Приоритет 2030 | Государственная программа поддержки университетов Российской Федерации

Программа развития Показатели программы

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ: АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ И ТЕКУЩЕЕ СОСТОЯНИЕ УНИВЕРСИТЕТА

Краткая характеристика

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Театральный институт имени Бориса Щукина при Государственном академическом театре имени Евгения Вахтангова» (далее – Институт, Вахтанговская школа, Школа) - это один из лидеров театрального образования в России, и, несмотря на сравнительно скромные масштабы, благодаря заложенной в основу нашего образования педагогической методике на базе творческого метода Е.Б. Вахтангова институт выпускает артистов и режиссеров с гарантированно высоким уровнем подготовки. Что позволяет на протяжение длительного времени занимать лидирующие позиции в сфере театрального образования. Данная методика является уникальным ресурсом института. В ее основе лежат «педагогические технологии», ценности, а также кафедральный принцип работы, предполагающий работу студента со всеми педагогами в течение своего обучения, а также кафедральную и меж кафедральную оценку результатов обучения по профессиональным дисциплинам, что позволяет обеспечить объективную оценку, как умениям студента, так и педагогического мастерства преподавателя.

Успешность данного метода подтверждается множеством успешных выпускников - артистами и режиссерами театра, кино и телевидения, работавшими и работающими по всей России (М. Державин, Ю. Любимов, А. Ширвиндт, В. Лановой, А. Миронов, В. Этуш, М. Ульянов, Ю. Рутберг, А. Соколов, Б. Каморзин, Н. Щукина, С. Юшкевич, М. Аронова, Н. Гришаева, К. Пирогов, А. Кравченко, Г. Сиятвинда, М. Аверин, П. Рафеева и многие другие). Институт является единственной творческой образовательной организацией, получивший Венецианского льва как лучшая театральная школа мира.

Среди выпускников более: 200 народных артистов, 250 заслуженных артистов, 60 профессоров, 100 лауреатов различных государственных премий, 35 заслуженных деятелей искусств, 20 заслуженных работников культуры.

Театральный институт имени Бориса Щукина – хранитель традиций русского театра, а также создатель новых театров: благодаря институту появился знаменитый «Театр на Таганке» (Москва), театр «Лучифулло» (Молдавия), были подготовлены труппы для театров Абхазии, Азербайджана, Кореи, Южной Осетии, Дагестана, Тувы, Ингушетии, Кабардино-Балкарии и др. В настоящий момент институт готовит три коллектива с репертуаром для театров в рамках проекта «Театр под ключ».

Основными базовыми процессами в институте являются Образование и Творчество, благодаря соединению этих процессов существует наш Учебный театр. Учебный театр является репертуарным, в нем ежегодно ставится порядка 20 наименований дипломных спектаклей, которые играются в течение года более 200 раз и на которые продаются билеты. Институт обладает 5 сценическими площадками, оснащенными современным оборудованием, на трех из которых играются дипломные спектакли.

Также институт активно участвует в реализации множества социокультурных проектов, направленных на воспитание подрастающего поколения и популяризацию театрального искусства, считая это одной из важнейших задач. Институт обладает достаточно широкой партнерской сетью, что позволяет более эффективно реализовывать различные масштабные проекты и решать сложные задачи, которые невозможно решить самостоятельно. Среди основных партнеров стоит выделить театральные организации, образовательные организации высшего образования, школы, крупные общественные организации (например, Государственный академический театр имени Евгения Вахтангова, Московский театр оперетты, Движение Первых, Росдетцентр, ГИТИС, ВГИК, РАМ им. Гнесиных, СахГу, Российский университет Просвещения и др.)

В модельном слое институт в настоящий момент можно представить так:

Главные цифры по состоянию на 31.12.2024 г.

Ключевые результаты развития в предыдущий период

Образование

Институт реализует образовательные программы высшего образования, направленные в первую очередь на подготовку высококачественных специалистов в сфере театрального искусства и образования:

по программам специалитета (52.05.01 «Актерское искусство» - артист драматического театра и кино, артист музыкального театра, артист мюзикла; 52.05.02 «Режиссура театра» - режиссер драмы)
по программам магистратуры (52.04.03 «Театральное искусство» - Мастерство актера, Режиссура, Сценография, Методика преподавания мастерства актера, Методика преподавания сценической речи, Методика преподавания сценического движения, Театральный менеджмент)
по программам аспирантуры (5.8.7 Методология и технология профессионального образования – театральная педагогика, 5.10.1 Теория и история культуры, искусства 5.10.3 Виды искусства (Театральное искусство)).

Программа специалитета «Актерское искусство» является важнейшей для института, в ее основе лежит Вахтанговская педагогическая методика, которая начала формироваться с момента основания Школы и обладающая высочайшей результативностью. При этом институт относит данную программу к элитарным и не планирует существенного роста контингента обучающихся, так как «массовизация» образования может привести к потере качества выпускников.

Программа «Режиссура театра» также является базовой для института. Исторически сложилось, что институт готовит режиссеров в первую очередь для региональных театров страны, что определило форму обучения – заочную сессионную (исключение составляют наборы для и совместно с театральными организациями, когда обучение проводится очно в параллели с актерским коллективом для данной организации). Режиссура является фундаментом, на котором стоит все театральное искусство, именно она определяет уровень современного театрального искусства. Профессия режиссера требует от поступающего не только знаний и таланта, но и широкого мировоззрения, наличия жизненного опыта, что также относит данную программу к разряду таких, которые невозможно и нельзя делать массовой.

В рамках реализации программ специалитета институт начиная с 2021 года реализует портфель проектов «Театр под ключ», который подразумевает подготовку готовых творческих коллективов с готовым репертуаром для конкретных организаций и совместно с ними. Партнерами выступили Ростовский драматический театр имени М. Горького, Московский театр оперетты, Московский театр мюзикла. При их участии разрабатывались образовательные программы, подбирались педагогические кадры для реализации программ, набирались абитуриенты, а также осуществлялась текущая и промежуточная аттестация студентов.

