированы внешние и внутренние вызовы, на преодоление которых ориентирована программа развития вуза.

Внешние вызовы:

• глобализация рынка образовательных услуг, приводящая к усилению конкуренции, развитию альтернативных форм обучения;
• снижение количества абитуриентов, отток талантливых абитуриентов из регионов в столичные вузы и за рубеж;
• следствия геополитической и экономической ситуации (отключение международных платежных систем, негативный информационный фон и др.), вызывающие трудности как в трудоустройстве выпускников, так и в финансировании научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ со стороны реального сектора экономики;
• уязвимость производственных систем, использующих зарубежные цифровые технологии и оборудование, что создает риски технологической зависимости и киберугроз;
• многоукладность промышленных предприятий, предъявляющая разнонаправленные требования к компетентности сотрудников, что обусловливает необходимость поиска баланса между фундаментальными определениями и прикладными навыками;
• недостаточная интеграция вуза в мировую инновационную экосистему – отсутствие совместных международных инновационных проектов, что ограничивает возможности для коммерциализации;
• высокий уровень конкуренции среди работодателей как за кадровые ресурсы вообще, так и за молодые, в частности, а также ряд нормативно-правовых ограничений (например, согласно приказу Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 г. № 1Н для первой ступени преподавательских должностей (ассистент) требуется опыт работы в образовательном учреждении не менее 1 года, который зачастую у перспективных выпускников отсутствует);
• различия в содержании российских образовательных программ и требований органов образования/национальных комиссий отдельных стран (напр., отсутствие интернатуры в Российской Федерации).

 Внутренние вызовы:

• недостаточный уровень компетенций НПР для реализации новых научных направлений и коммерциализации разработок;
• незначительная доля в структуре доходов поступлений от коммерциализации разработок;
• умеренная связь между наукой и бизнесом: трудности в установлении долгосрочных партнерских отношений с промышленностью и бизнесом из-за различий в целях и ожиданиях;
• недостаток поддержки стартапов – отсутствие эффективных механизмов поддержки студенческих и научных стартапов, нехватка механизмов для эффективной оценки потенциала интеллектуальных разработок, что затрудняет их успешную коммерциализацию;
• ограниченность ресурсов и старение инфраструктуры;
• низкая мотивация ученых и преподавателей в вопросах коммерциализации своих разработок.

 

СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСИТЕТА: ЦЕЛЕВАЯ МОДЕЛЬ И ЕЕ КЛЮЧЕВЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

Миссия и видение развития университета

Миссия университета – формирование передовой научно-образовательной среды, способствующей технологическому развитию региона и страны, привлечению и развитию молодых талантов со всего мира, подготовке высококвалифицированных кадров и генерации инновационных решений, обеспечивающих технологическое лидерство России. Развитие МарГУ позволит сохранить и преумножить интеллектуальный потенциал Республики Марий Эл, Приволжского федерального округа и Российской Федерации в целом.

Стратегическая цель – трансформация МарГУ в технологического лидера по прорывным высокотехнологичным компетенциям на рынке радиоэлектроники и в других наукоемких отраслях, обеспечение индустрии прорывными технологиями и компетентными кадрами в единой сети взаимодействия с индустриальными и академическими партнерами.

Для реализации стратегической цели Программы развития разработаны мероприятия и стратегические проекты, в основу которых заложены следующее видения:

• подготовка конкурентоспособных специалистов будущего, обладающих передовыми знаниями и способностью генерировать инновационные идеи, в том числе развитие предпринимательских компетенций через создание экосистемы поддержки технологического предпринимательства;
• развитие междисциплинарных исследований и инноваций, состоящее в создании условий для интеграции научных, образовательных и предпринимательских процессов, способствующих генерации новых знаний, технологий и решений. Вуз будет стимулировать сотрудничество между различными научными направлениями, чтобы решать сложные задачи на стыке дисциплин и способствовать коммерциализации научных разработок;
• формирование сети индустриальных и академических партнерств для установление стратегических альянсов с ведущими предприятиями и научными центрами, совместная бесшовная разработка инновационных решений и трансфер технологий;
• развитие технологической инфраструктуры посредством модернизации лабораторий, центров коллективного пользования, трансфера технологий и технопарка, запуска нового технологического корпуса вуза, для обеспечения комфортной среды для исследований и обучения.

Целевая модель развития университета

Целевая модель развития университета основывается на комплексном подходе и включает в себя следующие характеристики.

1.Анализ и прогноз развития приоритетных отраслей, необходимых для развития технологий и кадровых потребностей, позволяющий университету планировать содержание исследовательской и образовательной повестки на различных временных горизонтах:

• краткосрочный – ориентирован на реализацию конкретных научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, а также на разработку и адаптацию программ дополнительного профессионального образования (ДПО) в соответствии с актуальными запросами рынка труда;
• среднесрочный – формирует научные приоритеты, определяет направления перспективных исследований и технологических проектов, а также служит основой для актуализации содержания образовательных программ (ООП) и ДПО в соответствии с динамикой научно-технологического прогресса;
• долгосрочный – направлен на разработку отраслевых стратегий, определение ключевых технологических направлений, формирование комплексных научных программ и создание условий для трансфера знаний и технологий на стадии низких уровней технологической готовности. Включает профориентационные инициативы для школьников и стратегическое планирование образовательных программ с учетом будущих вызовов и приоритетов развития науки и техники.

2.Стратегические проекты «Университет как центр развития инновационных технологий космической съемки, формирования и предоставления геоинформационных продуктов на базе радиолокационных данных дистанционного зондирования Земли», «Малотоннажная химия и новые материалы для электроники: технологии, оборудование, кадры» и «Биомедицинские и ветеринарные технологии будущего», выступающие ключевыми связующими элементами между академическим сообществом и индустрией, обеспечивая трансформацию научных достижений в прикладные решения и подготовку специалистов нового поколения:

• концентрируют передовые научные и технологические компетенции, обеспечивая выполнение исследований и разработок на всех стадиях технологической готовности (TRL), привлекают индустриальные инвестиции и способствуют масштабированию инноваций;
• формируют комплексные технологические вызовы для отрасли, трансформируя их в конкретные проекты, реализуемые в рамках консорциумов;
• обеспечивают трансфер передовых технологий и формирование профессиональных команд, интегрируя их в экосистему коммерциализации технологических инноваций;
• играют ключевую роль в разработке и реализации образовательных программ магистратуры и дополнительного профессионального образования, ориентированных на приоритетные технологические направления;
• способствуют персонализации образовательных траекторий будущих специалистов, формируя профессиональные компетенции, востребованные в индустрии будущего.

3.Развитие технологической экосистемы вуза – интегрированной среды, охватывающий полный жизненный цикл инновационных проектов, обеспечивая их последовательное развитие от идеи до коммерчески успешного продукта и готового технологического решения, посредством реализации комплекса стратегических приоритетов:

• системное развитие научно-исследовательской политики посредством концентрации усилий на ключевых научно-технологических приоритетах; формирования и поддержки междисциплинарных научных коллективов для решения комплексных задач; выполнение исследований и разработок на всех стадиях технологической готовности; обеспечения индустрии прорывными технологиями и компетентными кадрами и др.;
• системное развитие политики в области инноваций и коммерциализации разработок путем внедрения механизмов трансфера технологий и коммерциализации результатов через индустриальные партнерства; привлечения инвестиций и формирования устойчивых связей между университетом, бизнесом, промышленностью и государственными структурами; развития инновационных хабов, инкубаторов, технопарков и центров трансфера технологий; обучения сотрудников и развития акселерационных и наставнических программ для студентов, аспирантов, молодых ученых;
• системное развитие образовательной политики посредством формирования образовательной экосистемы, обеспечивающей создание динамичной среды подготовки квалифицированных кадров, базирующейся на принципах гибкости, индивидуальном подходе, сетевом взаимодействии и внедрении технологических инноваций; внедрении модульных и адаптивных образовательных программ, ориентированных на приоритетные технологические рынки, развития дуального обучения и механизмов участия работодателей в образовательном процессе; создание системы мониторинга востребованности выпускников и их карьерного роста, др.;
• системное развитие политики управления человеческим капиталом через формирование конкурентоспособного кадрового потенциала; подготовку кадрового резерва на базе прогноза кадровой потребности индустрии; участия сотрудников в разработке национальных и отраслевых стратегий развития технологических отраслей; внедрение гибких карьерных траекторий, обеспечивающих профессиональный рост сотрудников; обучения и развития технологических компетенций; привлечение талантливых школьников в технологическую экосистему университета и др.;
• системное развитие международной политики путем участия в международных научных коллаборациях, сотрудничества с ведущими университетами и технологическими центрами, продвижения конкурентоспособных образовательных программ на международном рынке образовательных услуг и др.;
• системное развитие кампусной и инфраструктурной политики посредством развития современной образовательной и исследовательской инфраструктуры, инновационно-технологических кластеров, запуска нового технологического корпуса вуза, для обеспечения комфортной среды для исследований и обучения.

4.Интеграция и развитие корпоративной информационно-аналитической BI-системы поддержки принятия управленческих решений, обеспечивающей сбор, обработку, анализ данных и прогнозирование в режиме реального времени, обеспечивая высокую адаптивность, прозрачность и эффективность управления бизнес-процессами вуза.

Научно-исследовательская политика

К принципам осуществления научно-исследовательской политики относятся:

• концентрация ресурсов на приоритетнчых направлениях: сосредоточение интеллектуальных, финансовых, организационных и инфраструктурных ресурсов университета на поддержке научных, научно-технических проектов полного инновационного цикла;
• интеграция науки и образования: объединение образовательных и научных ресурсов университета, которое будет способствовать повышению результативности научных исследований и их дальнейшей коммерциализации;
• принцип прогнозируемости технологических трендов: определение возможной последовательности и масштабов распространения новых технологий отраслям. В его основе лежат частные научно-технические прогнозы, охватывающие отдельные техпроцессы и методы производства конкретных видов продукции.

Политика в области инноваций и коммерциализации

К принципам осуществления политики в области инновации и коммерциализации относятся:

• принцип системности: деятельность университета должна быть организована как единая экосистема, включающая все этапы коммерциализации: от генерации идей и исследований до вывода продукта на рынок;
• принцип ориентации на рынок: все разработки должны быть ориентированы на потребности рынка и потенциальных потребителей;
• принцип междисциплинарности в формировании инновационной повестки: современные научные и технологические вызовы (искусственный интеллект, изменение климата, биомедицинские исследования, энергетика будущего) требуют комплексного подхода;
• принцип обучения и развития компетенций: инвестирование в развитие компетенций сотрудников и студентов в области инноваций и коммерциализации.
• переход к управлению, основанному на данных: интеграция и развитие информационно-аналитической BI-системы поддержки принятия решений для управления инновациями; развитие концепции «Университет на ладони».
• принцип измеримости результатов: результативность инновационной деятельности оценивается на основе четких и прозрачных показателей, обеспечивающих достижение целевых значений.
  

Образовательная политика

К принципам реализации образовательной политики относятся:

• развитие новых образовательных программ с ориентацией на потребности рынка труда – ответ на вызовы будущего: планомерное увеличение численности студентов к 2036 году обеспечивается активным созданием и внедрением программ, сфокусированных на приоритетных направлениях развития региона и страны, включая инженерные науки, радиоэлектронику, технологические инновации и другие стратегически значимые отрасли;
• междисциплинарный, практикоориентированный и проектно-технологический подходы – залог успеха: практическая направленность обучения реализуется через стажировки на ведущих предприятиях, участие в научно-исследовательских проектах и решение актуальных производственных задач. Взаимодействие с индустриальными партнерами в формате R&D-проектов позволяет учитывать реальные запросы работодателей и обеспечивать студентов опытом работы над прикладными задачами. Особое внимание уделяется междисциплинарным программам, объединяющим знания из различных областей науки и технологий, что способствует формированию специалистов с широким кругозором, гибким мышлением и высокой способностью к адаптации в условиях стремительно меняющегося рынка труда;
• развитие сетевых форм обучения: расширение образовательных границ через электронное обучение и дистанционные технологии, обеспечивающее доступ к качественному образованию для студентов из удаленных регионов и развитие академической мобильности;
• многоуровневость и непрерывность образования: формирование сквозной образовательной траектории, охватывающей довузовскую подготовку, бакалавриат, магистратуру, аспирантуру и программы дополнительного профессионального образования, ориентированные на передовые технологии. Это обеспечивает подготовку специалистов, способных осваивать новые технологические тренды, адаптироваться к изменениям в науке и промышленности, а также непрерывно повышать квалификацию в условиях стремительного технологического развития;
• гибкая модульная система дополнительного образования: создание адаптивных образовательных программ, позволяющих обучающимся формировать индивидуальные траектории развития, осваивать актуальные технологические компетенции и оперативно реагировать на изменения рынка труда. Модульный формат обеспечивает возможность быстрого обновления содержания курсов, интеграции передовых научных достижений и промышленного опыта, а также персонализированного обучения в зависимости от профессиональных интересов и карьерных целей.

Политика управления человеческим капиталом

К принципам осуществления политики управления человеческим капиталом относятся:

• опережающее развитие компетенций: создание условий для непрерывного профессионального роста сотрудников, освоения новых технологий и адаптации к вызовам цифровой экономики и научно-технологического развития;
• персонализация карьерных траекторий: внедрение механизмов индивидуального планирования карьеры, поддержки талантов и реализации потенциала каждого сотрудника;
• баланс между стабильностью и инновациями: сохранение преемственности и опыта старших сотрудников; внедрение инновационных подходов в управлении персоналом, таких как цифровизация HR-процессов;
• управление знаниями: создание системы накопления, хранения и передачи знаний внутри вуза; поощрение сотрудников к обмену опытом и участию в научных и образовательных проектах;
• гибкость и адаптивность: быстрое реагирование на изменения внешней среды (например, новые образовательные стандарты, цифровизация); гибкость в управлении персоналом, включая возможность удаленной работы, гибкий график и т.д.;
• развитие корпоративной культуры и командного взаимодействия – формирование среды, способствующей обмену знаниями, коллаборации между подразделениями и эффективной командной работе; выявление и описание механизмов взаимодействия в рамках стратегических технологических проектов между участниками и визуализация взаимосвязей между тремя ключевыми компонентами экосистемы: научные группы (университетские лаборатории, исследовательские центры), индустриальные партнеры (компании, корпорации, технологические стартапы) и образовательные программы (учебные курсы, магистратуры, программы ДПО);
• лидерство и управление талантами: выявление и развитие лидеров внутри организации; создание кадрового резерва для ключевых позиций; создание системы материального и нематериального стимулирования сотрудников, разработка и внедрение системы грантовой поддержки инициативных проектов сотрудников (разработка нормативно-правового обеспечения, регламентирующего цели, критерии, процедуру конкурсного отбора, принципы распределения грантов, формирование экспертного совета, проведение регулярных конкурсов инициативных проектов – не менее 2 конкурсов в год, информационно-консультационное сопровождение заявителей, мониторинг и сопровождение реализуемых проектов, внедрение цифровой платформы для подачи и отслеживания заявок, создание "витрины" лучших проектов, публичная отчетность и тиражирование лучших практик);
• нацеленность на преодоление дефицита лидеров проектов: преодоление дефицита руководителей проектов и продуктовых команд, формирование пула специалистов, владеющих методологиями проектного управления.

Кампусная и инфраструктурная политика

К принципам осуществления кампусной и инфраструктурной политики относятся:

• современность и инновации: внедрение современных технологий в управление кампусом (умные здания, энергосберегающие системы, цифровые платформы); создание инновационных пространств, таких как коворкинги, лаборатории, исследовательские центры;
• доступность и инклюзивность: обеспечение доступности инфраструктуры для людей с ограниченными возможностями (пандусы, лифты, специальные туалеты); создание условий для комфортного пребывания всех категорий студентов и сотрудников;
• экологичность и устойчивое развитие: внедрение энергоэффективных технологий и использование возобновляемых источников энергии; создание зеленых зон, снижение углеродного следа, переработка отходов; поддержка экологических инициатив (например, велопарковки, раздельный сбор мусора);
• безопасность: обеспечение физической безопасности на территории кампуса (системы видеонаблюдения, охрана, освещение); соблюдение норм пожарной безопасности и санитарных требований; разработка планов действий в чрезвычайных ситуациях;
• интеграция образовательного и социального пространства: развитие инфраструктуры, которая способствует взаимодействию студентов и преподавателей (открытые лекционные залы, коворкинги);
• масштабируемость и гибкость: планирование инфраструктуры с учетом возможного роста числа студентов и сотрудников; создание модульных и трансформируемых пространств, которые можно адаптировать под changing needs.