Для программ специалитета традиционно характерен высокий уровень трудоустройства выпускников как в ведущих федеральных и региональных театрах и составляет порядка 80%.

Магистерские программы выступают точкой роста и развития института. Они открывались и открываются институтом в ответ на конкретные запросы, как театральной отрасли, педагогической в сфере театрального искусства, так и самих обучающихся. Пул образовательных программ направлен на подготовку педагогических кадров для театральных вузов из числа выпускников творческих вузов, а также на формирование научного мышления у обучающихся, что является чрезвычайно важным для дальнейшего воспроизводства и развития педагогической методики и непосредственно творческого метода. Прикладные программы магистратуры (например, Сценография, Театральный менеджмент, Режиссура) разрабатываются практиками с учетом современных требований театральной отрасли и с целью закрыть потребность отрасли в конкретном типе специалистов. Большинство магистерских программ реализуются сравнительно недавно, что требует от института постоянного анализа их эффективности и результативности, а также корректировки содержания, форма и технологий обучения.

Впервые в 2024 году институт начал разработку и реализацию магистерской программы в сфере театрального искусства для непрофессионалов – руководителей детских, школьных и народных театров. Ее цель- сформировать профессиональные компетенции в области управления, режиссуры, творческой работы с коллективом детского или народного театра. Данная программа была открыта как ответ на запрос руководителей таких театров, которым недостаточно обучения по программам дополнительного образования.

Программы аспирантуры является ответом на внутренний запрос института на формирование категории педагогов, способных осмыслять с научной точки зрения процессы в сфере театрального искусства, театральной педагогики, в том числе касающихся творческих процессов, происходивших или происходящих непосредственно в Вахтанговской школе.

Существенным направлением образовательной деятельности института является реализация программ дополнительного образования. До 2022 года институт в основном реализовывал программы, разработанные для лиц, работающих в сфере театрального искусства. Такие программы для «профессионалов» направлены на углубление уже имеющихся и формирование дополнительных компетенций в сфере театрального искусства, например, управленческих, педагогических, творческих или в сфере маркетинг. Начиная с 2022 года институт стал разрабатывать блок программ, базирующихся на Вахтанговской методике, но адаптированных для непрофессионалов. Данные программы ориентированы на формирование мягких навыков у представителей нетворческих профессий, а также на формирование специализированных навыков для учителей, педагогов дополнительного образования, руководителей школьных театров, которые занимаются с детьми в детских театральных студиях, кружках, школьных театрах. Считаем, что адаптированная вахтанговская методика может быть полезной фактически в любой сфере деятельности.

Именно за счет программ дополнительного образования возможен основной прирост контингент, а, следовательно, и внебюджетных источников.

Ключевые результаты образования:

Сохранение лидерской позиции в сфере актерского и режиссерского образования в стране, что подтверждается успешным трудоустройством выпускников (более 80%) в ведущих театрах страны (Государственный академический театр имени Евгения Вахтангова, Московский академический театр имени Владимира Маяковского, Московский театр оперетты, Московский театр мюзикла, Московский академический театр Сатиры, Центральный академический театр Российской армии, Московский драматический театр имени Н. В. Гоголя, театр «Эрмитаж», Московский государственный театр «Ленком Марка Захарова», Московский Художественный академический театр имени М. Горького, Государственный академический театр имени Моссовета, Театр на Малой Бронной, Театр Модерн, Вишневый сад, Сфера, Московский театр на Юго-Западе, Школа современной пьесы, Театр Терезы Дуровой, Российский академический молодёжный театр (РАМТ), Московский государственный театр «У Никитских ворот», Театр - студия имени Петра Фоменко и др.), участием в кинопроектах (сериалах и полнометражных фильмах), высоким конкурсом при поступлении (более 80 чел./место).
Расширение пула образовательных программ высшего образования, в том числе разработанных совместно с организациями –партнерами, что привело к увеличению контингента на 25% по сравнению с 2014 годом.
Расширение пула образовательных программ дополнительного образования, в основном за счет разработки программ для непрофессионалов с целью формирования мягких или педагогических навыков у представителей нетворческих профессий, что привело к кратному росту численности слушателей по программам дополнительного образования (более чем в 40 раз по сравнению с 2014 годом).
Изменения ряда принципов образовательной политики, в частности появились новые принципы открытия / закрытия/ утверждения образовательных программ. Ежегодно каждая программа проходит публичное обсуждение с последующим принятием решений о необходимости изменения, переработки или даже закрытия действующих программ, а также о возможности/невозможности реализации, предлагаемой к открытию новой программы. Такой публичный анализ и обсуждение имеющихся образовательных программ высшего и дополнительного профессионального образования позволил определить программы, требующие не обычной актуализации, а полной «пересборки».

Творчество и творческие разработки

Образование в Театральном институте имени Бориса Щукина неразрывно связано с творчеством. В большинстве своем результатом образовательного процесса в институте становятся драматические или музыкальные произведения различных жанров (драма, мюзикл, оперетта, чтецкий вечер, вечер пластики), в которых выпускники показывают свои навыки, умения и компетенции, полученные ими в процессе освоения широкого круга образовательных программ. Это в равной мере относится к выпускникам специалитета, магистратуры и дополнительного образования.

С целью создания условий максимально приближенных к условиям, в которые в дальнейшем попадет выпускник в профессиональном театре, в 1993 году был создан Учебный театр. В настоящий момент Учебный театр работает как репертуарный театр (за год ставится порядка 20 спектаклей, не считая различных концертных программ, которые играются в дальнейшем с сентября по июнь и на которые продаются билеты. Общее количество сыгранных спектаклей в год – свыше 200 раз). Постановка спектакля (концерта) требует, как наличия специализированных оборудованных сценических площадок, так и декораций, костюмов, реквизита, а также целого штата специалистов без которых невозможно поставить или сыграть спектакль (режиссер, сценограф, художник по свету, осветитель, декоратор, костюмер, хореограф и т.д.). Учебный театр, с одной стороны, обеспечивает формирование и закрепление реальных практических навыков у обучающихся, дает возможность студенту научиться существовать в различных жанровых формах, переводит оценку сформированности данных навыков в публичную плоскость (на спектакли приглашаются режиссеры ведущих театров, театральные критики), то есть обеспечивает независимую оценку качества подготовки будущих специалистов. С другой стороны, это серьезная нагрузка на институт: организационная, финансовая и кадровая.

Институт принял решение вычленить творческую политику с целью управления творческими разработками и продуктами: начиная с 2023 года начал собирать аналитику по творческим мероприятиям, востребованности и посещаемости спектаклей, расширил линейку творческих продуктов, приступил к разработке и внедрению механизмов продвижения результатов творческой деятельности. Это привело к росту спектаклей с высокой заполняемостью зала (более 70%) на 20%, а доходность выросла на 67%.

Научная деятельность

Институт, являясь творческим вузом, реализующим в основном практикоориентированные образовательные программы, имеет признанную творческую школу, но не имеет научной школы. Научные исследования до 2022 года носили исключительно инициативный и спорадический характер. Начиная с 2022 года институт стал осознанно и последовательно предпринимать шаги по формированию научной школы в сфере театрального искусства, в том числе создание среды, благоприятной для проведения научных исследований (систематическое проведение научных, научно-методических семинаров и круглых столов, конференций, открытие научного журнала, формирование научно-творческих групп), научной инфраструктуры, создание отдельного подразделения, которое занимается организацией и координацией научной, методической работы, а также материальная и нематериальная поддержка исследователей.

Это принесло свои результаты: существенно увеличилось количество педагогов, принимающих участие в научных мероприятиях различного уровня (более чем в 3 раза), росту публикаций (на 40%), научно-методических пособий и даже НИР, в том числе 1 НИОКР.

В 2024 году институт впервые совместно с учеными из Дубны приступили к разработке в области искусственного интеллекта в театральной и концертной сфере. Данная опытно-конструкторская и технологическая разработка направлена на создание программного обеспечения для автоматизированного управления оборудованием театральных сцен с применением технологии искусственного интеллекта.

Управление человеческим капиталом

Стратегия развития человеческого капитала в институте исходит из того, что именно человеческий капитал является важнейшим условием существования вахтанговской методики и самой Вахтанговской школы.

В связи с чем институт работал по следующим направлениям:

привлечение молодых педагогов, из числа действующих артистов и режиссеров театра, с целью передать вахтанговскую методику молодому поколению, был создан институт наставничества для работы с молодыми педагогами. За 3 года реализации проекта численность молодых педагогов выросла с 8 человек до 17 человек (с 8% от общего числа ППС до 20% от общего числа ППС);
привлечение к педагогической деятельности руководителей и ведущих специалистов театральных организаций (актеров и режиссеров), к 2024 году доля преподавателей-практиков превысила 50% от общего количества педагогов;
продвижение наиболее талантливых педагогов по профессиональному треку и содействие в профессиональном развитии, к 2027 году доля педагогов, имеющих научные степени или научные звания, почетные звания, лауреатства или принятых в члены СТД составило более 80% (в 2014 году – 30%).

Помимо этого, институт работает над обучением собственного персонала, а также привлечением людей, обладающими уникальными компетенциями в различных сферах деятельности, с целью повысить эффективность работы института в целом. За 4 года реализации программы развития появились новые структурные подразделения со специально приглашенными специалистами, которые взяли на себя новые функции: развитие научной и методической деятельности, управление проектами, экономическое прогнозирование, продюсирование и т.д.

Финансовая модель

Бюджетирование института осуществляется на основе финансовых планов образовательных программ. В его основе лежит методика нормативно-подушевого финансирования деятельности образовательных организаций по реализации государственного задания.

Основой финансовых поступлений являются бюджетное финансирование и внебюджетные поступления, поступают в распоряжение ректората. Ректорат непосредственно осуществляет санкционирование расходов вуза, в том числе факультетов и кафедр с учётом кратковременных (сегодняшних) потребностей.

В структуре доходности:

Бюджетные поступления (субсидии на выполнение государственного задания, гранты) - 60%, внебюджетные поступления (образовательная и творческая деятельность) – 30%, меценатство и частные пожертвования -10%.

Система управления

За время реализации программы развития в рамках ПСАЛ «Приоритет-2030» за 2021 – 2024 год удалось повысить эффективность управления путем установления разграничений полномочий подразделений, создания подразделений, которые взяли на себя реализацию новых функций, например, координация научной деятельности, проектная деятельность, продвижение института через СМИ и социальные сети. Так в проектной деятельности, которая ранее не реализовывалась институтом, были настроены процессы, создана базовая библиотека знаний, учтены рекомендации комиссии по выделению проектного офиса с определенным функционалом и штатными работниками для реализации конкретных проектов. Также с целью повышения эффективности работы и уменьшения сроков принятия решений был внедрен электронный документооборот.

При этом появление больших проектов и трансформация процессов требует продолжения серьезного осмысления, формирования новых норм и регламентации процессов, ускорения принятия решений, а также формирования цифровых аналитических инструментов.

Сформированная за годы реализации программы «Приоритет-2030» структура института стала адекватна стоящим перед институтом целям и задачам. Но в настоящий момент продолжается выстраивание системы взаимодействия с обособленным структурным подразделением – филиалом в городе Южно-Сахалинск, что является новым вызовом для института.