2.3.6. Международная политика

К принципам осуществления международной политики относятся:

• глобальная конкурентоспособность: участие в международных рейтингах университетов (например, QS, THE, ARWU); повышение качества образования и научных исследований до мировых стандартов;
• экосистемный подход: формирование международной научно-образовательной экосистемы, включающей сетевые программы, совместные исследования, академическую мобильность и интеграцию университетской среды в глобальные процессы
• развитие междисциплинарных и транснациональных проектов: участие в международных исследовательских коллаборациях, конференциях, симпозиумах и научных коллаборациях; установление партнерских отношений с зарубежными университетами, научными центрами и организациями; привлечение иностранных ученых для совместных исследований; участие в международных исследовательских проектах;
• продвижение бренда вуза за рубежом: разработка стратегии международного позиционирования университета; участие в международных образовательных выставках и форумах; разработка  программы участия в международных технологических альянсах и ассоциациях, программы приглашения профессоров из мировых технологических центров, предусматривающие гибкие форматы сотрудничества – от краткосрочных визитов и лекционных курсов до долгосрочного участия в научных проектах; ведение показателей оценки эффективности международных инициатив; повышение видимости и имиджа университета на международной арене;
• кросс-культурная коммуникация: создание мультикультурной среды в вузе; организация мероприятий, направленных на интеграцию иностранных студентов (культурные фестивали, языковые клубы);
• межкультурная открытость: создание комфортной образовательной среды для иностранных студентов, развитие программ изучения иностранных языков, популяризация российских и региональных культурных ценностей.

Финансовая модель

К 2036 году совокупный бюджет университета должен составить не менее 7 000 млн. руб., с долей дохода от НИОКР, коммерциализации РИД и трансфером знаний и технологий не менее 30%. Трансформация действующей финансово-экономической модели позволила нарастить бюджет университета за время участия в программе «Приоритет-2030» с 1 322 млн. руб. до 1 883 млн. руб. (при этом перевыполнить плановый показатель 2024 года на 154 млн. руб. или 9%), и достичь изменения структуры доходов университета, в 2021 году доля внебюджетных доходов в общем объеме доходов составляла 43%, в 2024 году – 45%, к 2036 году плановое значение – не менее 60%. Помимо этого, стало возможным ежегодное выделение ресурса развития университета (более 10% совокупного бюджета). Краткая информация о структуре доходов и расходов отражена в таблице 2.

Стратегическими задачами финансовой политики являются:

• достижение финансовой устойчивости и стабильности за счет фокуса на диверсификации источников финансирования и системного повышения операционной эффективности;
• реализация стратегического финансового планирования, основанного на целевых ориентирах, доступных ресурсах, регулярном мониторинге, аудите и своевременной корректировке ключевых показателей для обеспечения достижения долгосрочных целей;
• повышение прозрачности, публичности и понятности системы управления финансами, обеспечивая доступность и ясность финансовой информации для всех заинтересованных сторон;
• обеспечение привлекательности инвестиционного потенциала университета;
• обеспечение оперативности принятия управленческих решений за счет унификации, автоматизации и роботизации бизнес-процессов, что способствует повышению точности, скорости анализа данных и операционной эффективности;
• создание финансовых и нематериальных условий для привлечения, мотивации и удержания талантов, способствующих достижению стратегических целей и повышению конкурентоспособности.

Важными элементами достижения цели – формирования университета технологического лидерства – особое внимание удержанию существующих и привлечение новых кадров, нацеленных на результат, и создание необходимых инфраструктурных условий для научного и технологического развития. К 2030 году планируется обеспечить рост средней заработной платы научно-педагогических работников (НПР) до уровня, превышающего 300% от средней по региону, с охватом не менее 30% штатной численности НПР (на конец 2024 года данный показатель 11%). Данный подход обусловлен критической ролью кадров в укреплении конкурентоспособности университета на региональном, трансрегиональном и глобальном уровнях. Достижение указанного показателя будет гарантировано экономически обоснованными мерами и закреплено в эффективных контрактах с каждым НПР. Для формирования современной инфраструктуры, соответствующей стратегическим задачам, предусмотрено приоритетное выделение средств из бюджета развития. Эти ресурсы будут направлены на полномасштабное обновление МТБ и создание уникальных высокотехнологичных производственных мощностей, ориентированных на мелкосерийное производство.

Марийский государственный университет намерен создать конкурентоспособную среду для ключевого персонала и обеспечить устойчивое развитие за счет среднегодового роста совокупного бюджета не менее 14%. В планах достичь совокупного бюджета в размере 4 017 млн. руб. к 2030 году и не менее 7000 млн. руб. к 2036 году, что станет возможным благодаря следующим изменениям:

1. Опережающий рост доходов от НИОКР, коммерциализации РИД, трансфера знаний и технологий. К 2036 совокупный доход составит не менее 30% бюджета университета. Эти изменения будут достигнуты за счет активного сотрудничества с предприятиями реального сектора экономики и малыми инновационными предприятиями, создаваемыми при участии университета. Кроме того, планируется привлечь инвестиционные ресурсы за счет участия в федеральных и региональных программах развития, а также благодаря индивидуальной работе с частными инвесторами и партнерами в рамках проектов развития.
2. Динамичный рост доходов от образовательной деятельности за счет диверсификации рынков и продуктов. Планируется значительное увеличение доли доходов от онлайн-курсов, программ дополнительного профессионального образования (ДПО) и основных образовательных программ со смешанным форматом обучения. Активная работа по расширению географии обучающихся и открытие новых перспективных направлений подготовки станут ключевыми драйверами роста. Для усиления позиций на рынке планируется внедрение агрессивной маркетинговой стратегии и активное продвижение на рынке образовательных услуг с предоставлением поддержки отношений и сервисной составляющей на каждом из этапов работы с обучающимися.
3. Внедрение принципов многоканального финансирования и инвестиционных подходов к оценке проектов. Для этого потребуется кардинальное перераспределение приоритетов бюджетного процесса, переход от управления ресурсами к управлению результатами, а также переход к бюджетированию, ориентированному на повышение эффективности деятельности. Проектное финансирование как ключевой инструмент для преодоления ресурсных ограничений и достижения синергетических эффектов для достижение стратегических целей.
4. Повышение операционной эффективности деятельности за счет интенсификации труда вспомогательного и административного персонала в купе с принципами бережливого производства. Это будет достигнуто путем пересмотра системы мотивации сотрудников и введения гибкой системы стимулирования руководителей подразделений, напрямую связанных с увеличением показателей доходности. Фокус на повышении рентабельности существующих продуктов и оптимизации использования имущественного комплекса с внедрением энергосберегающих технологии. Особое внимание будет уделено процессу развития культуры дарения и использованию инструментов фандрайзинга, что позволит обеспечить дополнительный финансовый поток денежных средств.
5. Внедрение цифровых инструментов мониторинга результатов центров финансовой ответственности позволит радикально оптимизировать все этапы бюджетирования, значительно повысить качество и скорость взаимодействия и координации работы структурных подразделений на всех уровнях и этапах финансово-хозяйственной деятельности. Полная и актуальная аналитическая информация, а также точные прогнозные данные позволят своевременно выявлять низкоэффективные структуры и процессы с целью их реорганизации и модернизации. Такой подход не только повысит прозрачность финансовых операций, но и существенно улучшит управление ограниченными ресурсами.

Система управления университетом

Система управления университетом сегодня основывается на принципах информационной открытости, свободного и публичного диалога с администрацией, вовлеченности студентов и научно-педагогических работников в организационные и управленческие процессы, равных прав в доступе к ресурсам, взаимной ответственности. Все трансформационные процессы в университете происходят с учетом приоритета повышения качества научно-исследовательского, инновационно-технологического, образовательного направлений деятельности.

Система управления университетом характеризуется:

• гибкостью и оперативным реагированием на изменения за счет постоянного мониторинга и предиктивной аналитики множества индикаторов и показателей;
• концентрацией ресурсов на решении масштабных междисциплинарных задач, способствующих технологическому развитию;
• коллегиальностью и активным участием всех заинтересованных сторон;
• принятием решений, основанных на аналитике данных и экспертных оценках;
• использованием национальных и международных рейтингов в качестве инструмента внешней оценки и бенчмаркинга;
• применением риск-ориентированного подхода на стратегическом, тактическом и оперативном уровнях управления.

Трансформация системы управления университетом осуществляется в двух контурах:

• внутренний – ориентирован на создание инновационной системы, объединение ресурсов и формирование технологической среды, способствующей ускоренным изменениям, проведению передовых исследований и достижения плановых показателей стратегических проектов в соответствии с целевой моделью университета;
• внешний – направлен на трансфер инновационного знания и результатов реализации проектов во внешнюю среду, развитие инновационной экосистемы и партнерских сетей, укрепляющих влияние университета на достижение научно-технологического лидерства.

Для проведения системной трансформации планируются к реализации следующие мероприятия.

Построение модели управления университетом в технологической парадигме развития в соответствии со стратегическими приоритетами, которая основывается на программно-целевом подходе, предполагающем постановку комплекса взаимосвязанных, структурированных целей, ориентирующих систему на достижение определенных конечных и промежуточных результатов. Поставленные цели отражены в целевой модели развития университета, стратегических проектах, разработанных в соответствии с национальными проектами по обеспечению технологического лидерства «Развитие космической деятельности», Новые материалы и химия», «Новые технологии сбережения здоровья», «Экономика данных» и др. Достижение этих целей требует не только значительных материальных, кадровых, финансовых и информационных ресурсов, но и глубокой трансформации самого университета. Это включает модернизацию базовых процессов, структурные изменения, пересмотр традиционных подходов к деятельности, а также адаптацию к новым вызовам, возникающим при переходе к обновленной целевой модели.
При этом проектно-аналитический офис является базой для создания и развития «точек роста», необходимых для реализации политик и стратегических проектов, – принципиально новых процессов и механизмов (формирование прогнозов рынков, технологий и кадровых потребностей, внедрение системы индивидуальных образовательных и карьерных траекторий, запуск системы кадрового резерва) и новых структурных подразделений и сервисов.
К 2036 году университет стремится сформировать инновационную экосистему технологического предпринимательства, обеспечивающую увеличение индекса технологического лидерства, глобальную конкурентоспособность, развитие высокотехнологичных отраслей и рост числа успешных стартапов. Данная инновационная экосистема технологического предпринимательства обеденит технологии, участников, ресурсы и инфраструктуру для поддержки технологических стартапов и инновационных проектов на всех этапах – от идеи до масштабирования, и будет включать устойчивые связи с бизнесом, государственными структурами и международными партнерами для внедрения разработок в экономику, развитие молодежного технологического предпринимательства через вовлечение студентов в создание инновационных продуктов, а также создание Офиса технологического лидерства для координации взаимодействия между исследователями, инженерами и бизнесом.
В функции офиса технологического лидерства будут входить обеспечение хода реализации стратегии достижения технологического лидерства университета; выполнение стратегических технологических проектов, объединение кадровых, инфраструктурных, финансовых ресурсов для реализации прорывных технологических инициатив; формирование партнерских сетей с индустриальными и научными организациями, включая участие в международных консорциумах и технологических альянсах; выстраивание эффективной системы трансфера технологий, обеспечивающей коммерциализацию научных разработок и их внедрение в реальный сектор экономики, а также создание благоприятной инновационной среды, способствующей развитию технологического предпринимательства и привлечению инвестиций в научно-технологическую деятельность университета.
В 2025 году разработана и запущена концепция Центра трансфера фундаментальных и прикладных научных технологий и знаний, ориентированного на диверсификацию партнерской сети университета и снижение зависимости от узкого круга предприятий. Основные задачи которого являются поддержка инновационных проектов малого и среднего бизнеса региона через консультации, совместные инициативы и привлечение внешнего финансирования, внедрение цифровых инструментов для автоматизированного поиска партнеров, мониторинга эффективности и продвижения проектов, а также формирование команды специалистов, включая экспертов из технологических компаний, для сопровождения проектов на внутренние и международные рынки.
Для повышения уровня коммерциализации Центр трансфера будет проводить систематический отбор инновационных проектов с высоким коммерческим потенциалом, организовывать защиты интеллектуальной собственности через разработку стандартов управления, юридическое сопровождение и регистрацию патентов, обеспечивающих правовую защиту разработок. Также сопровождать и продвигать инновационных проектов на внутренние и международные рынки, включая установление партнерств с глобальными технологическими компаниями и участие в международных выставках и акселерационных программах.
В университете планируется организация ежегодного конкурса инновационных проектов и стартапов с активным участием промышленных партнеров. Данный конкурс будет направлен на выявление перспективных разработок, их доработку и привлечение инвестиций для коммерциализации.

Переход к управлению, основанному на данных - интеграция и развитие корпоративной информационно-аналитической BI-системы поддержки принятия управленческих решений будет осуществляться как через развитие цифровой инфраструктуры и цифровых сервисов, так и через цифровую трансформацию основных бизнес-процессов. Приоритетность данного направления для развития университета обусловлена определяющей ролью цифровой трансформации на современном этапе развития цивилизации и служит инструментом и неотъемлемым компонентом для достижения всех целей университетского развития. В рамках мероприятия предусматривается создание единой гибкой информационно-аналитической системы на основе методов интеллектуального анализа данных и предиктивной аналитики для управления всеми бизнес-процессами университета и принятия управленческих решений. Организация основной и вспомогательной деятельности будет осуществляться с применением реальных механизмов управления изменениями, а использование современной цифровой системы управления ускорит процесс принятия решений и позволит в режиме реального времени осуществлять мониторинг реализации стратегии и программы развития вуза. Это станет возможным благодаря дальнейшему развитию университетского озера данных и расширению инструментов для автоматизированному сбору, верификации и анализу данных, формированию аналитических отчетов и прогнозов на основе анализа больших данных.

Будет продолжено внедрение концепции «Университет на ладони», которая позволит студентам и сотрудникам с личных электронных устройств взаимодействовать с университетской средой и цифровым миром вуза. Успешная практика использования разработанной в университете аналитической системы «Личный кабинет руководителя» (веб-версия и мобильное приложение) подтвердила свою эффективность: в 2024 году ее функционал был расширен за счет интеграции отечественного программного продукта бизнес-аналитики, что позволило значительно повысить эффективность ключевых процессов университета. Среди достижений: снижение доли АУП и вспомогательного персонала на 10% за 4 года до 47% (при продолжающем росте контингента обучающихся), снижение сроков подписания приказов по контингенту в 3 раза (до 2-3 дней), снижение платежей за коммунальные платежи около 1% ежегодно и т.д.

Формирование консорциумной политики для перехода к экосистемной модели управления предполагает установление прочных связей между консорциумами университета («Консорциум в области ракетно-космической обороны в интересах обеспечения проблемы стратегического сдерживания», «Цифровые университеты», «Медико-биологические исследования» и др.) и разработку механизмов совместного финансирования и бесшовной реализации научно-исследовательских и технологических проектов. Это потребует создания эффективной системы управления малыми инновационными предприятиями, которые будут способствовать развитию инновационно-технологической экосистемы университета. Для обеспечения системного развития механизмов взаимодействия с партнерами в рамках консорциумов, с учетом их целей, основное внимание будет уделено повышению интенсивности коммуникаций. Для этого будут созданы постоянно действующие рабочие группы, которые будут заниматься не только координацией реализации ключевых совместных проектов, но и обменом лучшими практиками, а также поиском новых возможностей для интеграции компетенций и ресурсов участников консорциумов. Особое внимание будет уделено развитию механизмов совместного обучения и обмена знаниями, что обеспечит устойчивый рост и развитие всех участников экосистемы. Ключевым аспектом этой работы станет привлечение внешних инвестиций и партнерских сетей, что обеспечит необходимое финансирование для долгосрочных проектов и технологических инициатив. Также будет активно развиваться система поддержки стартапов, включая наставничество и помощь в выводе продуктов на рынок.

Развитие системы внешнего и внутреннего мониторинга и оценки качества. Для контроля и анализа достижения целевых значений показателей результативности программы развития, а также с целью улучшения качества реализации основных видов деятельности проводятся мероприятия внутреннего и внешнего мониторинга, что позволит своевременно принимать управленческие решения. Цель – создание эффективной системы мониторинга и оценки качества, направленной на повышение уровня научно-технологических, инновационных, образовательных и управленческих процессов университета, а также на укрепление репутации в национальных и международных рейтингах. Для этого будет разработана и внедрена интегрированная система мониторинга, которая будет охватывать все уровни функционирования университета, и информационно-аналитическая BI-система поддержки принятия управленческих решений и управления бизнес-процессами вуза. В результате этой работы будут вноситься изменения в локальные нормативные акты и приниматься соответствующие управленческие решения.

В целях общественно-государственной экспертизы и внешнего мониторинга над ходом и эффективностью реализации Программы будет расширен Попечительский совет (в соответствии с ФЗ от 02.07.2021 N 320-ФЗ), в состав которого войдут представители консорциумов, экспертных и профессиональных сообществ, органов государственной власти, компаний-работодателей, деловых ассоциаций, СМИ, общественности. Координация системы управления основными бизнес-процессами (научно-инновационной и технологической деятельности, предоставление услуг по основным и дополнительным образовательным программам и т.д.) будет выстроена в иерархии органов управления вузом на всех уровнях, тем самым широко вовлекая в управленческий процесс и принятие решений стейкхолдеров вуза: Попечительский совет, участники консорциумов университета, Ученый совет, Координационные советы по направлениям деятельности; Функциональные структурные подразделения; Органы студенческого самоуправления, Проектные и экспертные группы. Особое внимание будет уделено корпоративной культуре университета, базирующейся на вовлеченности обучающихся и сотрудников в процессы достижения стратегических целей и решения задач университета, а также в реализацию его миссии.

В целях усиления интеграции ключевых индустриальных партнеров в операционное управление стратегическими технологическими проектами предусматривается создание проектных коллегиальных органов (технических, научно-технических советов и т.п.). Указанные органы формируются с включением представителей ведущих предприятий-партнеров, которые наделяются полномочиями по оценке хода выполнения разработок, корректировке технических заданий и участию в распределении ресурсов в рамках проектов.