Дополнительные направления

А. Социальное лидерство

Еще одним важнейшим направлением деятельности института является реализация социогуманитарных проектов. В 2021 году институт обозначил амбицию не только влиять на тенденции развития театральной отрасли, но и способствовать приобщению все более широких масс - особенно детей и молодежи - к искусству театра и к традиционным культурным ценностям. Институтом была выдвинута гипотеза, что вовлечение большого количества детей в детские театральные коллективы, которые опирались бы на адаптированную Вахтанговскую методику, позволит решить множество серьезных проблем и задач: 1) сформирует у детей интерес к литературе, истории, искусству, традициям 2) сформирует систему моделирования образца «правильных» взаимоотношений между людьми 3) научит детей выстраивать коммуникацию между собой 4) будет способствовать разностороннему развитию личности 5) приобщит детей и молодежь к традиционным культурным ценностям 6) будет способствовать развитию креативности у детей и молодежи 7) повысит общий культурный уровень подрастающего поколения 8) будет способствовать созданию условий, при которых театр станет привычным и востребованным местом проведения свободного времени у детей и молодежи. В результате совместно с Российским движением школьников (в настоящий момент – Движение Первых) был разработан и реализуется проект «Школьные театры». Данный проект предполагает формирование условий для создания школьных театров и театральных кружков (далее – школьные театры) по всей территории Российской Федерации, в том числе создание методических материалов для школьных театров и театральных студий, подготовку кадров для школьных театров, расширение репертуара для школьных театров, создание площадок для демонстрации достижений школьных театральных коллективов, проведение фестивалей, конкурсов, форумов для школьных театров и т.д.

Поддержка на государственном уровне школьных театров привела к появлению дорожной карты по созданию и развитию школьных театров в субъектах Российской Федерации до 2025 года, разработанной и утвержденной Министерством просвещения РФ, Министерством культуры РФ, Театральным институтом имени Бориса Щукина, Российским Движением Школьников, в которой определены основные направления работы в рамках проекта, перечень мероприятий, основные результаты и ответственные исполнители.

По итогам реализации дорожной карты за 4 года:

открыто более 33 000 новых школьных театров (данные из реестра школьных театров https://vcht.center/reestr-teatrov, который создан и ведется по поручению Минпросвещения РФ);
создан Государственный совет по развитию школьных театров при Министерстве просвещения РФ;
разработан методический комплекс для руководителей школьных театров по работе с детскими коллективами (более 20 методических пособий, охватывающих различные вопросы от открытия школьного театра с нуля до практикумов по актерскому мастерству);
ведется работа по расширению школьного репертуара (создано более 300 пьес);
ведется планомерная работа по развитию потенциала руководителей школьных театров (обучено более 2500 руководителей школьных театров по различным программам дополнительного профессионального образования);
проводятся фестивали, конкурсы, форумы и прочие мероприятия, количество участников которых превысило 65 000 человек (школьников и учителей).

Таким образом, в институте появилось новое направление деятельности, которое привело к значительным изменениям в образовательной, научной, творческой деятельности.

Б. Тиражирование Вахтанговской школы

В соответствии с поручением Президента Российской Федерации 2022 года по вопросу открытия филиала института на Дальнем Востоке была начата работа по выстраиванию концепции филиала, определению региона, в котором будет открываться филиал, а также партнеров, которые заинтересованы в решении поставленной задачи. Было определено, что филиал должен стать точкой социокультурного развития региона, а также решать задачи подготовки творческих кадров для театральной отрасли Дальнего Востока.

В качестве ключевого стейкхолдера выступило Правительство Сахалинской области, ключевыми партнерами – Чехов-Центр и федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сахалинский государственный университет» (далее –СахГУ). В 2023 году была сформирована совместно со всеми заинтересованным сторонами дорожная карта открытия филиала. В 2024 году:

завершилось юридическое создание филиала (внесены изменения в устав института, создан пакет локально-нормативных актов, регулирующих деятельность филиала, как обособленного структурного подразделения), - была получена лицензия на ведение образовательной деятельности в филиале;
получены контрольные цифры приема в размере 16 мест.
заключен договор безвозмездного пользования с СахГУ на передачу помещений общей площадью 1252,5 кв. м.
окончен ремонт помещений, передаваемых институту, что позволило провести техническое открытие филиала, а также провести необходимые исследования на предмет соответствия помещений санитарным, гигиеническим, эпидемиологическим правилам и нормам;
формируется коллектив филиала, в том числе назначен директор филиала;
был объявлен и проведен конкурс на получение грантов за счет средств благотворительного фонда на обучение в магистратуре института, с грантополучателями заключены договоры об обучении с последующим обязательным трудоустройством в филиале института в качестве преподавателей.

Начало ведения образовательной деятельности запланировано на сентябрь 2025 года.

Анализ современного состояния университета (по ключевым направлениям деятельности) и имеющийся потенциал

В настоящий момент институт реализует образовательные программы высшего образования только творческой направленности по УГСН 52.00.00 «Сценические искусства и литературное творчество» и не планирует открытие программ в рамках других УГСН, поскольку обладает соответствующими педагогическими методиками, кадровым потенциалом, чрезвычайно хорошей материально-технической базой для подготовки кадров именно по данным программам:

более 50% педагогов являются практиками, более 80% педагогов имеют соответствующие звания, лауреатства или являются действующими членами творческих союзов;
4 учебных корпуса со специально спроектированными пространствами под реализацию творческих образовательных программ;
наличие Учебного театра;
выстроенная система трудоустройства выпускников.

На специальность 52.05.01 «Актерское искусство» самый высокий конкурс: количество лиц, прослушанных вузом свыше 6000 человек, что составляет 88 чел./место, по 52.05.02 «Режиссура театра» - 14 чел./место, по программам магистратуры - конкурс составил 2,9 чел./место, аспирантура – 1,2 чел./место. Качество поступающих в творческий вуз напрямую связано с одаренностью человека, именно этот фактор является приоритетным при приеме обучающегося на творческие образовательные программы, баллы ЕГЭ являются второстепенными.

Институт не планирует существенного увеличения контингента обучающихся по данным программам, стремясь сохранить элитарность образования. Дополнительно проводится работа по набору целевых групп, обучающихся для театральных организаций регионов с целью закрытия потребности региональных театров в молодых актерах и режиссерах. В настоящий момент ведутся переговоры с Башкирией, Чувашией, Иркутской областью, Якутией, Бурятией.

В 2025 году институт совместно с Государственным академическим театром имени Евгения Вахтангова разработал и объявил набор на новую магистерскую программу «Театральный менеджмент» по очно-заочной форме обучения (модульной).