Формы взаимодействия будут включать регулярные совместные заседания советов для оценки хода проектов и корректировки планов, экспертные сессии и рабочие встречи по оперативным вопросам, согласование технических заданий и приемку результатов этапов работ, а также мониторинг соответствия проектных решений актуальным запросам индустрии.

Комплексный подход управления университетом позволит МарГУ стать ключевым драйвером технологического, экономического и социального развития региона и внести значимый вклад в реализацию национальных стратегий научно-технологического развития.

ПЛАНИРУЕМЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ДОСТИЖЕНИЮ ЦЕЛЕВОЙ МОДЕЛИ: СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСИТЕТА И СТРАТЕГИИ ИХ ДОСТИЖЕНИЯ

Описание стратегических целей развития университета и стратегии их достижения

3.1.1. К 2036 году обеспечение динамичного развития и эффективности использования научно-технического потенциала университета, укрепив его лидирующие позиции в создании передовых технологий для электронной и химической промышленности, фармацевтической и медицинской отрасли, оборонно-промышленного комплекса и смежных отраслей, обеспечив кратное увеличение поступления средств от НИОКР

К содержательным аспектам стратегической цели относится:

• развитие и реализация прорывных научных исследований и разработок, в том числе междисциплинарных, в соответствии с приоритетами научно-технологического развития РФ;
• создание наукоемких технологий и материалов;
• развитие консорциумных форм научно-технического сотрудничества с промышленными предприятиями и коммерческими организациями;
• широкое привлечение талантливой молодежи в сферу исследований и разработок;
• реализация совместных наукоемких проектов с российскими и международными научными и образовательными организациями;
• наращивание научного потенциала университета путем создания научно-исследовательской инфраструктуры.

3.1.1.1. Целевые качественные и количественные показатели (индикаторы) достижения стратегической цели развития университета

Количественные показатели к 2036 году:

• объем средств, полученных от выполнения НИОКР составит не менее 850 млн. руб.;
• число созданных центров превосходств – не менее 3;
• число запущенных мелкосерийных производств – 3;
• удельный вес молодых ученых в общей численности НПР – не менее 15 %;

 Качественные показатели к 2036 году:

• создание прорывных наукоемких технологий и перспективных материалов, обеспечивающих технологическую независимость и конкурентоспособность экономики РФ на международном уровне;
• укрепление позиций университета как ведущего научного центра;
• рост привлекательности профессии ученого среди студентов;
• рост количества публикаций в высокорейтинговых журналах.

3.1.1.2. Описание стратегии достижения стратегической цели развития университета

1.Развитие и реализация прорывных научных исследований и разработок на всех стадиях технологической готовности

Научно-исследовательская политика ориентирована на планомерные управленческие, организационные, кадровые и инфраструктурные преобразования научных направлений, позиционирование вуза в качестве ведущей научно-инновационной площадки Республики Марий Эл и Российской Федерации, направленной на кооперацию и интеграцию университетского города в мировое научное пространство.

Развитие научно-исследовательской деятельности в МарГУ на период до 2036 г. основывается на реализации модели технологического университета, в которой процесс обучения непосредственно сопряжен с научной, инновационной и производственной деятельностью на основе интенсификации и интеграции фундаментальных и прикладных научных исследований, инновационных технологий образовательного процесса и производства.

Векторы научных приоритетов МарГУ тесно связаны программами технологического развития индустриальных партнеров, с приоритетными направлениями науки, технологий и техники в РФ и перспективными научными исследованиями, исходя из Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации, и развитие на этой основе центров превосходства по приоритетным направлениям научных исследований МарГУ:

Инновационные технологии космической съемки, формирования и предоставления продуктов на базе радиолокационных данных дистанционного зондирования Земли

Данное направление будет реализовано в соответствии с Национальным проектом «Развитие космической деятельности». Цель – развитие и реализация технологий:

• разработки и изготовления малогабаритного радиолокатора для малого космического аппарата;
• формирования и предоставления потребителю информационных продуктов на базе радиолокационных данных в режиме близком к реальному времени;
• высокопроизводительных вычислений и обработки больших данных дистанционного зондирования Земли;
• разработки специального математического и программного обеспечения в области моделирования и проектирования орбитальных группировок космических систем с радиолокаторами с синтезированной апертурой антенны, основных составляющих устройств, способов и условий целевого применения бортового радиолокационного комплекса в составе космического аппарата.

Стратегические партнеры: Госкорпорация «Роскосмос», АО «ЦНИИмаш», АО «НПО Лавочкина», АО «Российские космические системы», ООО «Спутникс», АО «Марийский машиностроительный завод» и др.

Малотоннажная химия и новые материалы для электроники: технологии, оборудование, кадры

Данное направление будет реализовано в соответствии Национальным проектом «Новые материалы и химия» и Стратегией развития электронной промышленности РФ на период до 2030 года. Цель – разработка инновационных решений в области малотоннажной химии, направленных на создание экономически эффективных технологий производства критически важных растворов, новых перспективных материалов, а также разработка методов и оборудования для анализа и контроля качества с использованием преимущественно отечественного сырья и компонентной базы.

Стратегические партнеры: ООО «ТЕХНОТЕХ», АО «Завод полупроводниковых приборов», АО «Марийский машиностроительный завод», ОАО «Контакт», АО «Волжский электромеханический завод», АО «Красногорский КАФ» и др.

Биомедицинские и ветеринарные технологии будущего

Данное направление будет реализовано в соответствии с Национальным проектом «Новые технологии сбережения здоровья». Цель – формирование в университете к 2036 году инновационной экосистемы для развития прорывных медицинских и ветеринарных технологий, направленных на обеспечение здорового и активного долголетия населения, формирование отечественного племенного фонда и обеспечение производства безопасной и высококачественной животноводческой продукции в Республике Марий Эл.

Стратегические партнеры: ИТЭБ РАН, ИНК УФИЦ РАН, МГУ им. М.В. Ломоносова, МНТК «Микрохирургия глаза» и др.

2.Формирование сети индустриальных и академических консорциумов с ведущими предприятиями и научными центрами

Ключевым инструментом развития научно-исследовательской политики станет развитие консорциумных форматов научно-технологического сотрудничества с промышленными предприятиями, научными центрами и коммерческими организациями для совместного решения актуальных научно-технических задач, разработки наукоемких проектов в интересах развития экономики, обеспечения технологической безопасности и импортонезависимости страны, создания высоких технологий и более активного внедрения разработок университета на производстве.

Важным элементом развития станет формирование эффективной системы взаимодействия науки, технологий и производства, в том числе с новыми индустриальными партнерами, обеспечив повышение восприимчивости экономики к новым научным знаниям и технологиям, создав условия для развития наукоемкого производства.

С целью бесшовной реализации комплексных отраслевых исследований и разработок планируется модернизация механизмов взаимодействия в рамках консорциумов («Консорциум в области ракетно-космической обороны в интересах обеспечения проблемы стратегического сдерживания», «Цифровые университеты», «Медико-биологические исследования»), закрепление ролей внешних партнеров в реализации стратегических технологических проектов и определение продуктовых линеек.

Необходимым этапом станет создание на базе университета мелкосерийного производства печатных плат совместно с ООО «Технотех» и АО «Новатор», мелкосерийного производство бортовых радиолокационных комплексов совместно с АО «Научно-производственное объединение дальней радиолокации имени академика А.Л. Минца» и ПАО «МАК «Вымпел». Также, совместно с ООО «Технотех» и АО «Завод полупроводниковых приборов» планируется создание научно-производственной лаборатории по серийному производству малотоннажной химии, востребованной в производстве изделий для микроэлектроники, в рамках которого будут вестись работы по анализу состава импортных химических растворов и дальнейшему созданию российских аналогов.

3.Воспроизводство научных кадров и молодых ученых-лидеров.

В целях усиления вклада науки и технологий в социально-экономическое развитие страны и решения стратегических задач университет сосредоточится на привлечении талантливой молодежи в сферу научных исследований и разработок. Эта инициатива соответствует приоритетам Программы Десятилетия науки и технологий в России (2022–2031 гг.) и направлена на формирование новой генерации исследователей и специалистов в сфере R&D, научного управления и педагогики.

Цель – создание эффективной системы подготовки, поддержки и профессионального роста молодых исследователей, обеспечивающей устойчивое развитие научных кадров университета и формирование нового поколения ученых, способных решать сложные научно-технические задачи и вносить вклад в технологическое лидерство страны.

В рамках реализации мероприятия будет развиваться система управления талантами МарГУ «Молодежь 2.0: прокачай свой уровень», включающая три ключевых элемента. Первый элемент – «Модель компетенций в научной сфере», направленная на комплексную оценку исследовательских навыков, необходимых для успешного профессионального развития. Она включает диагностику компетенций, формирование персональных траекторий научной карьеры и рекомендации по развитию профессиональных навыков в научной и R&D-сферах. Второй элемент – «Карта развития компетенций», которая предполагает индивидуальные образовательные траектории через участие в исследовательских проектах, акселерационных программах и научных стажировках. Третий элемент – «Гайд поддержки молодых исследователей», включающий систематизированную информацию о грантах, конкурсах, стипендиях и других формах поддержки молодых ученых.

Дополнительно планируется развитие института научного наставничества, что обеспечит передачу опыта от ведущих исследователей к молодым ученым и повысит качество подготовки научных кадров. Важным шагом станет создание молодежных научных лабораторий и исследовательских центров, ориентированных на прорывные исследования и технологические инновации, а также развитие программ академической мобильности, позволяющих молодым ученым проходить стажировки и участвовать в совместных проектах с ведущими мировыми университетами.

Для формирования активного научного сообщества в университете будут созданы профессиональные объединения молодых исследователей, организованы научные конференции, форумы и акселерационные программы, способствующие обмену опытом и развитию междисциплинарного сотрудничества. Особое внимание будет уделено стимулированию публикационной активности молодых ученых, поддержке публикаций в высокорейтинговых журналах и содействию патентованию разработок, что повысит конкурентоспособность университета в научной сфере.

4.Развитие системы публикационной активности.

Публикационная активность является важнейшим критерием оценки эффективности НПР, обучающихся и университета в целом. В рамках повышения публикационной активности планируется усовершенствование комплексной системы экспертной поддержки публикаций научно-педагогических работников университета в высокорейтинговых журналах (белый список), с учетом дисциплинарной специфики научных исследований и требований международных изданий. В связи с этим будет налажена работа по выявлению и селективной поддержке наиболее эффективных научных коллективов, в том числе путем развития механизмов материального стимулирования, направленных на повышение качества проводимых научных исследований и увеличение научных статей, публикуемых в высокорейтинговых журналах (белый список) до 30 %.

Для повышения качества публикаций вуза будет задействована действующая группа экспертов по различным научным направлениям с целью совершенствования механизма рецензирования монографий, рукописей статей и материалов конференций, публикуемых сотрудниками университета, в том числе за счет привлечения внешних рецензентов.

5.Развитие научной инфраструктуры

Развитие научной инфраструктуры является ключевым фактором стимулирования научно-исследовательской и инновационной деятельности университета.

За последние годы появление таких научных подразделений как центр высокопроизводительных вычислений, инжиниринговый центр, дизайн-центр в области печатных плат, молодежные научные лаборатории электронной промышленности, обособленные подразделения внесли значительный вклад в становление Марийского государственного университета как ведущего научно-исследовательского центра региона.

Сегодня перед МарГУ стоит задача в наращивании научного потенциала путем развития научно-исследовательской инфраструктуры и условий для проведения передовых научных исследований и разработок, а также внедрения наукоемких технологий.

В рамках реализации стратегического технологического проекта «Центр развития космических инновационных технологий космической съемки, формирования и предоставления продуктов на базе радиолокационных данных дистанционного зондирования Земли» планируется запуск мелкосерийного производства бортовых радиолокационных комплексов.

В рамках реализации стратегического технологического проекта «Малотоннажная химия и новые материалы для электроники: технологии, оборудование, кадры» планируется запуск мелкосерийного производства печатных плат на базе МарГУ с привлечением индустриальных партнеров, и открытие следующих лабораторий и центров:

1. Лаборатория химических и электрохимических технологий.
2. Лаборатория электрохимического осаждения металлов.
3. Лаборатория органического синтеза.
4. Центр моделирования и проектирования растворов и новых перспективных материалов.
5. Центр проектирования, разработки и технической реализации приборов и оборудования.
6. Центр разработки печатных плат и подготовки кадров в области производства печатных плат.
7. Лаборатория синтеза этилцеллюлозы и других органических соединений.

В рамках реализации стратегического технологического проекта «Биомедицинские и ветеринарные технологии будущего» планируется открыть следующие подразделения:

1. Центр доклинических исследований.
2. Сертифицированный микробилогический центр.
3. Лаборатория персонализированной медицины.
4. Лаборатория биотехнологии и биоматериалов.
5. Университетская поликлиника.

3.1.2. К 2036 году сформировать инновационную экосистему технологического предпринимательства, обеспечивающую кратное увеличение индекса технологического лидерства и направленную на достижение глобальной конкурентоспособности, развитие высокотехнологичных отраслей и увеличение числа успешных стартапов.

Основное содержание цели:

• создание и стимулирование научных коллективов для разработки прикладных инноваций с высоким коммерческим потенциалом;
• создание и развитие специализированных подразделений (центр трансфера технологий, центры коммерциализации, стартап студия, офис технологического лидерства и др.);
• формирование научно-технических консорциумов с привлечением университетов, бизнеса и государственных структур.
• адаптация учебных программ и подготовка кадров с компетенциями в области интеллектуальной собственности и инновационного предпринимательства;
• рост доходов от продаж технологий;
• поддержка университетских стартапов и малых инновационных предприятий.

3.1.2.1. Целевые качественные и количественные показатели (индикаторы) достижения стратегической цели развития университета

Количественные показатели (к 2036 г.):

• объем доходов от коммерциализации РИД – не менее 720 млн. руб./год;
• объем доходов от МИП при университете – не менее 60 млн руб./год;
• количество стартапов – не менее 15/год;
• объем ежегодных привлеченных инвестиций для поддержки стартапов, созданных на базе университетских разработок – не менее 10 млн. руб./год;
• количество заключенных лицензионных соглашений и договоров об отчуждении прав на результаты интеллектуальной деятельности – не менее 2 в год;
• доля сотрудников, вовлеченных в инновационную и технологическую деятельность – не менее 45%;
• доля студентов, вовлеченных в инновационную и технологическую деятельность – не менее 15%.

 Качественные показатели:

• создание эффективной системы трансфера технологий и коммерциализации результатов;
• формирования устойчивых связей между университетом, бизнесом, промышленностью и государственными структурами;
• рост привлекательности инновационной деятельности среди сотрудников и студентов;
• повышение узнаваемости университета в сфере инноваций: вхождение в топ-100 российских вузов по научно-исследовательской и инновационной деятельности.

3.1.2.2. Описание стратегии достижения стратегической цели развития университета

1.Формирование инновационной экосистемы технологического предпринимательства, способствующей развитию системы трансфера технологий и коммерциализации результатов.

Экосистема технологического предпринимательства – это взаимосвязанная система, объединяющая элементы для создания и развития технологических стартапов и инновационных проектов. Она включает технологии, участников, ресурсы и инфраструктуру. Основные функции: поддержка на всех этапах (от идеи до масштабирования), создание связей между предпринимателями, инвесторами, учеными и государством, стимулирование инноваций через поддержку исследований и коммерциализацию, формирование благоприятной среды для стартапов.

В рамках направления акцент будет на развитии технологического предпринимательства, как ключевого элемента трансфера технологий. Стратегия будет включать устойчивые связи между университетом, бизнесом и государственными структурами, развитие международного сотрудничества и внедрение разработок в экономику.

Развитие компетенций в технологическом предпринимательстве включает интеграцию научных исследований с образовательными программами, организацию стажировок и дополнительных курсов с экспертами для подготовки специалистов.

Для координации процессов будет создан Офис технологического лидерства университета, который обеспечит взаимодействие с исследователями, инженерами и бизнесом для научных и технологических работ.

Также акцентируется на молодежном технологическом предпринимательстве, вовлекая студентов в разработку инновационных продуктов. Планируется расширение грантового и венчурного финансирования через бизнес-партнеров.

Цифровизация инновационной политики будет включать автоматизированный поиск партнеров и клиентов, онлайн-платформы коммерциализации и использование больших данных для мониторинга инновационной деятельности. Разработка стандартов для управления интеллектуальной собственностью систематизирует процессы и обеспечит правовую защиту. Для мотивации сотрудников будет внедрена система стимулирования, включая премии и карьерные перспективы, а также система ключевых показателей эффективности (KPI) для оценки коммерциализации, что позволит отслеживать успехи инновационных проектов.

 2.Формирование устойчивых связей между университетом, бизнесом, промышленностью и государственными структурами.

Формирование и развитие сети партнерских связей между университетом, бизнесом, промышленностью и государственными структурами является ключевым инструментом продвижения результатов инновационных разработок вуза, включая создание высокотехнологичных продуктов. В рамках реализации данного направления особое внимание уделяется нескольким аспектам.

Важную роль играет политика «открытой науки», которая обеспечивает доступность и полноту информационного обмена между всеми участниками взаимодействия. Это способствует прозрачности и эффективности сотрудничества между университетом и промышленностью. Важным элементом является формирование партнерских программ с промышленностью, направленных на внедрение университетских разработок в производство.

Значимым элементом является создание и развитие центров компетенций университета как отраслевых научно-исследовательских подразделений. С одной стороны, это позволяет «приблизить» науку к производству, сокращая разрыв между теоретическими исследованиями и их практическим применением. С другой стороны, сотрудники таких подразделений – научно-педагогические работники университета – получают доступ к научно-исследовательской инфраструктуре предприятий и компаний-заказчиков, что расширяет их возможности для реализации инновационных проектов.

Особый акцент будет сделан на расширение сети малых инновационных предприятий при участии университета, которые выступают как гибкие и адаптивные структуры, способные оперативно реагировать на изменения рыночного спроса. Ключевым аспектом в этом процессе является эффективный маркетинг, включая глубокий анализ рынка и изучение его потребностей.

 3.Развитие инфраструктуры для инновационной деятельности и коммерциализации разработок.

Развитие инфраструктуры для инновационной деятельности и коммерциализации разработок является ключевым направлением, которое включает стимулирование предпринимательской деятельности через партнерство с бизнесом, создание технопарков и бизнес-инкубаторов на базе университета. Для координации процессов коммерциализации планируется дальнейшее развитие Центра трансфера технологий (ЦТТ) и офиса технологического лидерства, которые станут центральным звеном в экосистеме инноваций.

В задачах ЦТТ – систематический отбор инновационных проектов с высоким коммерческим потенциалом, организация защиты интеллектуальной собственности, а также сопровождение и продвижение разработок на внутренние и международные рынки. Кроме того, будет организован ежегодный конкурс инновационных проектов и стартапов с активным участием промышленных партнеров. Будут внедрены механизмы мониторинга и сопровождения коммерческих проектов, обеспечена интеграция всех процессов с целями стратегии «Приоритет 2030».

Инфраструктура трансфера технологий в университете будет включать центры коммерциализации, центр коллективного доступа к высокотехнологичному оборудованию, инжиниринговый центр и бизнес-инкубатор. Эти структуры ориентированы не только на образовательную составляющую, но и на обучение студентов генерировать идеи и создавать бизнес с нуля. Одной из задач ЦТТ является привлечение сторонних пользователей, что позволит увеличить число патентов и доходов от коммерциализации технологий, включая разработки малых инновационных предприятий. Для реализации проектов будут созданы необходимые инфраструктурные условия, включая доступ к исследовательской инфраструктуре, площадям для ведения бизнеса и кадровым ресурсам.

Важной задачей станет задача формирования эндаумент-фонда (венчурного фонда при университете) для финансирования инновационных проектов, инвестирования в перспективные стартапы, основанные на университетских разработках, с целью поддержки их роста и выхода на рынок

3.1.3. К 2036 году создать динамичную образовательную экосистему, обеспечивающую бесшовную интеграцию проектной и исследовательской деятельности студентов, основанную на принципах гибкости, персонализации, сетевого взаимодействия и технологических инноваций; не менее 100% студентов будут вовлечены в актуальные проекты, из которых минимум 80% связаны с исследовательскими или прикладными задачами, релевантными их будущей профессии. Достижение этой цели возможно через активное участие не менее 50% преподавателей и партнеров, использование инновационных технологий для персонализированного подхода к обучению и регулярные ежегодные оценки прогресса.

Университет продолжит обеспечивать подготовку профессиональных кадров для основных отраслей экономики страны (промышленность, сельское хозяйство, финансы, торговля, транспорт, связь), социальной сферы (здравоохранение, образование, культура). При этом преимущественное внимание должно быть уделено внедрению, повышению качества и обеспечению соответствия современным требованиям образовательных программ для сфер ИТ, здравоохранения, высокотехнологичного производства, в том числе в рамках обеспечения технологического. Приоритетность данных областей обусловлена их системообразующей ролью и важностью для устойчивого социально-экономического развития страны, дефицитом квалифицированных кадров и, одновременно, наибольшим запросом на новые перспективные образовательные продукты.

Содержательные аспекты реализации стратегической цели:

• интеграция образовательного процесса с реальными проектами и исследованиями, обеспечивающая практикоориентированность обучения;
• формирование среды, в которой каждый студент участвует в проектах, связанных с актуальными вызовами науки, технологий и промышленности;
• внедрение модульного обучения, которое позволяет сочетать различные образовательные направления, получая междисциплинарные компетенции;
• развитие виртуальных лабораторий, симуляторов и цифровых двойников для работы над исследовательскими задачами;
• внедрение технологий предиктивной аналитики и искусственного интеллекта для повышения эффективности образовательного процесса;
• развитие системы обратной связи от студентов, преподавателей и индустриальных партнеров для улучшения образовательных программ.

3.1.3.1. Целевые качественные и количественные показатели (индикаторы) достижения стратегической цели развития университета

Целевые качественные и количественные показатели в рамках образовательной политики.

• увеличение количества абитуриентов, поступающих в университет, рост среднего балла ЕГЭ: в 2030 году – не ниже 70 баллов, к 2036 году – не ниже 71 балла;
• увеличение доли обучающихся по образовательным программам высшего образования по договорам о целевом обучении в общей численности обучающихся по образовательным программам высшего образования: в 2030 году – 10 %, к 2036 году – 15 %;
• увеличение численности обучающихся университета, в том числе иностранных граждан: в 2030 году – не менее 15 тыс./не менее 5 тыс., к 2036 году – не менее 17 тыс./ 5,5 тыс.;
• увеличение количества разработанных и реализованных образовательных программ в рамках стратегических технологических проектов: в 2030 году – не менее 6; в 2036 – не менее 18;
• увеличение количества образовательных программ, разработанных на базе R&D проектов (научно-исследовательских, опытно-конструкторских, технологических): в 2030 – 5 ОПОП; к 2036 году – 7 ОПОП;
• увеличение количества созданных открытых онлайн-курсов, внедренных в образовательный процесс: за 2025-2030 гг. – не менее 40 единиц;
• увеличение доли обучающихся по образовательным программам высшего образования, получивших одну или более дополнительных квалификаций на бесплатной основе: к 2030 году – 100 %;
• рост количества ВКР как стартап: к 2030 году – не менее 8 % выпускников очной формы обучения, к 2036 году – не менее 20 %;
• увеличение количества лиц, прошедших обучение по дополнительным профессиональным программам в университете, в том числе посредством онлайн-курсов: в 2030 году – 3500 чел., к 2036 году – 4500 чел.

3.1.3.2. Описание стратегии достижения стратегической цели развития университета

1.Развитие и внедрение инновационных образовательных программ.

Планируется:

• активная разработка новых образовательных программ, в частности, в приоритетных для региона и страны областях, таких как информационные технологии, инженерия, радиоэлектроника, технологические инновации, новых материалов химии, здоровьесбережения и др. Лицензирование новых направлений подготовки/специальностей 11.02.16 Монтаж, техническое обслуживание и ремонт электронных приборов 23.02.05 Эксплуатация транспортного электрооборудования и автоматики (по видам транспорта, за исключением водного). 31.05.03 Стоматология, 06.05.02 Фундаментальная и прикладная биология, 3.1.25 Лучевая диагностика, 31.08.63 Сердечно-сосудистая хирургия;
• модернизация и редизайн содержания следующих образовательных программ, связанных со сквозной системой практико-ориентированного, проектно-технологического обучения по направлениям в сфере информационных технологий, инженерии, радиоэлектроники, технологические инновации, новых материалов химии, здоровьесбережения, радиоэлектроники и радиолокации: 11.05.02 Специальные радиотехнические системы, 01.03.01 Математика, направленность (профиль) программы: Математическое моделирование, нейросетевые технологии и анализ больших данных; 02.03.03 Математическое обеспечение и администрирование информационных систем, направленность (профиль) программы: Интеллектуальные системы и базы данных; 03.03.02 Физика, направленность (профиль) программы: Инжиниринг электронных компонентов и материалов; 09.03.02 Информационные системы и технологии, направленность (профиль) программы: Современные радиолокационные системы дальнего обнаружения; 09.03.02 Информационные системы и технологии, направленность (профиль) программы: Разработка мобильных и web-приложений; 09.04.04 Программная инженерия, направленность (профиль) программы: Проектирование и разработка систем искусственного интеллекта; 13.03.02 Электроэнергетика и электротехника, направленность (профиль) программы: Электроснабжение (по отраслям); 03.04.02 Физика, направленность (профиль) программы: Физика конденсированного состояния; 04.03.01 Химия, направленность (профиль) программы: Прикладной профиль; 06.04.01 Биология, направленность (профиль) программы: Биомедицина и биоинформатика; 06.03.01 Биология, направленность (профиль) программы: Биомедицина; 04.04.01 Химия, направленность (профиль) программы: Фармацевтическая химия; 04.05.01 Фундаментальная и прикладная химия; 31.05.01 Лечебное дело; 33.05.01 Фармация, направленность (профиль) программы: Фармацевтическая деятельность в сфере обращения лекарственных средств, 22.03.01 Материаловедение и технологии материалов, направленность (профиль) программы: Технология производства радиоэлектронной компонентной базы и систем; 22.04.01 Материаловедение и технологии материалов, направленность (профиль) программы: Физико-химия процессов и материалов;
• актуализация цифрового модуля в ОП ВО для дальнейшего освоения ДПП ПП на «цифровых кафедрах»;
• формирование единого образовательного пространства, где создаются условия для интеграции различных уровней образования, образовательных организаций. В частности, создание образовательного пространства для формирования сквозных групп - междисциплинарных команд, обозначающих группы обучающихся, объединенных для совместной работы над проектами или задачами, независимо от их текущего уровня образования, направления подготовки/ специальности;
• оснащение образовательного пространства современными цифровыми инструментами, которые позволят участникам взаимодействовать независимо от их географического положения. Это может включать использование онлайн-платформ для совместной работы, виртуальных лабораторий, а также технологий искусственного интеллекта для анализа данных и моделирования;
• активное развитие сетевых образовательных программ, в том числе с использование электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, для расширения академической мобильности обучающихся.

В рамках расширения межинституционального сетевого взаимодействия между Республикой Марий Эл и Республикой Татарстан (АНО «Университет Иннополис») планируется организация совместной разработки образовательной программы дополнительного профессионального образования (ДПО). Программа будет направлена на развитие навыков работы с технологиями искусственного интеллекта (ИИ) и их внедрение в профессиональную деятельность. Апробация программы пройдет на территории обеих республик с учетом специфики регионального рынка труда, что позволит подготовить специалистов, востребованных в локальной экономике, и стимулировать применение технологий ИИ в различных отраслях. Данное взаимодействие позволит эффективно использовать научный, образовательный и инновационный потенциал университетов, способствуя развитию цифровых компетенций и внедрению передовых технологий в профессиональную среду.

2.Создание гибкой модульной системы дополнительного образования представляет собой одну из ключевых инициатив, направленных на повышение качества образовательных услуг и адаптацию системы обучения к современным требованиям рынка труда. Основная цель данного проекта заключается в предоставлении возможности качественной подготовки слушателей любого возраста по коротким, практико-ориентированным программам, которые не только соответствуют актуальным профессиональным стандартам, но и дают возможность освоить несколько квалификаций одновременно. Такая система становится особенно востребованной в условиях стремительно меняющейся цифровой экономики, где навыки и компетенции требуют постоянного обновления.

В рамках мероприятия планируется постоянная актуализация реализуемых и внедрение новых образовательных программ дополнительного образования, обеспечивающих непрерывное повышение квалификации и профессиональную переподготовку кадров в условиях динамичного формирования компетенций цифровой экономики и навыков использования и освоения цифровых технологий.

Гибкость модульной системы позволяет каждому обучающемуся выбирать индивидуальный образовательный маршрут, ориентированный на его профессиональные цели и потребности. Программы будут разделены на модули, каждый из которых представляет собой самостоятельный образовательный блок. Завершение модуля сопровождается выдачей документа, подтверждающего приобретенные компетенции, что особенно важно для тех, кто стремится быстро адаптироваться к новым профессиональным вызовам или сменить карьеру. Например, студенты, обучающиеся по программам высшего образования в области математики, инженерных или естественных наук, смогут получить дополнительную педагогическую квалификацию, расширяя свои профессиональные перспективы.

Отдельным направлением в рамках модульной системы станет разработка образовательных программ, направленных на популяризацию химии, преодоление хемофобии и повышение уровня химической грамотности населения. Эти программы будут ориентированы на подготовку кадров для ключевых отраслей экономики, таких как фармацевтика, медицина, производство новых материалов и химическая промышленность. Важным элементом станет сотрудничество с организациями, работающими в сфере химии и новых материалов, что позволит разрабатывать актуальные и востребованные образовательные продукты. Например, такие программы могут включать обучение безопасному обращению с химическими веществами, изучение экологически чистых технологий и материалов, а также развитие навыков работы с современным лабораторным оборудованием.

Программы будут предназначены для различных категорий слушателей, реализация которых возможна в том числе и посредством онлайн-курсов.

3.Практико-ориентированное образование, проектно-технологический подход и сотрудничество с индустрией.

Планируемые мероприятия в этом направлении включают в себя несколько ключевых аспектов:

Актуализация образовательных программ с участием работодателей на основе широкого внедрения практико-ориентированных образовательных технологий, проектно-технологического подхода, основанного на базе R&D-проектов (исследовательских и опытно-конструкторских разработок), дуальной модели обучения и сетевого взаимодействия с предприятиями с учетом требованию по достижению технологического лидерства.

Разработка профессионально-карьерного модуля для ранней ориентации на трудоустройство, в том числе через актуализацию дисциплины «Введение в профессию» с дополнением блоками по смежным направлениям и экскурсиями на ведущие предприятия.

Подготовка стартап-проектов междисциплинарного характера. Совместно с индустриальными партнерами студенты смогут разрабатывать инновационные решения, которые могут быть реализованы на практике. Это не только повысит их профессиональные навыки, но и даст возможность проявить себя как будущих предпринимателей.

Модернизация материально-технической базы в соответствии с требованиями современных стандартов и передовых технологий.

Развитие сотрудничества с высокотехнологичными предприятиями, для реализации практико-ориентированных образовательных программ в области математики, информационных технологий, физики, электротехники и технологий материалов. Такое взаимодействие позволит образовательным учреждениям разрабатывать и реализовывать программы, которые будут максимально адаптированы к требованиям современной экономики.

3.1.4. К 2036 году формирование высокопрофессиональной команды исследователей, преподавателей и управленцев, способной эффективно работать в условиях технологических вызовов, обеспечивать научно-образовательное лидерство университета и способствовать созданию инновационной экосистемы для устойчивого социально-экономического развития региона и страны, с достижением доли работников в возрасте до 39 лет в общей численности НПР – 43%.

Цель требует создания системы управления человеческими ресурсами, основанной на: кадровом планировании с учетом реализуемых в университете политик и стратегических проектов; открытом конкурсном рекрутинге работников с опорой как на собственный, преимущественно молодой резерв, так и на внешние источники кадров; стимулировании непрерывного профессионального развития и творческой инициативы работников; системе мер социальной поддержки; укреплении корпоративной культуры.

Основные содержательные аспекты стратегической цели:

• развитие компетенций для работы в условиях технологических вызовов;
• развитие системы кадрового резерва и наставничества для подготовки нового поколения исследователей и преподавателей;
• внедрение гибких карьерных треков, позволяющих сочетать научную, педагогическую и управленческую деятельность;
• создание специализированных школ и центров компетенций по ключевым технологическим направлениям;
• развитие кадровой политики университета на основе данных и цифровых решений;
• использование предиктивной аналитики для прогнозирования потребности в кадрах и их компетенциях;
• формирование внутриуниверситетской культуры инноваций и предпринимательского мышления;
• последовательная и системная работа по преодолению дефицита квалифицированных руководителей проектов.
• 
  

3.1.4.1. Целевые качественные и количественные показатели (индикаторы) достижения стратегической цели развития университета

Реализация политики управления человеческим капиталом обеспечит создание в университете команды квалифицированных, обладающих современными компетенциями, мотивированных, преимущественно молодых и перспективных научно-педагогических работников, обеспечение кадрами новых научно-прикладных направлений, максимальную отдачу от инвестиций в персонал на основе мотивации каждого работника на достижение целей университета.

Количественные показатели:

• доля работников в возрасте до 39 лет в общей численности НПР – 43%;
• удельный вес молодых ученых в общей численности НПР – не менее 15 %;
• численность Кадрового резерва МарГУ – 300 чел.;
• доля работников с учеными степенями (докторов и кандидатов наук), вовлеченных в передовые исследования, в общей численности НПР – 70 %;
• доля НПР и АУП, обладающих компетенциями в сфере цифровой экономики, – 100%.

 Качественные показатели:

• рост вовлеченности научно-педагогических работников с учеными степенями (докторов и кандидатов наук), в передовые исследования;
• развитие системы индивидуальных карьерных траекторий для преподавателей и исследователей, стимулирующей профессиональный рост;
• формирование междисциплинарных научных коллективов, ориентированных на решение технологических задач;
• развитие системы наставничества и образовательных траекторий для молодых преподавателей и исследователей;
• повышение качества подготовки выпускников, способных успешно конкурировать на глобальном рынке труда;
• формирование модели непрерывного образования, включающей подготовку, переподготовку и повышение квалификации кадров.