Институт, разработав пакет программ, ориентированных на формирование мягких или педагогических навыков у представителей нетворческих профессий сделал задел для тиражирования методики, возможности роста контингента слушателей, в том числе посредством онлайн курсов, а также увеличения финансовой доходности.

Начатая работа по управлению творческими разработками, выстраиванию стратегии продвижения результатов интеллектуальной деятельности, а также первые полученные результаты (наполняемости залов и рост доходов на 67% за 1 год) подтвердили правильность выбранных направлений развития:

мониторинг зрительского интереса;
работа с репертуарной политикой;
привлечение уже успешных режиссеров и поиск новых одаренных режиссеров;
поощрение инициативных творческих разработок;
выстраивание эффективных механизмом продвижения результатов ИД;
привлечение выпускников к новым творческим разработкам;
создание творческой лаборатории.

Именно в осознанном управлении результатами творческой деятельности институт видит дополнительную точку роста и фактор повышения финансовой устойчивости организации.

*под заполняемостью зала понимается доля проданных билетов от общего количества мест в зале.

В части социального лидерства институт также сформировал фундамент для дальнейшего развития. В настоящий момент институт совместно с партнерами и заинтересованными министерствами завершил разработку дорожной карты по развитию школьных театров в субъектах Российской Федерации до 2028 года, в которой определены основные направления работы в рамках проекта, перечень мероприятий, основные результаты и ответственные исполнители. Партнерство выстроено по принципу взаимодополняемости: институт выступает в качестве методолога, эксперта в сфере театрального творчества, «художественного руководителя» проекта и базы кадровой подготовки для руководителей школьных театров, Движение Первых берет на себя основную часть организационных, координационных, информационных работ по проведению различных творческих мероприятий (фестивалей, конкурсов, смотров, форумов, театральных смен и т.д.), на что у института не хватило бы ресурсов.

Рост школьных театров, численности участников мероприятий проекта «Школьные театры», интереса к программам ДПО, разработанных специально для руководителей школьных театров, говорит о том, что данный проект нужен не только организаторам проекта, профильным ФОИВам, но и самому обществу и детям.

Вызовы, стоящие перед университетом

Внешние вызовы

Театральные профессии требуют определенного типа мышления -творческого, основой которого является наличие развитой фантазии и воображения, умения работы с текстом, в то время как переход от «книжной» культуры к «экранной» приводит к серьезным изменениям в типе мышления абитуриентов, несмотря на явное наличие одаренности у большинства абитуриентов в последнее время серьезная проблема с творческим типом мышления, что сможет привести сначала к потере качества выпускников, а затем и к кризису театрального искусства. Уже сейчас ведущие театроведы отмечают кризис театральной режиссуры. Решение проблемы потребует серьезного комплексного подхода и дополнительных ресурсов (временных, педагогических, финансовых).

Серьезная разница в уровне заработной платы действующего успешного актера или режиссера и заработной платы педагогического работника (стоимость одного дня работы актера зачастую превышает месячную зарплату педагога), в этих условиях перед институтом стоит задача привлечения таких людей к педагогической деятельности. Но еще более серьезной задачей является формирование резерва художественных руководителей курсов, поскольку это требует не только педагогического мастерства, но и серьезной самоотдачи, в том числе огромного объема педагогической, творческой, воспитательной и организационной работы на протяжении 4 лет, которая зачастую приводит к невозможности или резкому сокращению участия самого художественного руководителя в творческих проектах, и как следствие – к серьезным финансовым потерям.

Непрерывно зачастую резко меняющиеся геополитические и нормативные рамки, в которых в последнее время существует наша страна, приводит к необходимости как сверки стратегических целей, так и корректировки тактики и сроков их достижения.

Внутренние вызовы

Серьезный дефицит времени, в том числе у студентов, и человеческих ресурсов (в первую очередь педагогических) может привести к невозможности быстрого достижения целей, в частности в сфере трансформации творческой политики или расширения линейки образовательных программ дополнительного образования для представителей нетворческих профессий.

Достаточно большим вызовом является необходимость нахождения баланса между творческими разработками и образовательным процессом, поскольку реализация творческих проектов и разработка новых творческих продуктов предполагает возможность совершать пробы и ошибки, а, следовательно, потребует дополнительного времени, которого чрезвычайно мало.

Жесткий лимит времени вкупе с невозможностью быстрого расширения педагогического состава приводит к необходимости выстраивания новых норм и принципов управления институтом. В свою очередь формирование и укоренение новых норм требует четкой регламентации, последовательности действий и осознанной перестройки поведения всего коллектива, а это в свою очередь предполагает добровольные коллективные договоренности, поскольку смена неформальных лидеров фактически невозможна.

Проблема привлечения финансирования из вне. В отличие от технических вузов мы как правило привлекаем не инвесторов, а спонсоров, партнеров, гранты.

Также сложно формировать плановые показатели прибыльности творческого проекта, так как процесс создания РИД всегда носит вероятностный характер. Более того, доходность высоко волотильна и сложно предсказуема.

СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСИТЕТА: ЦЕЛЕВАЯ МОДЕЛЬ И ЕЕ КЛЮЧЕВЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

Миссия и видение развития университета

Миссия института – на основе сочетания Вахтанговских традиций и современных тенденций создать такие условия обучения, в которых каждое дарование расцветет и раскроется во всю силу своих природных возможностей.

Сохраняя традиции и уникальную камерность Вахтанговской школы, формировать тенденции развития театрального образования и искусства в России и мире, а также способствовать приобщению все более широких масс, особенно детей и молодежи, к театральному искусству.

Институт, международно признанный лидер в области театрального образования, единственная в мире театральная школа, получившая каннского Золотого льва, должна сохранить свое ядро – элитарное образование актера театра. Поскольку институт занимает лидирующие позиции по обучению актерскому мастерству не только в России, но и мире, перед ним не стоит задача революционных преобразований для сокращения отрыва от лидеров или выхода на лидирующие позиции. Ему необходимо сохранять сформированное за столетие лидерство, обогащать себя за счет внедрения разумных новаций и расширения деятельности. При этом институт должен учитывать меняющиеся обстоятельства, современные тенденции и вызовы. Именно для этого нужно найти баланс между сохранением вековых традиций и принципов школы с необходимостью менять себя и распространять свое влияние на внешний контур.