3.1.4.2. Описание стратегии достижения стратегической цели развития университета

1.Элита технологического лидерства. Мероприятие направлено на развитие высокопрофессионального кадрового резерва университета, способного формировать научно-образовательную и инновационную повестку, а также управлять сложными технологическими проектами. В рамках направления будут сформированы индивидуальные карьерные траектории для исследователей, преподавателей и руководителей, ориентированные на развитие их потенциала в ключевых технологических областях. Будут внедрены система наставничества, которая обеспечит передачу опыта и знаний, а также поддержка международных стажировок и командировок, что позволит укрепить связи университета с ведущими мировыми научными и технологическими центрами. Кроме того, мероприятие будет включать в себя образовательные инициативы, такие как интенсивные курсы по технологическому предпринимательству, стратегическому управлению технологиями и трансферу инноваций, что поможет слушателям развивать навыки, необходимые для успешной работы в условиях технологического лидерства.

При формировании кадрового резерва предполагается использовать открытый конкурс проектов по модернизации основных видов деятельности университета с последующим оформлением высокоинтеллектуальных мобильных коллективов, способных эффективно реагировать на изменения внешней и внутренней среды.

Для молодых научно-педагогических работников будут разработаны и внедрены разнообразные меры организационной, методической, финансовой и иных форм поддержки, в том числе специальные стипендиальные и грантовые программы, внутривузовская программа стажерства, в рамках которой участники из числа студентов выполняют трудовые функции в соответствии с персональными треками развития и приобретают требуемый стаж работы и др.

Ожидается рост числа перспективных исследователей, повышение их квалификации в области предпринимательства и создание устойчивого кадрового резерва для стратегического развития университета.

 2.Преподаватель будущего: цифровые и технологические компетенции. Мероприятие предусматривает развитие цифровых и технологических компетенций научно-педагогических работников, что является ключевым фактором в подготовке кадров для высокотехнологичных отраслей, и включает масштабное обучение современным цифровым технологиям, таким как искусственный интеллект, анализ больших данных и цифровые образовательные технологии.

Будет разработана и запущена комплексная программа трансформации организационной культуры, включающая диагностику текущего состояния, формулирование новых ценностей и моделей поведения, а также коммуникационную кампанию для вовлечения сотрудников. Будет создана проектная команда для координации программ переподготовки и повышения квалификации преподавателей и сотрудников с разработкой и реализацией структурированного плана развития компетенций, включающего тренинги и мастер-классы по современным профессиональным и управленческим навыкам.

В рамках направления будут разработаны специализированные курсы, ориентированные на подготовку специалистов в области технологического предпринимательства, а также управление инновациями и стартапами. Предусматривается поддержка стартапов и технологических инициатив, разработанных на базе университета, включая создание акселерационных программ для ученых и преподавателей, работающих над коммерциализацией технологий. Особое внимание будет уделено созданию корпоративных университетов совместно с индустриальными партнерами, что поможет связать теорию и практику, а также подготовить кадры, способные создавать инновационные продукты и решения.

Важным элементом станет также развитие онлайн-курсов и смешанных форм обучения, что позволит повысить гибкость образовательного процесса и соответствие его потребностям современных студентов. Мероприятие предусматривает внедрение системы мотивации для преподавателей, активно использующих цифровые технологии в учебном процессе. Результатом реализации станет рост числа преподавателей, использующих цифровые технологии в образовательном процессе, а также повышение качества подготовки специалистов в области высоких технологий.

3.Индустриальные партнерства и научно-технологические команды. Мероприятие ориентировано на создание и развитие совместных исследовательских и образовательных программ с технологическими компаниями, что позволит интегрировать кадровый потенциал университета с реальными потребностями индустрии. В рамках направления будут созданы сетевые лаборатории и совместные исследовательские центры, а также налажено взаимодействие между университетом и промышленными партнерами. Для преподавателей, исследователей и студентов запланированы стажировки и программы обмена с ведущими технологическими компаниями, что позволит получить практический опыт и улучшить качество образования. Важными элементами станут привлечение специалистов из индустрии для преподавания и научных исследований, а также формирование совместных программ двойного руководства аспирантами и магистрантами. Реализация мероприятия будет способствовать росту числа совместных научных проектов с индустрией и укреплению позиций университета в инновационных экосистемах.

 4.Развитие системы социальной поддержки работников и корпоративной культуры.

В рамках мероприятияпланируется дальнейшее развитие социальных сервисов, которые наращивают потенциал бренда «Сделано в МарГУ»: университет третьего возраста, центр социальной и психологической поддержки, юридическая клиника, шахматная школа Сергея Карякина, фитнес-центр, детский университет и др. Следующим шагом станет разработка и реализация социальных корпоративных программ укрепления здоровья сотрудников за счет создания университетской клиники, доступа на льготных условиях ко всем объектам социальной инфраструктуры МарГУ (спортивно-оздоровительный лагерь, спортзалы и т.д.), медицинского страхования и организации семейного отдыха, а также программ льготного образования детей, предоставления служебного жилья.

Будет реализована система мер по поддержке работников – родственников участников Специальной военной операции и работников, попавших в сложные жизненные ситуации, путем расширения перечня видов поддержки в соответствии с локальными нормативными актами вуза, а также корпоративных реабилитационных программ. Формирование корпоративной культуры, основанной на традиционных российских духовно-нравственных ценностях, а также принципе командной работы, станет одним из ключевых факторов усиления нематериальной мотивации, вовлеченности персонала и повышения удовлетворенности трудом. 
Для поддержки изменений планируется проведение 2–4 стратегических сессий в год с участием внешних экспертов из академической и бизнес-среды для обмена опытом и корректировки стратегии. Будут введены ключевые показатели эффективности для мониторинга степени вовлечённости сотрудников и соответствия новой корпоративной культуры стратегическим целям университета.

5. Системное привлечение специалистов в сфере технологического предпринимательства, инженеров-практиков и руководителей проектов.

В рамках мероприятия внедряется комплексный механизм привлечения практико-ориентированных кадров, включающий целевой рекрутинг через профессиональные сообщества, отраслевые ассоциации и цифровые платформы технологических компаний, а также партнерские программы с высокотехнологичными предприятиями и инновационными центрами для краткосрочного и проектного привлечения специалистов. Предусмотрены гибкие форматы занятости: совместительство, проектные контракты, экспертно-консультационная деятельность и наставничество в студенческих проектах.

Для мотивации специалистов реального сектора применяется комплекс мер, включающий конкурентное вознаграждение с премированием по результатам реализации проектов, предоставление доступа к инфраструктуре университетских инновационных площадок, возможность участия в совместных НИОКР с последующей коммерциализацией разработок, а также нематериальные стимулы – присвоение статуса приглашенного эксперта, вовлечение в разработку образовательных программ и публичное признание экспертного вклада.

Экосистема университета выступает ключевым фактором привлекательности, обеспечивая специалистам условия для профессиональной самореализации, трансляции практического опыта в образовательную среду и долгосрочного сотрудничества на взаимовыгодной основе.

3.1.5. К 2036 году формирование современного кампуса, обеспечивающего комфортные, безопасные и технологически оснащенные пространства для обучения, исследований, инновационной деятельности и проживания. Развитие инфраструктуры кампуса будет направлено на формирование интеллектуальной образовательной и научной среды, отвечающей требованиям предпринимательского университета и условиям удержания и привлечения талантов.

К основным содержательным аспектам стратегической цели относятся:

• создание современной инфраструктуры экосистем лабораторий, исследовательских центров и инновационных площадок, обеспечивающих поддержку научных и технологических проектов;
• развитие сети пространств, способствующих коммерциализации научных разработок и их генерации (коворкинги, бизнес-инкубатор, центр технологического предпринимательства и т.д.);
• внедрение цифровых сервисов и автоматизированных систем управления кампусом, включая системы безопасности, контроля доступа и интеллектуального энергосбережения;
• создание комфортного пребывания и поддержка экологических инициатив и развитие программ по формированию культуры устойчивого потребления среди студентов и сотрудников.

3.1.5.1. Целевые качественные и количественные показатели (индикаторы) достижения стратегической цели развития университета

Для оценки эффективности реализуемых мероприятий и достижения поставленных задач разработана система целевых качественных и количественных показателей.

Качественные показатели:

• ввод в эксплуатацию нового учебно-лабораторного комплекса площадью более 18 000 кв.м.;
• создание университетской поликлиники до 2027 г. площадью более 1000 кв.м.;
• создание не менее 10 научных лабораторий и центров в рамках реализации стратегического технологического проекта до 2030 г. на площади более 2000 кв.м.;
• создание производственных помещений для мелкосерийного производства на площади не менее 1000 кв.м. к 2027 г.;
• реализация строительства многофункционального открытого стадиона с благоустройство и озеленением прилегающей территории на площади более 10 000 кв.м. до 2030 г.;
• проведение комплексных капремонтов до 2032 года не менее трех общежитий общей вместимостью 1560 мест и площадью более 20 000 кв.м.

 Количественные показатели:

• доля отремонтированных площадей УЛК до 2036г. – не менее 85%;
• доля отремонтированных площадей общежитий до 2036г. – не менее 80%;
• уровень снижения потребления энергии до 2036г. – не менее 10%;
• коэффициент удовлетворенности инфраструктурой – не менее 82 % к 2027 г., 98 % – к 2032 г.

3.1.5.2. Описание стратегии достижения стратегической цели развития университета

1.Формирование креативных пространств и лабораторных полигонов для отработки гипотез, испытания и демонстрации технологических разработок и инновационных решений.

Для достижения амбициозных целей опережающего развития и обеспечения экспоненциального роста доходов от НИОКР, коммерциализации РИД и трансфера технологий необходимо кардинально пересмотреть подход к организации научных пространств. Пространство должно стать катализатором инноваций, где каждый элемент способствует созданию среды, которая стимулирует творчество и позволяет воплощать самые дерзкие замыслы. Компактное расположение основных учебно-лабораторных корпусов университета на территории двух соседних кварталов создает идеальные условия для эффективного взаимодействия и реализации этой задачи:

• открытые, эргономичные и трансформируемые пространства для эффективной проектной работы, проведения стратегических сессий с заказчиками и генерации решений для наукоемких отраслей;
• сквозные лабораторные хабы по ключевым отраслям (химия и новые материалы, микро- и радиоэлектроника, медико-биологические технологии, космос и беспилотные авиационные системы) представляют собой интегрированные научно-производственные пространства, охватывающие полный цикл разработки — от генерации гипотез до создания готового продукта.

 2.Запуск нового учебно-лабораторного комплекса.

Визитной карточкой университета и кампуса станет новый учебно-лабораторный комплекс площадью более 18 000 кв.м., который находится на этапе завершения строительства и расположен на набережной города, в самой оживленной туристической зоне. Это место привлекает сотни тысяч туристов ежегодно, что создает уникальные возможности для интеграции образовательного процесса с реальными потребностями региона. Корпус станет местом притяжения для студентов, партнеров университета и широкой общественности. Он будет способствовать развитию городских пространств и сообществ; созданию диалоговых форматов общения между университетом, бизнесом и обществом; укреплению связей между образовательными учреждениями и местным населением.

 3.Формирование баз практической отработки в реальных условиях как ключевой элемент для интеграции науки, технологической мысли, образования и производства.

В рамках инициативы планируется создание университетской поликлиники (реализация этого проекта началась в конце 2024 года), ветеринарной клиники и производственных площадок для мелкосерийного выпуска продукции в области малотоннажной химии, контроля качества печатных плат, отечественных радаров ДЗЗ и т.д.

Будет произведено оснащение поликлиники оборудованием необходимым для оказания специализированной медицинской помощи населению и консультирования лечебно-диагностических учреждений региона, выполнения лабораторно-диагностических и научных исследований в области медицины. В перспективе это позволит снизить нагрузку на лечебно-профилактические учреждения региона, организовать экспорт медицинских услуг, обеспечит разработку, апробацию и внедрение новых технологий в медицинскую диагностику и клиническую практику, реализовать образовательные программы дополнительного образования, а также предоставит возможность практической подготовки студентов, обучающихся в университете по медико-биологическим специальностям.

 4.Формирование инфраструктуры для комфортного обучения и исследований.

Предполагается оборудовать кампус датчиками интернета вещей и сделать его одной большой экспериментальной площадкой для работы с большими аналитическими и языковыми моделями с применением технологий искусственного интеллекта для изучения поведенческих моделей и эмоционального состояния лиц, внутри зданий, на мероприятиях и в лабораториях университета. Помимо этого, особое внимание будет уделено следующим направлениям работы:

• развитие спортивной инфраструктуры. В 2024 году стартовал большой проект по созданию многофункционального открытого стадиона с благоустройство и озеленением прилегающей территории. Участок застройки и благоустройства на площади более 10 000 кв.м. Проект направлен на создание современного спортивного пространства, которое будет служить местом для тренировок, популяризации здорового образа жизни и соревнований в различных видах спорта. На первом этапе проекта успешно введена в эксплуатацию многофункциональная спортивная площадка, соответствующая современным требованиям, которая включает футбольную, баскетбольную и волейбольную зоны;
• формирование комфортных мест проживания. Сегодня в рамках университетского кампуса компактно размещены 8 общежитий, в которых проживают более 3500 студентов. Университету принадлежат несколько земельных участков, на которых возможно строительство новых объектов. Будут максимально задействованы возможности рынка арендного жилья города, для чего будет создан комплекс цифровых сервисов для арендодателей и арендаторов (студентов и работников университета).

5.Создание комфортных, безопасных и энергоэффективных пространств.

Кампус должен учитывать потребности всех участников образовательного процесса, которые проводят в стенах университета большую часть времени и гарантировать им чувство безопасного нахождения. Коэффициент удовлетворенности инфраструктурой и безопасностью нахождения на ее территории должен составлять не менее 85 % к 2025 г., 98 % – к 2030 г. Все учебные корпуса оснащены местами общественного питания, зелеными зонами отдыха, оборудованы коворкинг-площадками, беспроводным доступом к сети Интернет, комфортными и безопасными объектами инфраструктуры. При этом университет ориентируется на «концепцию разумного потребления и производства»: использование экологичных материалов при осуществлении комплекса ремонтных работ в помещениях; создание условий для раздельного сбора отходов; внедрение систем энергосбережения.

Для учета, контроля, оптимизации технологических процессов эксплуатации объектов (зданий, помещений), принятия оперативных корректирующих действий планируется внедрение систем диспетчеризации текущих параметров инженерных систем. Унификация внешнего облика зданий за счет применения вентилируемых фасадов для создания единого ансамбля кампуса. Безопасность нахождения на территории кампуса будет обеспечиваться за счет распределенной системы цифровых сервисов с модулями аналитики потоков данных с видеокамер и различных датчиков.

3.1.6. К 2036 году формирование глобальной научно-образовательной экосистемы, способствующей расширению международного партнерства и продвижению конкурентоспособных образовательных программ Марийского государственного университета на международном рынке, увеличение удельного веса численности иностранных граждан и лиц без гражданства в общей численности обучающихся до 35%.

К основным содержательным аспектам достижения стратегической цели относятся: 

• развитие международных партнерств с ведущими университетами и научными центрами;
• укрепление научной коллаборации, направленной на решение глобальных вызовов в области технологий и инноваций; 
• расширение образовательных программ, соответствующих мировым стандартам, с акцентом на современные технологические и научные направления;
• развитие совместных исследовательских проектов с международными университетами и индустриальными партнерами;
• расширение возможностей для иностранных студентов через создание гибких образовательных траекторий и программ с обучением на английском и французском языках.

3.1.6.1. Целевые качественные и количественные показатели (индикаторы) достижения стратегической цели развития университета

Ключевым количественным показателем достижения цели международной деятельности будет увеличение удельного веса численности иностранных граждан и лиц без гражданства в общей численности обучающихся по образовательным программам высшего образования до 35% к 2036 году.

Качественные показатели:

• признание Марийского государственного университета как ведущего образовательного и научного центра на международной арене;
• повышение конкурентоспособности образовательных программ университета, что привлечет внимание иностранных студентов и академических партнеров; 
• рост заявок абитуриентов на поступление в университет;
• расширение международных партнерств и укрепление международных научно-образовательных связей; 
• активизация обмена знаниями и инновациями между университетами и научными учреждениями разных стран;
• улучшение позиций университета в международных образовательных и научных рейтингах;
• увеличение количества публикаций об университете в зарубежных СМИ, рост охвата целевой аудитории, увеличение количества посетителей сайта и цифровых сервисов университета из зарубежных стран.

3.1.6.2. Описание стратегии достижения стратегической цели развития университета

1.Увеличение динамики и географии иностранных обучающихся университета. Федеральный проект «Россия в мире» Национального проекта «Молодежь и дети» предполагает повышение привлекательности России за рубежом через реализацию международных молодежных проектов и программ. Проект позволит иностранцам и молодым соотечественникам, проживающим за рубежом, участвовать в российских двухсторонних и многосторонних проектах и программах, а также увеличит численность иностранных студентов в российских университетах и научных организациях.

Особое внимание будет уделено созданию и внедрению цифровой платформы «MarSU online» для дистанционного освоения дополнительных образовательных программ для граждан из референтных стран-партнеров, обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях среднего и высшего образования. Создание широкого спектра таргетированных дистанционных курсов, в том числе и в сетевом взаимодействии с зарубежными образовательными организациями, позволит не только увеличить число иностранных обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам, но и усилить узнаваемость бренда университета на зарубежном образовательном рынке, что будет иметь положительное влияние на динамику иностранных абитуриентов университета. Это также будет способствовать популяризации русского языка, обеспечению доступности, открытости изучения русского языка в иноязычной образовательной среде стран СНГ и последовательному формированию единого гуманитарного евразийского пространства. Реализованные меры также будут иметь непосредственное влияние на улучшение образа России за рубежом.