Основными подходами к формированию будущего института являются:

сохранение системы обучения актерскому мастерству всемирно признанной Вахтанговской школы обучения актерскому мастерству;
эволюционный подход к изменениям в образовательной деятельности и работе института в целом, включая органичное внедрение современных цифровых технологий в процесс обучения и творческий продукт;
предоставление места творческому эксперименту на основе существующих принципов и методик школы;
тесная работа с ведущими театрами и представителями креативной индустрии в целях взаимовыгодного сотрудничества по развитию театрального образования и искусства в целом;
распространение влияния института на общество и профессиональное сообщество за счет вовлечения в орбиту обучения и творческих проектов как можно большего количества людей, особенно детей и молодежи.

Трансформация и развитие института предполагает постепенный рост числа обучающихся не только и не столько за счет обучения по основному направлению обучения – мастерство актера, а за счет усиления работы по дополнительным направлениям обучения – в первую очередь по програмамм дополнительного образования. При этом предполагается рост и по направлению актерского искусства, особенно учитывая открытие филиала на Дальнем востоке, перспективное направление, которому будет уделено большое внимание в связи с расширением географии обучения, увеличением педагогического состава, новых возможностей работы с иностранными студентами, зрителями и обществом.

Целевая модель развития университета

Подход к целевой модели развития института можно сформулировать через представление о ядре школы – принципы и традиции, а также поддерживающих его работу элементов, которые могут пересматриваться, дополняться, изменяться для сохранения лидерства.

Институт достигает целевой модели развития через реализацию базовых процессов в существующих объективных рамках. Схематично целевую модель можно изобразить следующим образом:

Основным базовым процессом института, как учебного заведения, безусловно является образование. Творчество как важнейшая деятельность , неразрывно связанная с нашим образованием, играет огромную роль в творческом вузе. Самая главная цель двух этих процессов – это формирование индивидуальности, творческой личности, способной создать уникальный творческий продукт. Но чтобы обучить такого специалиста, необходимо,с одной стороны, погрузить его в атмосферу творчества, с другой стороны, необходимо создать условия максимально приближенные к реальным, со всеми принципами работы и ограничениями. Трансформируясь без ущерба традиционному позиционированию, институт целенаправленно идет по направлению формирования творческогй политики, управлению творческими разработками и к продуктовой логике профессионального театра, где любой спектакль или выступление должно вызывать интерес прежде всего у зрителя и приносить выгоду, материальную или нематериальную. Выходя на внешний контур появляется возможность влияния на общество и профессиональное сообщество не только опосредованно через своих выпускников или научные исследования, но и через непосредственно созданный творческий продукт. Накопленный за несколько лет опыт в данном направлении показал, что возможно использовать наработанный творческий материал и после окончания процесса обучения, а также создавать контент вне рамок образования.

Также важнейшим направлением деятельности является гуманитарно-просветительская и воспитательная деятельность, в том числе приобщению детей и молодежи к театральному искусству, традиционным культурным ценностям.

Безусловно важной составляющей для вуза является наука. Однако театральное образование – прикладная дисциплина, наука в данной сфере в большей степени направлена на совершенствование образовательного процесса и развитие творчества. Наука для института выступает как средство осмысления, описания и фиксации эмпирических результатов, педагогической методики, творческого метода и как возможность формирования каркаса творчества.

Институт существует в рамках законодательных норм, ожиданий общества и государства, требований индустрии, традиций и принципов театрального искусства и самой школы. В первую очередь неизменными в данном перечне выступают подходы самой Вахтанговской школы, а именно:

последовательный подход во всех сферах, от простого к сложному;
уникальный кафедральный подход к обучению – не мастерская, а работа максимального количества педагогов со студентом;
яркая форма при глубоком содержании;
творческая импровизация;
кафедральный и межкафедральный анализ полученных творческих результатов;
осмысление накопленного опыта;
принцип преемственности: педагогами по мастерству актера могут стать в основном носители школы, то есть выпускники.

Основные планируемые характеристики к 2030 году

Научно-исследовательская политика

Цель научно-исследовательской политики – формирование и закрепление научной школы в области театрального искусства, образования и театральной педагогики.

Особенностью деятельности института как творческого высшего учебного заведения является недостаточность работы в научно-исследовательской сфере, в связи со значительным уклоном в прикладную работу.

Институт заинтересован в наращивании работы по данной политике, поскольку сформированная и закрепленная научная база Вахтанговской школы позволяет не только более структурировано работать по образовательному треку, но и продвигать театральное образование и искусство на качественно новом уровне с научной базой.

Основные задачи научно-исследовательской политики:

создание внутри института привлекательной научной среды, которая будет способствовать приобщению молодых исследователей, практикующих педагогов и выпускников к научно-исследовательской деятельности;
создание инфраструктуры для проведения научных исследований в области театрального искусства, образования и театральной педагогики;
развитие аспирантуры;
издание периодического научного журнала «Вахтанговский альманах. Театральное образование»;
внедрение практики научного описания творческого опыта педагогов и студентов;
углубленное изучение, систематизация и научное осмысления наследия Вахтанговской школы.

Принципы реализации научно-исследовательской политики:

Системный подход:

системная работа кафедр в научной деятельности;
системная работа аспирантов и студентов;
сопровождение аспирантов и соискателей от поступления до защиты.
Структурный подход:
формирование эффективного научного коллектива под руководством Principal Investigator (PI, руководителя исследований и разработок);
закрепление зон ответственности структурных подразделений и сотрудников;
выстраивание внутреннего взаимодействия на сформированных принципах.

Политика в области инноваций и коммерциализации

В театральном вузе политика инноваций и коммерциализации напрямую связана с разработкой творческих продуктов, выделенных в Творческую политику.