2.Расширение международного академического и научного сотрудничества и сетевого взаимодействия. Одной из задач международной деятельности университета является вовлечение большего количества студентов и сотрудников университета, в том числе и иностранных, в программы межвузовской мобильности. Ежегодно более 200 студентов и преподавателей МарГУ участвуют в программах краткосрочной и долгосрочной академической мобильности. Для его расширения предполагается реализация ряда мероприятий по повышению языковых и социальных компетенций студентов и НПР, проведение ряда семинаров, мастер-классов и круглых столов по повышению мотивации студентов и сотрудников университета, развитию навыков написания мотивационных писем, резюме и правильной подготовки документов для зарубежных университетов. Будут разработаны и внедрены модули основных образовательных программ и дополнительные профессиональные программы, формирующие межкультурные компетенции, ведущие к снятию языкового барьера. Увеличение количества студентов и сотрудников университета, в том числе и иностранных, прошедших обучение/стажировку в ведущих зарубежных университетах, также планируется осуществлять посредством развития сетевого взаимодействия с зарубежными университетами-партнерами. В настоящий момент у университета имеется более 20 зарубежных партнеров, мероприятия дорожной карты с которыми предполагает развитие сетевого взаимодействия. 

Участие университета в международных ассоциациях и консорциумах является значимым элементом стратегии развития международной деятельности. МарГУ является полноправным участником различного рода международных профессиональных организаций и ассоциаций; нацелен на дальнейшее установление профессиональной и научной кооперации, создание новых межвузовских консорциумов для обеспечения научной интеграции и взаимодействия между участниками на международном уровне, с целью реализации совместных научных исследований, продвижения научно-исследовательских проектов и программ, участия в международных рабочих группах, экспертных заседаниях, круглых столах и конференциях, а также получения всеобъемлющей информации о зарубежных инновационных разработках и проектах. Создание международных межвузовских консорциумов с участием МарГУ будет направлено и на получение и реализацию международных грантов.

За счет развития Ассоциации финно-угорских университетов и Ассоциации студентов и аспирантов финно-угорских университетов планируется усилить сетевое сотрудничество в области образовательной, научно-исследовательской, культурно-просветительской деятельности. Реализация совместного плана мероприятий по повышению уровня этнокультурной и языковой толерантности, сохранению культуры и языков коренных финно-угорских народов также положительно скажется на развитии внутрироссийской и международной академической мобильности и научного сотрудничества в рамках этнокультурного образования. Реализация данного мероприятия позволит значительно увеличить количество студентов и сотрудников университета, прошедших обучение/стажировку в зарубежных образовательных организациях, до вовлечения более 20 % всего контингента университета в академическую мобильность к 2030 г.

3.Социокультурная адаптация иностранных студентов в образовательном пространстве вуза и региона. В университете традиционно проводится комплекс мероприятий по адаптации иностранных студентов, профилактике экстремистских проявлений в молодежной среде, предупреждению конфликтов на межнациональной почве. На протяжении нескольких лет в МарГУ активно действует Университетский межкультурный центр, который занимается организацией досуга иностранных студентов, ведет работу, направленную на развитие толерантности и сплочение студентов разных национальностей. В МарГУ функционирует Центр социальной и психологической поддержки студентов, основная миссия которого состоит в содействие формированию в образовательном пространстве университета социально-психологического благополучия. С увеличением количества иностранных обучающихся возрастает необходимость более интенсивной работы по социокультурной адаптации и интеграции иностранных студентов в русскоязычную образовательную среду. В связи с этим запланировано расширение структуры Университетского межкультурного центра и выделение внутри центра нескольких рабочих групп по взаимодействию с иностранными студентами в различных сферах (отдельные группы по решению бытовых вопросов, по организации досуговых мероприятий, по интеграции в вузовскую образовательную среду, по разбору конфликтных ситуаций). 

Университет нацелен на активное вовлечение иностранных обучающихся в работу волонтерского движения. В период пандемии иностранные обучающиеся активно оказывали разнообразную помощь населению региона в рамках движения «Волонтеры-медики». К 2030 г. запланировано увеличение количества иностранных обучающихся, вовлеченных в волонтерское движение, до 40 % от всего контингента иностранных обучающихся. Иностранные студенты будут осуществлять безвозмездную добровольную помощь по разным направлениям: социальная работа, донорство, антинаркотическая пропаганда, правовое просвещение. Активная пропаганда законности нахождения на территории России способствует достижению необходимого уровня правовой культуры студентов как основы толерантного сознания и поведения. Также запланировано проведение международных летних и зимних школ студенческого актива как форм межэтнического взаимодействия, способствующих формированию в студенческой среде мировоззрения и духовно-нравственной атмосферы этнокультурного взаимоуважения, основанного на принципах уважения прав и свобод человека, стремлении к межэтническому миру и согласию, готовности к активному диалогу и взаимодействию культур. Ежегодно будет проводиться не менее 3-х международных школ, не менее 15 крупных мероприятий, направленных на адаптацию иностранных студентов, совместно с Министерством внутренних дел Республики Марий Эл, Представительством МИД России в г. Йошкар-Оле, Министерством культуры, печати и по делам национальностей Республики Марий Эл, консульствами и посольствами зарубежных стран в Российской Федерации.

4.Реализация комплекса мер, повышающих узнаваемость университета и формирующих позитивный имидж университета на российском и международном рынке образовательных услуг.

Проведение международных научно-образовательных мероприятий с участием иностранных студентов: к 2030 году планируется ежегодная организация не менее 5 масштабных летних и зимних школ.

Активное продвижение русского языка: включение модулей по русскому языку и дополнительных образовательных программ в образовательный и воспитательный блоки в не менее 5 зарубежных школ.

Внедрение в международное образовательное медицинское пространство: сохранение статуса МарГУ, признанного Национальной медицинской комиссией Индии и ECFMG (Образовательная комиссия для выпускников иностранных медицинских школ).

Для повышения узнаваемости бренда университета на международном рынке вузом запланирована работа по увеличению количества иностранных участников летних и зимних школ (в рамках выполнения мероприятий Комплексного плана привлечения иностранных студентов для обучения в российских организациях Минобрнауки РФ). Одним из основных элементов школы студенческого актива станет активное продвижение русского языка и включение его элементов в образовательный и воспитательный блоки зарубежных школ.

Активное внедрение в международное образовательное и медицинское пространство станет важным показателем качества и эффективности образовательной деятельности МарГУ, признанием его престижа на национальном и международном уровнях. Сохранение статуса МарГУ, признанного Национальной медицинской комиссией Индии и ECFMG, международная аккредитация образовательных программ МарГУ повысит имидж университета на международной арене и будет способствовать повышенному интересу иностранных студентов к вузу, что окажет непосредственное влияние на увеличение количества иностранных студентов, высококвалифицированных выпускников для их последующего трудоустройства в российские компании, в т.ч. и за рубежом и увеличению доходов от экспорта образовательных услуг как части несырьевого экспорта РФ.

3.2. Проекты

3.2.1. Цифровой рост

Тип проекта: Образовательные; Дата реализации: 2025 — 2027

Открытие на базе университета современного образовательного пространства, предназначенного для обучения и развития цифровых навыков в области программирования, управления и продвижения проектов. Пространство рассчитано на 30-50 рабочих мест и включает зону проектной работы, что создает условия для коллаборации, генерации идей и практического применения знаний. Реализация этого проекта укрепит конкурентоспособность университета, предоставив студентам доступ к передовым образовательным ресурсам и технологиям в рамках программ, реализуемых на Цифровой кафедре. Это позволит не только повысить уровень подготовки выпускников, но и интегрировать их в процесс технологического развития.

Основные преимущества проекта включают:

1. Доступ к современным технологиям: Предоставление студентам и преподавателям доступа к передовым образовательным ресурсам и технологиям Сбера, что существенно повысит качество образования в области ИТ.
2. Конкурентное преимущество: Дифференциация университета среди других высших учебных заведений за счет обучения по актуальным ИТ-специальностям через практику, что делает выпускников более востребованными на рынке труда.
3. Возможности карьерного роста: Студенты получат возможность пройти стажировку в крупной ИТ-компании и получить предложение о работе после завершения стажировки, что обеспечивает им реальные перспективы карьерного роста.
4. Создание сообщества талантов: Формирование сообщества талантливых студентов, готовых к карьере в ИТ и созданию своих уникальных проектов (стартапов), что будет способствовать развитию инноваций и предпринимательства в университете.

Этот проект не только повысит репутацию университета, но и обеспечит студентам реальные возможности для развития и карьерного роста в одной из наиболее динамичных и перспективных отраслей.

3.1.1.1. Описание результата

Открытие на базе университета современного образовательного пространства, предназначенного для обучения и развития цифровых навыков в области программирования, управления и продвижения проектов. Пространство рассчитано на 30-50 рабочих мест и включает зону проектной работы, что создает условия для коллаборации, генерации идей и практического применения знаний. Реализация этого проекта укрепит конкурентоспособность университета, предоставив студентам доступ к передовым образовательным ресурсам и технологиям в рамках программ, реализуемых на Цифровой кафедре. Это позволит не только повысить уровень подготовки выпускников, но и интегрировать их в процесс технологического развития.

Основные преимущества проекта включают:

1. Доступ к современным технологиям: Предоставление студентам и преподавателям доступа к передовым образовательным ресурсам и технологиям Сбера, что существенно повысит качество образования в области ИТ.
2. Конкурентное преимущество: Дифференциация университета среди других высших учебных заведений за счет обучения по актуальным ИТ-специальностям через практику, что делает выпускников более востребованными на рынке труда.
3. Возможности карьерного роста: Студенты получат возможность пройти стажировку в крупной ИТ-компании и получить предложение о работе после завершения стажировки, что обеспечивает им реальные перспективы карьерного роста.
4. Создание сообщества талантов: Формирование сообщества талантливых студентов, готовых к карьере в ИТ и созданию своих уникальных проектов (стартапов), что будет способствовать развитию инноваций и предпринимательства в университете.

Этот проект не только повысит репутацию университета, но и обеспечит студентам реальные возможности для развития и карьерного роста в одной из наиболее динамичных и перспективных отраслей.

3.2.2. Молекулярный инжиниринг: основная профессиональная образовательная программа по направлению подготовки магистратуры 06.04.01 Биология

Тип проекта: Образовательные; Дата реализации: май 2025 г. — июнь 2027 г.

Цель проекта – создание и успешная реализация современной, конкурентоспособной и востребованной образовательной программы, построенной на базе научно-исследовательского R&D проекта «Новые терапевтические молекулы и инструменты», ориентированной на подготовку высококвалифицированных специалистов в области разработки новых препаратов.

Задачи проекта.

1. Анализ рынка труда и потребностей работодателей:

• исследование текущего состояния и перспектив развития фармацевтической отрасли;
• определение ключевых компетенций и навыков, востребованных работодателями в области разработки терапевтических молекул и инструментов;
• проведение опросов и интервью с представителями фармацевтических компаний, научно-исследовательских институтов и других заинтересованных организаций;
• анализ требований профессиональных стандартов.

1. Разработка концепции и структуры ОПОП:

• определение целей и задач ОПОП в соответствии с требованиями ФГОС и потребностями рынка труда;
• формирование структуры учебного плана, определение проектно-образовательных результатов, модулей учебного плана и их содержания;
• определение содержания дисциплин, обеспечивающих формирование необходимых компетенций;
• разработка системы оценки результатов обучения;
• интеграция научно-исследовательской работы в учебный процесс на основе R&D проекта «Новые терапевтические молекулы и инструменты».

1. Разработка учебно-методического обеспечения ОПОП:

• разработка рабочих программ дисциплин, включающих цели, задачи, содержание, формы контроля и учебно-методическое обеспечение;
• создание учебных и методических материалов, обеспечивающих качественное освоение дисциплин (пособия, практикумы, электронные образовательные ресурсы);
• определение формата и содержания итоговой аттестации.

1. Обеспечение материально-технической базы ОПОП:

• оценка потребности в учебных аудиториях, лабораториях, оборудовании и расходных материалах;
• оснащение учебных лабораторий современным оборудованием, необходимым для проведения научно-исследовательских работ в области разработки терапевтических молекул и инструментов;
• обеспечение доступа к информационным ресурсам, включая научные базы данных, электронные библиотеки и специализированное программное обеспечение.

1. Подготовка и повышение квалификации преподавательского состава:

• привлечение к реализации ОПОП квалифицированных преподавателей, имеющих опыт научно-исследовательской работы в области разработки терапевтических молекул и инструментов;
• организация стажировок преподавателей в ведущих фармацевтических компаниях и научно-исследовательских институтах;
• проведение семинаров и тренингов для преподавателей по современным методам обучения и оценки результатов обучения;
• содействие участию преподавателей в научных конференциях и публикациям в научных журналах.

1. Реализация ОПОП:

• организация учебного процесса в соответствии с учебным планом и расписанием занятий;
• обеспечение качественного преподавания дисциплин;
• организация научно-исследовательской работы студентов в рамках R&D проектов;
• организация практик студентов в фармацевтических компаниях и научно-исследовательских институтах;
• проведение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов.

1. Оценка качества реализации ОПОП:

• проведение регулярного мониторинга качества учебного процесса;
• оценка удовлетворенности студентов и преподавателей качеством ОПОП;
• анализ результатов обучения студентов и трудоустройства выпускников;
• проведение внешней экспертизы ОПОП;

внесение изменений в ОПОП на основе результатов оценки качества.

3.1.2.1. Описание результата

Цель проекта – создание и успешная реализация современной, конкурентоспособной и востребованной образовательной программы, построенной на базе научно-исследовательского R&D проекта «Новые терапевтические молекулы и инструменты», ориентированной на подготовку высококвалифицированных специалистов в области разработки новых препаратов.

Задачи проекта.

1. Анализ рынка труда и потребностей работодателей:

• исследование текущего состояния и перспектив развития фармацевтической отрасли;
• определение ключевых компетенций и навыков, востребованных работодателями в области разработки терапевтических молекул и инструментов;
• проведение опросов и интервью с представителями фармацевтических компаний, научно-исследовательских институтов и других заинтересованных организаций;
• анализ требований профессиональных стандартов.

1. Разработка концепции и структуры ОПОП:

• определение целей и задач ОПОП в соответствии с требованиями ФГОС и потребностями рынка труда;
• формирование структуры учебного плана, определение проектно-образовательных результатов, модулей учебного плана и их содержания;
• определение содержания дисциплин, обеспечивающих формирование необходимых компетенций;
• разработка системы оценки результатов обучения;
• интеграция научно-исследовательской работы в учебный процесс на основе R&D проекта «Новые терапевтические молекулы и инструменты».

1. Разработка учебно-методического обеспечения ОПОП:

• разработка рабочих программ дисциплин, включающих цели, задачи, содержание, формы контроля и учебно-методическое обеспечение;
• создание учебных и методических материалов, обеспечивающих качественное освоение дисциплин (пособия, практикумы, электронные образовательные ресурсы);
• определение формата и содержания итоговой аттестации.

1. Обеспечение материально-технической базы ОПОП:

• оценка потребности в учебных аудиториях, лабораториях, оборудовании и расходных материалах;
• оснащение учебных лабораторий современным оборудованием, необходимым для проведения научно-исследовательских работ в области разработки терапевтических молекул и инструментов;
• обеспечение доступа к информационным ресурсам, включая научные базы данных, электронные библиотеки и специализированное программное обеспечение.

1. Подготовка и повышение квалификации преподавательского состава:

• привлечение к реализации ОПОП квалифицированных преподавателей, имеющих опыт научно-исследовательской работы в области разработки терапевтических молекул и инструментов;
• организация стажировок преподавателей в ведущих фармацевтических компаниях и научно-исследовательских институтах;
• проведение семинаров и тренингов для преподавателей по современным методам обучения и оценки результатов обучения;
• содействие участию преподавателей в научных конференциях и публикациям в научных журналах.

1. Реализация ОПОП:

• организация учебного процесса в соответствии с учебным планом и расписанием занятий;
• обеспечение качественного преподавания дисциплин;
• организация научно-исследовательской работы студентов в рамках R&D проектов;
• организация практик студентов в фармацевтических компаниях и научно-исследовательских институтах;
• проведение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов.

1. Оценка качества реализации ОПОП:

• проведение регулярного мониторинга качества учебного процесса;
• оценка удовлетворенности студентов и преподавателей качеством ОПОП;
• анализ результатов обучения студентов и трудоустройства выпускников;
• проведение внешней экспертизы ОПОП;

внесение изменений в ОПОП на основе результатов оценки качества.

3.2.3. Химия новых функциональных материалов: образовательная программа высшего образования по направлению подготовки 04.03.01 Химия

Тип проекта: Образовательные; Дата реализации: май 2025 г. — июнь 2029 г.

Цель проекта – создание и успешная реализация современной, конкурентоспособной и востребованной образовательной программы (ОПОП) по направлению 04.03.01 "Химия", профиль "Химия новых функциональных материалов", ориентированной на подготовку высококвалифицированных специалистов в области разработки, исследования и применения новых функциональных материалов.

Задачи проекта.

1.Анализ рынка труда и потребностей работодателей:

• исследование текущего состояния и перспектив развития отраслей, связанных с производством и применением функциональных материалов (микроэлектроника, фотоника, энергетика, медицина и т.д.);
• определение ключевых компетенций и навыков, востребованных работодателями в области химии новых функциональных материалов;
• проведение опросов и интервью с представителями компаний-производителей, научно-исследовательских институтов и других заинтересованных организаций;
• анализ требований профессиональных стандартов (при наличии).

2.Разработка концепции и структуры ОПОП:

• определение целей и задач ОПОП в соответствии с требованиями ФГОС и потребностями рынка труда;
• формирование структуры учебного плана, определение проектно-образовательных результатов, модулей учебного плана и их содержания;
• определение содержания дисциплин, обеспечивающих формирование необходимых компетенций;
• разработка системы оценки результатов обучения (текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация);
• интеграция научно-исследовательской работы в учебный процесс (курсовые работы, ВКР, участие в научных проектах).

3.Разработка учебно-методического обеспечения ОПОП:

• разработка рабочих программ дисциплин, включающих цели, задачи, содержание, формы контроля и учебно-методическое обеспечение;
• создание учебных и методических материалов, обеспечивающих качественное освоение дисциплин (пособия, практикумы, электронные образовательные ресурсы);
• определение формата и содержания итоговой аттестации (защита ВКР).

4.Обеспечение материально-технической базы ОПОП:

• оценка потребности в учебных аудиториях, лабораториях, оборудовании и расходных материалах;
• оснащение учебных и научных лабораторий современным оборудованием, необходимым для синтеза, характеризации и исследования свойств функциональных материалов (спектрометры, микроскопы, дифрактометры и т.д.);
• обеспечение доступа к информационным ресурсам, включая научные базы данных, электронные библиотеки и специализированное программное обеспечение (например, для моделирования свойств материалов).

5.Подготовка и повышение квалификации преподавательского состава:

• привлечение к реализации ОПОП квалифицированных преподавателей, имеющих опыт научно-исследовательской работы в области химии и материаловедения;
• организация стажировок преподавателей в ведущих научных центрах и компаниях, занимающихся разработкой и применением функциональных материалов;
• проведение семинаров и тренингов для преподавателей по современным методам обучения и оценки результатов обучения;
• содействие участию преподавателей в научных конференциях и публикациям в научных журналах.

6.Реализация ОПОП:

• организация учебного процесса в соответствии с учебным планом и расписанием занятий;
• обеспечение качественного преподавания дисциплин;
• организация научно-исследовательской работы студентов (курсовые, ВКР, участие в проектах);
• организация практик студентов на предприятиях и в научных организациях;
• проведение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов.

7.Оценка качества реализации ОПОП:

• проведение регулярного мониторинга качества учебного процесса;
• оценка удовлетворенности студентов и преподавателей качеством ОПОП;
• анализ результатов обучения студентов и трудоустройства выпускников;
• проведение внешней экспертизы ОПОП;
• внесение изменений в ОПОП на основе результатов оценки качества.

3.1.3.1. Описание результата

Цель проекта – создание и успешная реализация современной, конкурентоспособной и востребованной образовательной программы (ОПОП) по направлению 04.03.01 "Химия", профиль "Химия новых функциональных материалов", ориентированной на подготовку высококвалифицированных специалистов в области разработки, исследования и применения новых функциональных материалов.

Задачи проекта.

1.Анализ рынка труда и потребностей работодателей:

• исследование текущего состояния и перспектив развития отраслей, связанных с производством и применением функциональных материалов (микроэлектроника, фотоника, энергетика, медицина и т.д.);
• определение ключевых компетенций и навыков, востребованных работодателями в области химии новых функциональных материалов;
• проведение опросов и интервью с представителями компаний-производителей, научно-исследовательских институтов и других заинтересованных организаций;
• анализ требований профессиональных стандартов (при наличии).

2.Разработка концепции и структуры ОПОП:

• определение целей и задач ОПОП в соответствии с требованиями ФГОС и потребностями рынка труда;
• формирование структуры учебного плана, определение проектно-образовательных результатов, модулей учебного плана и их содержания;
• определение содержания дисциплин, обеспечивающих формирование необходимых компетенций;
• разработка системы оценки результатов обучения (текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация);
• интеграция научно-исследовательской работы в учебный процесс (курсовые работы, ВКР, участие в научных проектах).

3.Разработка учебно-методического обеспечения ОПОП:

• разработка рабочих программ дисциплин, включающих цели, задачи, содержание, формы контроля и учебно-методическое обеспечение;
• создание учебных и методических материалов, обеспечивающих качественное освоение дисциплин (пособия, практикумы, электронные образовательные ресурсы);
• определение формата и содержания итоговой аттестации (защита ВКР).

4.Обеспечение материально-технической базы ОПОП:

• оценка потребности в учебных аудиториях, лабораториях, оборудовании и расходных материалах;
• оснащение учебных и научных лабораторий современным оборудованием, необходимым для синтеза, характеризации и исследования свойств функциональных материалов (спектрометры, микроскопы, дифрактометры и т.д.);
• обеспечение доступа к информационным ресурсам, включая научные базы данных, электронные библиотеки и специализированное программное обеспечение (например, для моделирования свойств материалов).

5.Подготовка и повышение квалификации преподавательского состава:

• привлечение к реализации ОПОП квалифицированных преподавателей, имеющих опыт научно-исследовательской работы в области химии и материаловедения;
• организация стажировок преподавателей в ведущих научных центрах и компаниях, занимающихся разработкой и применением функциональных материалов;
• проведение семинаров и тренингов для преподавателей по современным методам обучения и оценки результатов обучения;
• содействие участию преподавателей в научных конференциях и публикациям в научных журналах.

6.Реализация ОПОП:

• организация учебного процесса в соответствии с учебным планом и расписанием занятий;
• обеспечение качественного преподавания дисциплин;
• организация научно-исследовательской работы студентов (курсовые, ВКР, участие в проектах);
• организация практик студентов на предприятиях и в научных организациях;
• проведение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов.

7.Оценка качества реализации ОПОП:

• проведение регулярного мониторинга качества учебного процесса;
• оценка удовлетворенности студентов и преподавателей качеством ОПОП;
• анализ результатов обучения студентов и трудоустройства выпускников;
• проведение внешней экспертизы ОПОП;
• внесение изменений в ОПОП на основе результатов оценки качества.

3.2.4. Модель передовой системы дополнительного образования «Перспектива»

Тип проекта: Образовательные; Дата реализации: январь 2026 г. — июнь 2029 г.

Цель проекта: разработать систему дополнительного образования, состоящую из модулей, которые позволяют студентам получить дополнительную квалификацию в рамках основного направления подготовки/специальности, одновременно получая возможность зачёта результатов обучения в основную программу бакалавриата или магистратуры.

Задачи проекта:

1.Определение структуры модулей:

Модули дополнительного образования будут разрабатываться на основе актуальных запросов рынка труда и требований ФГОС. Они будут ориентированы на практическое применение знаний и развитие профессиональных компетенций. Примерные категории модулей: Технологические инновации, Лидерство и управление проектами, Цифровые компетенции, Экология и устойчивое развитие, Кросс-культурные коммуникации.

 Каждый модуль будет иметь чёткую структуру:

• Теоретическая часть (лекционные материалы),
• Практические занятия (кейс-стади, лабораторные работы),
• Самостоятельная работа (проекты, исследования),
• Итоговая аттестация (экзамен, защита проекта).

2.Оформление системы перезачетов

Студентам предоставляется возможность использовать результаты освоения отдельных модулей для зачёта в основную образовательную программу. Для этого:

• Создаётся механизм согласования содержания модулей с требованиями ОПОП ВО.
• Студент получает индивидуальный учебный план, где прописаны возможные варианты перезачётов.
• Результаты обучения фиксируются в электронной образовательной среде университета.

3.Создание цифровой платформы:

 Для удобства студентов и преподавателей создаётся единая цифровая платформа, объединяющая все элементы системы:

• Каталог модулей,
• Учебные материалы,
• Средства коммуникации (форумы, чаты),
• Систему управления учебным процессом (LMS),
• Инструменты аналитики и мониторинга успеваемости.

4.Построение индивидуальной образовательной траектории с помощью цифровой платформы «Перспектива».

Платформа «Перспектива» позволит каждому студенту формировать свою уникальную образовательную траекторию. Студенты смогут:

• Выбирать интересующие их модули из каталога,
• Планировать последовательность изучения модулей,
• Получать консультации от тьюторов и преподавателей.

5.Разработка партнёрских программ

              Чтобы повысить привлекательность системы, организуются партнёрские отношения с ведущими компаниями и организациями, которые предоставляют актуальные кейсы и стажировки. Это обеспечит студентам возможность применять полученные знания на практике и укрепит связи вуза с работодателями.

6.Проведение оценки эффективности программы

              По итогам успешного завершения модуля студенты получают документ, подтверждающие освоенные компетенции. Данный документ учитывается при перезачетах в основную образовательную программу и могут использоваться для карьерного роста.

3.1.4.1. Описание результата

Цель проекта: разработать систему дополнительного образования, состоящую из модулей, которые позволяют студентам получить дополнительную квалификацию в рамках основного направления подготовки/специальности, одновременно получая возможность зачёта результатов обучения в основную программу бакалавриата или магистратуры.

Задачи проекта:

1.Определение структуры модулей:

Модули дополнительного образования будут разрабатываться на основе актуальных запросов рынка труда и требований ФГОС. Они будут ориентированы на практическое применение знаний и развитие профессиональных компетенций. Примерные категории модулей: Технологические инновации, Лидерство и управление проектами, Цифровые компетенции, Экология и устойчивое развитие, Кросс-культурные коммуникации.

 Каждый модуль будет иметь чёткую структуру:

• Теоретическая часть (лекционные материалы),
• Практические занятия (кейс-стади, лабораторные работы),
• Самостоятельная работа (проекты, исследования),
• Итоговая аттестация (экзамен, защита проекта).

2.Оформление системы перезачетов

Студентам предоставляется возможность использовать результаты освоения отдельных модулей для зачёта в основную образовательную программу. Для этого:

• Создаётся механизм согласования содержания модулей с требованиями ОПОП ВО.
• Студент получает индивидуальный учебный план, где прописаны возможные варианты перезачётов.
• Результаты обучения фиксируются в электронной образовательной среде университета.

3.Создание цифровой платформы:

 Для удобства студентов и преподавателей создаётся единая цифровая платформа, объединяющая все элементы системы:

• Каталог модулей,
• Учебные материалы,
• Средства коммуникации (форумы, чаты),
• Систему управления учебным процессом (LMS),
• Инструменты аналитики и мониторинга успеваемости.

4.Построение индивидуальной образовательной траектории с помощью цифровой платформы «Перспектива».

Платформа «Перспектива» позволит каждому студенту формировать свою уникальную образовательную траекторию. Студенты смогут:

• Выбирать интересующие их модули из каталога,
• Планировать последовательность изучения модулей,
• Получать консультации от тьюторов и преподавателей.

5.Разработка партнёрских программ

              Чтобы повысить привлекательность системы, организуются партнёрские отношения с ведущими компаниями и организациями, которые предоставляют актуальные кейсы и стажировки. Это обеспечит студентам возможность применять полученные знания на практике и укрепит связи вуза с работодателями.

6.Проведение оценки эффективности программы

              По итогам успешного завершения модуля студенты получают документ, подтверждающие освоенные компетенции. Данный документ учитывается при перезачетах в основную образовательную программу и могут использоваться для карьерного роста.

3.2.5. Центр подготовки кадров в области беспилотных авиационных систем

Тип проекта: Образовательные; Дата реализации: сентябрь 2025 г. — июнь 2028 г.

Согласно Стратегии развития беспилотной авиации до 2030 г. в стране появится новая отрасль экономики: будет налажено производство БПЛА, а также создана система мониторинга для безопасного использования гражданских БПЛА. В соответствии с федеральным проектом «Кадры», в 2025 – 2026 гг. обучение и переподготовку по БАС пройдут более 2450 педагогов школ и колледжей, а к 2030 году в РФ подготовят около миллиона специалистов по БАС. Для формирования кадрового резерва начинается разработка учебных модулей и курсов обучения по беспилотным авиационным системам (БАС) и их внедрение в программы общего, среднего профессионального и высшего образования. На сегодняшний день наблюдается недостаток инфраструктуры и системы подготовки кадров в учреждениях высшего образования, обеспечивающих развитие компетенций в области научных исследований, проектирования, технологической и производственной реализации беспилотных авиационных систем.

Цель проекта – создание инфраструктуры и системы подготовки кадров, обеспечивающих развитие компетенций в области преподавания БАС в соответствии с федеральным проектом «кадры».

Задачи проекта:

– создание инфраструктуры: «Центр практической подготовки по пилотированию и конструированию БПЛА»;

– создание системы подготовки преподавателей по БАС для учреждений ВО, СПО, ДО посредством разработки и реализации программы бакалавриата;

– развитие устойчивого академического сообщества (научной школы), позволяющего создавать опережающее научное пространство в области БАС.

 

3.1.5.1. Описание результата

Согласно Стратегии развития беспилотной авиации до 2030 г. в стране появится новая отрасль экономики: будет налажено производство БПЛА, а также создана система мониторинга для безопасного использования гражданских БПЛА. В соответствии с федеральным проектом «Кадры», в 2025 – 2026 гг. обучение и переподготовку по БАС пройдут более 2450 педагогов школ и колледжей, а к 2030 году в РФ подготовят около миллиона специалистов по БАС. Для формирования кадрового резерва начинается разработка учебных модулей и курсов обучения по беспилотным авиационным системам (БАС) и их внедрение в программы общего, среднего профессионального и высшего образования. На сегодняшний день наблюдается недостаток инфраструктуры и системы подготовки кадров в учреждениях высшего образования, обеспечивающих развитие компетенций в области научных исследований, проектирования, технологической и производственной реализации беспилотных авиационных систем.

Цель проекта – создание инфраструктуры и системы подготовки кадров, обеспечивающих развитие компетенций в области преподавания БАС в соответствии с федеральным проектом «кадры».

Задачи проекта:

– создание инфраструктуры: «Центр практической подготовки по пилотированию и конструированию БПЛА»;

– создание системы подготовки преподавателей по БАС для учреждений ВО, СПО, ДО посредством разработки и реализации программы бакалавриата;

– развитие устойчивого академического сообщества (научной школы), позволяющего создавать опережающее научное пространство в области БАС.

 

3.2.6. Цифровой подфак для иностранных слушателей

Тип проекта: Образовательные; Дата реализации: февраль 2025 г. — август 2028 г.

Проект «Цифровой подфак» для иностранных слушателей это комплексная образовательная инициатива, направленная на преподавание русского языка и профильных предметов с использованием цифровых технологий для школьников выпускных классов зарубежных школ и студентов выпускных курсов зарубежных университетов. Проект подразумевает создание гибкой и адаптивной образовательной среды для слушателей, желающих продолжить свое обучение в вузах России. Цифровые технологии позволяют слушателям изучать русский язык без необходимости физического присутствия в учебном заведении, онлайн обучение не ведет к удлинению образовательного процесса и делает российское образование более привлекательным с точки зрения временных затрат.

МарГУ предоставляет доступ к широкому спектру образовательных программ и курсов, которые могут быть недоступны для иностранных школьников в их странах, что способствует повышению уровня образования и квалификации будущих студентов. В процессе обучения запланировано также использование видеоконференций, форумов, чатов и других инструментов для организации взаимодействия между слушателями и преподавателями, а также для проведения групповых проектов и обсуждений. Cистемы искусственного интеллекта, учёта успеваемости, текущего, промежуточного и итогового контроля делают процесс обучения более прозрачным и эффективным. Применение дистанционных технологий, систем управления обучением развивает цифровые навыки у будущих иностранных студентов и постепенно интегрирует их в русскоязычное образовательное пространство.  

3.1.6.1. Описание результата

Проект «Цифровой подфак» для иностранных слушателей это комплексная образовательная инициатива, направленная на преподавание русского языка и профильных предметов с использованием цифровых технологий для школьников выпускных классов зарубежных школ и студентов выпускных курсов зарубежных университетов. Проект подразумевает создание гибкой и адаптивной образовательной среды для слушателей, желающих продолжить свое обучение в вузах России. Цифровые технологии позволяют слушателям изучать русский язык без необходимости физического присутствия в учебном заведении, онлайн обучение не ведет к удлинению образовательного процесса и делает российское образование более привлекательным с точки зрения временных затрат.

МарГУ предоставляет доступ к широкому спектру образовательных программ и курсов, которые могут быть недоступны для иностранных школьников в их странах, что способствует повышению уровня образования и квалификации будущих студентов. В процессе обучения запланировано также использование видеоконференций, форумов, чатов и других инструментов для организации взаимодействия между слушателями и преподавателями, а также для проведения групповых проектов и обсуждений. Cистемы искусственного интеллекта, учёта успеваемости, текущего, промежуточного и итогового контроля делают процесс обучения более прозрачным и эффективным. Применение дистанционных технологий, систем управления обучением развивает цифровые навыки у будущих иностранных студентов и постепенно интегрирует их в русскоязычное образовательное пространство.  

3.2.7. Стартап-студия 2.0

Тип проекта: Институциональные; Дата реализации: апрель 2025 г. — сентябрь 2025 г.