Образование в Театральном институте имени Бориса Щукина неразрывно связано с творчеством. Результатом образовательного процесса в институте становятся дипломные спектакли различных жанров, проводятся творческие мероприятия, в которых выпускники показывают свои навыки, умения и компетенции, полученные ими в процессе освоения широкого круга образовательных программ. Это в равной мере относится к выпускникам специалитета, магистратуры и дополнительного образования.

В творческом вузе, не обладающем серьезным научным потенциалом, политика в области инноваций и коммерциализации разработок тесно связана с творческой политикой, а не с наукой. При этом под инновациями в данном случае подразумевается не только новые творческие приемы или находки, но применение и внедрение новых технологий как в состав творческого продукта, так и оборудования/программного обеспечения на сценической площадке для реализации новаций, с возможной последующей монетизацией результатов разработок. Полученный в ходе реализации программы развития опыт подтвердил, что творческие продукты могут продолжать жить и после завершения образовательного процесса, а некоторые замыслы могут реализовываться вне рамок образования, но по канонам школы с привлечением носителей Вахтанговского кода, это могут быть преподаватели, выпускники, студенты, что значительно расширяет сферу влияния и интересов института.

Выше изложенное указывает на необходимость выделения творческой политики и инноваций с коммерциализацией отдельное направления деятельности института.

Цель творческой политики – утвердить себя как центр, где создаются такие образцы театрального искусства, которые способны конкурировать с профессиональным театром, создавать новый творческий продукт.

Основные задачи политика творчества, инноваций и коммерциализации разработок:

создание условий, при которых Учебный театр как база производственной практики студентов будет максимально приближена к модели профессионального театра;
реализация масштабных социально значимых проектов в сфере театрального искусства;
создание условий для творческого эксперимента с возможностью применения современных технологий, в том числе модернизация и создание новых площадок для демонстрации достигнутого;
создание условий для реализации творческих проектов педагогов, студентов и выпускников института;
разработка методов эффективного продвижения творческих проектов института.

Принципы реализации творчества, инноваций и коммерциализации разработок:

мониторинг зрительского интереса к выпущенным дипломным спектаклям и выстраивание в соответствии с ним гибкой репертуарной политики Учебного театра и соответствующего ценообразования;
осмысление, анализ и обсуждение творческой деятельности;
максимально эффективное использование созданных с участием института результатов интеллектуальной деятельности;
создание системы эффективного продвижения театральных постановок и других творческих проектов.

Образовательная политика

Цель образовательной политики – поддержание путем эволюционного развития максимальной конкурентоспособности существующей в институте модели театрального образования, в основе которой лежат традиции и проверенная более чем вековым опытом методика Вахтанговской школы.

Основные задачи образовательной политики:

поддержание на актуальном уровне пакета образовательных программ высшего и дополнительного профессионального образования, основанного на анализе их эффективности, результативности и востребованности у абитуриентов, а также учитывающего их объективную оценку со стороны студентов, выпускников и работодателей;
создание условий для успешной интеграции выпускников в высококонкурентную профессиональную среду, за счет освоения ими дополнительных навыков, получения дополнительной квалификации, а также овладения инструментарием для самопродвижения;
создание условий для формирования творческих коллективов и команд, включающих специалистов разных театральных профессий (актеров, режиссеров, сценографов и т.д.), способных встраиваться в уже существующие театры или создавать новые;
создание условий для пополнения педагогических кадров института и его филиала с учетом того, что по существующей традиции преподают профилирующую дисциплину «мастерство актера» выпускники института;
формирование отдельного блока образовательных программ на основе внешнего запроса, базирующихся на Вахтанговской методике, но адаптированных для непрофессионалов с целью формирования мягких навыков у представителей нетворческих профессий;
использование накопленного в Вахтанговской школе опыта театрального образования для разработки и проведения курсов повышения квалификации, создания и реализации программ дополнительного образования, предназначенных школьным учителям, руководителям школьных театров, руководителям программ дополнительного образования детей и взрослых в сфере театрального искусства;
разработка методов эффективного продвижения образовательных программ института.

Принципы реализации образовательной политики:

постоянный мониторинг существующих образовательных программ высшего и дополнительного профессионального образования с целью их своевременной актуализации или принятия решения об их закрытии;
анализ современных тенденций развития театральной отрасли с целью разработки и реализации новых образовательных программ высшего и дополнительного профессионального образования, отвечающих этим тенденциям, а также формирующих такие тенденции;
фокусировка не только на выпуске профессиональных актеров, но и на подготовке непрофессионалов по различным смежным направлениям;
органичное внедрение современных подходов и технологий в образование и продвижение образовательных программ.

Политика управления человеческим капиталом

Цель управления человеческим капиталом – достижение конкурентных преимуществ за счет создания условий для максимальной аккумуляции и раскрытия человеческого потенциала работников института, студентов и эффективного управления им.

Институт видит политику управления человеческим капиталом более широко, включая в нее сотрудников, выпускников, студентов, потенциальных студентов.

Задачи политики управления человеческим капиталом:

подготовка уникальных, конкурентоспособных кадров научно-педагогических работников, актеров и режиссеров, деятельность которых будет направлена на сохранение знаний, опыта и постоянное развитие в области искусств по методике Вахтанговской школы;
повышение мотивации профессорско-преподавательского состава и административного персонала к совершенствованию профессиональных компетенций, личностному росту;
создание условий для продвижения профессорско-преподавательского состава по карьерному треку в науке, образовании и искусстве через формирование возможности получения лауреатств, званий, наград;
формирование кадрового состава филиала (научно-педагогического, административного и иного);
формирование кадрового резерва для научно-образовательных структур вуза;
повышение уровня культуры среди молодежи, и, как следствие, формирование интереса к науке и образованию.