Проект направлен на развитие системы университетских стартапов и формирование инфраструктуры для разработки и тестирования инновационных идей, развитие предпринимательских навыков у студентов университета, а также создание условий для коммерциализации разработок и вывода их на рынок.

Ключевым элементами проекта будут являться:

1) Развитие предпринимательских навыков у студентов университета. Для этой цели будут проведены курсы, мастер-классы дополнительные образовательные программы и тренинги по технологическому предпринимательству, хакатоны, конкурсы и акселерационные программы для стартапов. Не менее важным элементом в этом отношении будет привлечение успешных предпринимателей и инвесторов в качестве спикеров.

2) Поддержка проектов. Для этой цели необходимо выполненние следующих условий - финансирование (гранты, венчурные инвестиции, партнерство с бизнесом), предоставление менторской поддержки на всех этапах (от идеи до выхода на рынок) и помощь в регистрации интеллектуальной собственности и юридическом сопровождении.

3) Будут созданы механизмы для внедрения разработок в реальный сектор экономики, установлены партнерские отношения с промышленными компаниями и инвесторами, а также организованы демо-дни и презентации проектов для потенциальных заказчиков.

Университетская стартап-студия 2.0 должна стать платформой для развития инноваций, поддержки талантливых студентов и ученых, а также укрепления связей между наукой, образованием и бизнесом. Это позволит университету стать центром технологического предпринимательства и драйвером экономического развития региона.

3.1.7.1. Описание результата

Проект направлен на развитие системы университетских стартапов и формирование инфраструктуры для разработки и тестирования инновационных идей, развитие предпринимательских навыков у студентов университета, а также создание условий для коммерциализации разработок и вывода их на рынок.

Ключевым элементами проекта будут являться:

1) Развитие предпринимательских навыков у студентов университета. Для этой цели будут проведены курсы, мастер-классы дополнительные образовательные программы и тренинги по технологическому предпринимательству, хакатоны, конкурсы и акселерационные программы для стартапов. Не менее важным элементом в этом отношении будет привлечение успешных предпринимателей и инвесторов в качестве спикеров.

2) Поддержка проектов. Для этой цели необходимо выполненние следующих условий - финансирование (гранты, венчурные инвестиции, партнерство с бизнесом), предоставление менторской поддержки на всех этапах (от идеи до выхода на рынок) и помощь в регистрации интеллектуальной собственности и юридическом сопровождении.

3) Будут созданы механизмы для внедрения разработок в реальный сектор экономики, установлены партнерские отношения с промышленными компаниями и инвесторами, а также организованы демо-дни и презентации проектов для потенциальных заказчиков.

Университетская стартап-студия 2.0 должна стать платформой для развития инноваций, поддержки талантливых студентов и ученых, а также укрепления связей между наукой, образованием и бизнесом. Это позволит университету стать центром технологического предпринимательства и драйвером экономического развития региона.

3.2.8. Цифровой двойник сотрудника и студента

Тип проекта: Наращивание и развитие человеческого капитала; Дата реализации: Январь 2025 — Декабрь 2027

Проект «Цифровой двойник сотрудника и студента» направлен на создание единой интеллектуальной системы управления образовательными и профессиональными траекториями, повышающей эффективность обучения, научной деятельности и кадрового менеджмента в университете. Концепция цифрового двойника предполагает формирование персонализированного цифрового профиля каждого студента и сотрудника, содержащего данные об их академических, профессиональных и личностных компетенциях, достижениях, предпочтениях и карьерных целях.  

Цель проекта ­– разработка и внедрение цифрового двойника – динамической модели компетенций сотрудника и студента МарГУ с целью наращивания и развития человеческого капитала, совершенствования управления кадровым потенциалом и обеспечения конкурентоспособности университета на национальном и международном уровнях. Проект позволит в режиме реального времени отслеживать, анализировать и прогнозировать развитие компетенций студентов и сотрудников, обеспечивая их непрерывное профессиональное и личностное развитие.

Основные задачи проекта:

– повышение эффективности управления человеческим капиталом университета на основе данных об индивидуальных компетенциях, карьерных траекториях и потенциальных точках роста;
– интеграция цифровых решений для формирования гибкой образовательной и научной среды, ориентированной на потребности рынка и стратегические приоритеты университета;

–  внедрение модели двойника в учебный процесс для персонализации образовательных траекторий и повышения эффективности обучения студентов;

– прогнозирование востребованных компетенций и рекомендации по профессиональному развитию на основе анализа больших данных.

Основные компоненты цифрового двойника сотрудника и студента.

Цифровой двойник сотрудника и студента включает в себя несколько ключевых компонентов, обеспечивающих комплексную оценку компетенций и профессионального потенциала. Личностные характеристики позволяют анализировать качества, влияющие на поведение, мышление и эмоциональное состояние, что помогает формировать индивидуальные образовательные и карьерные траектории. Оценка soft skills охватывает «гибкие» навыки, включая коммуникативные способности, креативное мышление, умение работать с большими объемами информации, самоорганизацию, навыки публичных выступлений и адаптивность, что играет ключевую роль в успешной профессиональной деятельности. Hard skills отражают уровень профессиональных знаний и навыков, необходимых для работы в конкретной сфере, обеспечивая объективную картину готовности сотрудника или студента к выполнению задач. Digital skills оценивают цифровые компетенции, включая безопасность в интернете, управление информацией и данными, цифровой этикет, использование технологий искусственного интеллекта и разработку цифрового контента.

На основе собранных данных разрабатывается модель рекомендаций, которая позволяет автоматически предлагать оптимальные образовательные, карьерные и исследовательские траектории. Система анализирует компетенции, достижения и индивидуальные характеристики пользователя, после чего предлагает персонализированные варианты курсов, стажировок, научных проектов, вакансий и программ повышения квалификации. Для студентов это возможность получить рекомендации по выбору элективных дисциплин, научных руководителей, потенциальных работодателей и направлений дальнейшего обучения. Для сотрудников система подбирает профессиональные тренинги, программы повышения квалификации, научные гранты и управленческие карьерные треки.

Проект позволит создать новую модель сбора, анализа и управления человеческим капиталом вуза, ориентированную на стратегические приоритеты университета и потребности цифровой экономики.

3.1.8.1. Описание результата

Проект «Цифровой двойник сотрудника и студента» направлен на создание единой интеллектуальной системы управления образовательными и профессиональными траекториями, повышающей эффективность обучения, научной деятельности и кадрового менеджмента в университете. Концепция цифрового двойника предполагает формирование персонализированного цифрового профиля каждого студента и сотрудника, содержащего данные об их академических, профессиональных и личностных компетенциях, достижениях, предпочтениях и карьерных целях.  

Цель проекта ­– разработка и внедрение цифрового двойника – динамической модели компетенций сотрудника и студента МарГУ с целью наращивания и развития человеческого капитала, совершенствования управления кадровым потенциалом и обеспечения конкурентоспособности университета на национальном и международном уровнях. Проект позволит в режиме реального времени отслеживать, анализировать и прогнозировать развитие компетенций студентов и сотрудников, обеспечивая их непрерывное профессиональное и личностное развитие.

Основные задачи проекта:

– повышение эффективности управления человеческим капиталом университета на основе данных об индивидуальных компетенциях, карьерных траекториях и потенциальных точках роста;
– интеграция цифровых решений для формирования гибкой образовательной и научной среды, ориентированной на потребности рынка и стратегические приоритеты университета;

–  внедрение модели двойника в учебный процесс для персонализации образовательных траекторий и повышения эффективности обучения студентов;

– прогнозирование востребованных компетенций и рекомендации по профессиональному развитию на основе анализа больших данных.

Основные компоненты цифрового двойника сотрудника и студента.

Цифровой двойник сотрудника и студента включает в себя несколько ключевых компонентов, обеспечивающих комплексную оценку компетенций и профессионального потенциала. Личностные характеристики позволяют анализировать качества, влияющие на поведение, мышление и эмоциональное состояние, что помогает формировать индивидуальные образовательные и карьерные траектории. Оценка soft skills охватывает «гибкие» навыки, включая коммуникативные способности, креативное мышление, умение работать с большими объемами информации, самоорганизацию, навыки публичных выступлений и адаптивность, что играет ключевую роль в успешной профессиональной деятельности. Hard skills отражают уровень профессиональных знаний и навыков, необходимых для работы в конкретной сфере, обеспечивая объективную картину готовности сотрудника или студента к выполнению задач. Digital skills оценивают цифровые компетенции, включая безопасность в интернете, управление информацией и данными, цифровой этикет, использование технологий искусственного интеллекта и разработку цифрового контента.

На основе собранных данных разрабатывается модель рекомендаций, которая позволяет автоматически предлагать оптимальные образовательные, карьерные и исследовательские траектории. Система анализирует компетенции, достижения и индивидуальные характеристики пользователя, после чего предлагает персонализированные варианты курсов, стажировок, научных проектов, вакансий и программ повышения квалификации. Для студентов это возможность получить рекомендации по выбору элективных дисциплин, научных руководителей, потенциальных работодателей и направлений дальнейшего обучения. Для сотрудников система подбирает профессиональные тренинги, программы повышения квалификации, научные гранты и управленческие карьерные треки.

Проект позволит создать новую модель сбора, анализа и управления человеческим капиталом вуза, ориентированную на стратегические приоритеты университета и потребности цифровой экономики.

3.2.9. Развитие технологических программ дополнительного образования и профессионального обучения в партнерстве с индустрией

Тип проекта: Образовательные; Дата реализации: 01.09.2025 г. — 30.06.2028 г.

Проект направлен на развитие и модернизацию программ дополнительного образования и профессионального обучения технологической направленности в тесном взаимодействии с индустриальными партнерами.

Ключевая задача – адаптация образовательных программ под актуальные запросы рынка труда и современные технологические тренды. В рамках проекта планируется разработка новых дополнительных образовательных программ в приоритетных для региона и страны областях, таких как информационные технологии, инженерия, радиоэлектроника, технологические инновации, новые материалы, химия, биомедицина и др., основанных на практическом опыте и передовых достижениях индустрии.

Особое внимание будет уделено внедрению инновационных методов обучения, включая симуляции, интерактивные платформы и проекты, связанные с реальным сектором экономики.

Также отдельным направлением станет создание модульных образовательных программ, ориентированных на популяризацию химии, преодоление хемофобии и повышение уровня химической грамотности населения. Эти программы будут нацелены на подготовку кадров для ключевых отраслей экономики, таких как фармацевтика, медицина, производство новых материалов и химическая промышленность.

Важным элементом станет сотрудничество с организациями, работающими в сфере химии и новых материалов, что позволит разрабатывать актуальные и востребованные образовательные продукты. Программы будут включать обучение безопасному обращению с химическими веществами, изучение экологически чистых технологий и материалов, развитие навыков работы с современным лабораторным оборудованием.

Таким образом, проект способствует не только подготовке высококвалифицированных специалистов, но и укреплению технологического лидерства страны через внедрение инновационных образовательных практик и развитие ключевых отраслей экономики. Проект создает основу для формирования квалифицированного кадрового резерва, способного эффективно решать современные производственные задачи и вносить значительный вклад в технологическое развитие страны.

3.1.9.1. Описание результата

Проект направлен на развитие и модернизацию программ дополнительного образования и профессионального обучения технологической направленности в тесном взаимодействии с индустриальными партнерами.

Ключевая задача – адаптация образовательных программ под актуальные запросы рынка труда и современные технологические тренды. В рамках проекта планируется разработка новых дополнительных образовательных программ в приоритетных для региона и страны областях, таких как информационные технологии, инженерия, радиоэлектроника, технологические инновации, новые материалы, химия, биомедицина и др., основанных на практическом опыте и передовых достижениях индустрии.

Особое внимание будет уделено внедрению инновационных методов обучения, включая симуляции, интерактивные платформы и проекты, связанные с реальным сектором экономики.

Также отдельным направлением станет создание модульных образовательных программ, ориентированных на популяризацию химии, преодоление хемофобии и повышение уровня химической грамотности населения. Эти программы будут нацелены на подготовку кадров для ключевых отраслей экономики, таких как фармацевтика, медицина, производство новых материалов и химическая промышленность.

Важным элементом станет сотрудничество с организациями, работающими в сфере химии и новых материалов, что позволит разрабатывать актуальные и востребованные образовательные продукты. Программы будут включать обучение безопасному обращению с химическими веществами, изучение экологически чистых технологий и материалов, развитие навыков работы с современным лабораторным оборудованием.

Таким образом, проект способствует не только подготовке высококвалифицированных специалистов, но и укреплению технологического лидерства страны через внедрение инновационных образовательных практик и развитие ключевых отраслей экономики. Проект создает основу для формирования квалифицированного кадрового резерва, способного эффективно решать современные производственные задачи и вносить значительный вклад в технологическое развитие страны.

ЦИФРОВАЯ КАФЕДРА УНИВЕРСИТЕТА

Проект «Цифровая кафедра», реализуемый в Марийском государственном университете с 2022 года, направлен на подготовку высококвалифицированных специалистов с передовыми цифровыми компетенциями для ключевых отраслей российской экономики. В условиях стремительного развития цифровой экономики и растущего спроса на IT-специалистов проект решает задачи как подготовки узкоспециализированных разработчиков, так и формирования цифровых навыков у студентов не-ИТ направлений, обеспечивая их способность эффективно использовать цифровые инструменты в профессиональной деятельности.

Реализованные этапы проекта «Цифровая кафедра» и достижения (2022–2025 гг.):

1. Разработаны и апробированы программы дополнительного профессионального образования ДПП ПП: для студентов не-ИТ направлений «Прикладные веб-технологии. Базовый уровень», «Анализ данных в биологии и медицине»; для студентов IT-направлений «Full-stack разработчик профессионально-ориентированных цифровых приложений для бизнеса», «Frontend-разработка. Базовый стек», «Разработка мобильных приложений».
2. Создана современная образовательная среда: использование портала электронного обучения МарГУ «Электронный образовательный ресурс» (https://elearning.marsu.ru), развертывание web-серверов для практической работы студентов, внедрена библиотека JupyterHub для анализа данных.
3. Обучение в очно-заочном формате с применением дистанционных технологий, использования видеоконференцсвязи (Jitsi) и чатов для коммуникации, привлечение преподавателей университета и экспертов IT-сообщества.
4. Сотрудничество с индустриальными партнерами. Организована производственная практика на базе индустриальных партнеров ООО «Студия цифровых решений», ООО «Цитрус», ООО «АЭДСОФТ», ГНИВЦ, ООО «Цифровые технологии», TravelLine – лидер в сфере ИТ-решений для гостиничного бизнеса в России и странах СНГ, Omega-R – ведущий разработчик мобильных приложений для международного рынка, ООО РАНТАЙМ – специалисты в области создания, анализа и использования баз данных и информационных ресурсов, АО НПО дальней радиолокации имени академика А.Л. Минца и др.
5. Достигнуты результаты: с 2022 по 2024 годы обучение завершили 1289 слушателей (KPI – 1266 чел.). В 2024 – 2025 уч. году обучается 1249 слушателей (KPI – 1133 чел.). Разработаны программные компоненты для ЭИОС МарГУ, включая модули прогнозирования успешности обучения на основе ИИ и выполнены проекты с индустриальными партнерами, включая анализ данных, разработку веб-решений и интерфейсов.

Планируемый комплекс мероприятий с ключевыми направлениями:

1. Обновление учебных программ: актуализация дисциплин «Цифровая культура» и «Информатика и информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности»; разработка дополнительных модулей для заинтересованных участников; создание банка кейсовых заданий и тестов для отбора кандидатов.
2. Адаптация образовательных программ: переработка ДПП ПП с учетом требований работодателей и передовых технологий, актуальных для целевых секторов экономики; разработка новых программ, таких как для педагогических направлений «Основы цифровой трансформации», «Цифровые технологии в образовании и науке», «Технологическая поддержка информационных систем управления», для юридических и экономических направлений: «Технологическая поддержка информационных систем управления и бизнес-процессов», «Цифровая трансформация в государственном управлении и праве» и программа по работе с системой 1С: Предприятие для автоматизации процессов в различных отраслях.
3. Модернизация практических занятий – внедрение практико-ориентированных и проектно-технологических подходов, использование реальных кейсов и инструментов индустриальных партнеров.
4. Развитие инфраструктуры, т.е. расширение возможностей библиотеки JupyterHub, создание датасетов на основе данных медицинских учреждений и других партнеров.
5. Сотрудничество с индустриальными партнерами - организация стажировок, карьерных ярмарок, семинаров и мастер-классов, публикация успешных кейсов сотрудничества на мероприятиях, таких как «Марафон цифровых кафедр».
6. Долгосрочные цели до 2036 года – это разработка и внедрение ИТ-модуля для получения нескольких квалификаций, включая IT-направления, а также развитие компетенций в области технологического лидерства и технологического предпринимательства.

Ожидаемые результаты по проекту «Цифровая кафедра»:

• повышение качества подготовки специалистов, соответствующих требованиям цифровой экономики;
• увеличение числа выпускников с актуальными цифровыми компетенциями;
• укрепление сотрудничества с индустриальными партнерами и работодателями;
• создание устойчивой системы непрерывного обучения и профессионального развития в области цифровых технологий.

Проект «Цифровая кафедра» показывает высокую эффективность в подготовке кадров для цифровой экономики России и развития компетенций в области технологического лидерства.