Принципы реализации политики:

системный подход;
гармонизация дисциплины, ответственности, поощрений;
баланс между ресурсами, достаточностью и полученным эффектом;
индивидуальный подход к каждому сотруднику, выпускнику и студенту;
продвижение ценностей и целей института среди сотрудников, студентов и на внешнем контуре;

Кампусная и инфраструктурная политика

Цель – достижение такой материально-технической обеспеченности, которая не только не ограничивает, но и способствует достижению целей института по всем направлениям, включая передовые технологии, идеал – максимально комфортные условия для творчества, обучения, работы, пребывания студентов, педагогов и работников института, а также зрителей.

Направления кампусной и инфраструктурной политики:

увеличение количества учебных площадей, а также площадок, позволяющих реализовывать творческие, социально-гуманитарные проекты студентов, педагогов и работников института, внешних партнеров;
обеспечение приглашенных работников служебным жильем, а обучающихся местами в общежитии;
создание технических условий для максимально эффективной работы педагогов института (как в очном, так и дистанционном режимах);
создание современной технической базы для создания цифрового, аудио и видео контента, театральных экспериментов.

Принципы кампусной и инфраструктурной политики:

эффективность;
достаточность;
внедрение передовых технологий;
равная обеспеченность всех служб и подразделений.

Финансовая модель

Цель – финансовая стабильность и эффективность института.

Основными задачами являются:

продолжение развития финансирования на основе разделения операционного и стратегического управления;
повышение финансовой автономии за счет увеличения доли внебюджетных доходов;
капитализация интеллектуального потенциала института;
поиск дополнительных направлений привлечения финансирования;
совершенствование системы оценки и финансовой мотивации труда сотрудников, основанной на объективных показателях.

Механизмы реализации

системный анализ информации;
эффективность использования средств;
оптимизация расходов;
функциональное разделение полномочий должностных лиц и подразделений для эффективного принятия решений.

Ожидаемые результаты

Финансовая автономия увеличена на 30%
Уменьшение бюджетной нагрузки на 8 %
Эффективное расходование средств
Увеличение прибыльности учебных и творческих процессов на 30%

Финансовая модель

Бюджетные поступления (субсидии на выполнение госзадания, гранты) - 52%
Внебюджетные поступления (изменена структура поступлений) - 38%
Образовательная и творческая деятельность, увеличены объёмы реализации образовательных программ высшего и дополнительного профессионального образования
Увеличение финансовой автономии организации путём реализации продуктов стратегических проектов,
Меценатство и частные пожертвования -10%.

Система управления университетом

За время реализации программы развития в рамках ПСАЛ «Приоритет-2030» за 2021 – 2024 год удалось повысить эффективность управления путем установления разграничений полномочий подразделений, внедрения электронного документооборота. В части проектной деятельности, которая ранее не реализовывалась институтом, были настроены процессы, создана базовая библиотека знаний, учтены рекомендации комиссии по выделению проектного офиса с определенным функционалом и штатными работниками для реализации конкретных проектов.

Дальнейшая работа по трансформации системы управления подразумевает плановые изменения с целью достижения целевой модели. Работа в период 2025-2036 год будет беспрерывно продолжена по ранее заложенным принципам.

В частности, будет продолжена работа по следующим направлениям:

повышение эффективности управления, включая ускорение принятия решений, внедрение управленческих решений по всем направлениям на основе анализа данных;
выявление и упразднение дублирования и отсутствующих необходимых функций, особенно в новых для института областях (новые институции, проектная деятельность, более интенсивное вовлечение студентов в инновационную деятельность)
оптимизация процессов администрирования;
продолжение работы по созданию протоколов действий и инструкций по всем административным процессам;
работа по интенсификации деятельности наблюдательного совета, предусмотренного уставом института.

ПЛАНИРУЕМЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ДОСТИЖЕНИЮ ЦЕЛЕВОЙ МОДЕЛИ: СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСИТЕТА И СТРАТЕГИИ ИХ ДОСТИЖЕНИЯ

Описание стратегических целей развития университета и стратегии их достижения

Стратегические цели развития института напрямую вытекают из целевой модели и направлены на реализацию институциональных изменений, заложенных в программу развития.

Институт выделяет 3 стратегических цели развития:

Лидерство в сфере театрального образования;
Социальное лидерство в области воспитания подрастающего поколения и популяризации театрального искусства;
Создание Вахтанговской научной школы.

3.1.1. Лидерство в сфере театрального образования

Лидерство в сфере театрального образования складывается из нескольких составляющих:

престижность вуза у поступающих;
востребованность выпускников на рынке труда;
желание действующих актеров и режиссеров быть педагогами в институте;
участие педагогов в качестве членов жюри во Всероссийских и международных конкурсах по театральному искусству в России;
высокая доля преподавателей, имеющих почетные звания, являющихся лауреатами государственных премий в сфере культуры и искусства, лауреатами всероссийских и международных конкурсов, членами творческих союзов (Союза театральных деятелей Российской Федерации, Союза композиторов России, Союза художников России, Союза дизайнеров России, Союза кинематографистов Российской Федерации, Союза архитекторов России, Международного союза музыкальных деятелей̆) в общей численности;
высокая результативность участия обучающихся в конкурсах.

3.1.1.1. Целевые качественные и количественные показатели (индикаторы) достижения стратегической цели развития университета

Высокий конкурс по базовым программам (не менее 80 чел/место по заявкам на творческие прослушивания по специальности «Актерское искусство», не менее 15 чел/место по заявкам на творческие прослушивания по специальности «Режиссура театра»);
Не менее 90 % выпускников работает в профессии;
Не менее 70 % выпускников в ведущих театрах страны;
Не менее 50 % выпускников в ТВ и киноиндустрии;
Не менее 60 % педагогов являются практиками, то есть работают или являются приглашенными работниками в театрах и кино, ведут собственные творческие проекты;
Не менее 60 % педагогов выступают в качестве членов жюри во Всероссийских и международных конкурсах по театральному искусству в России;
Не менее 80% преподавателей из общей численности ППС имеют почетные звания, являются лауреатами государственных премий в сфере культуры и искусства, лауреатами всероссийских и международных конкурсов, членами творческих союзов (Союза театральных деятелей Российской Федерации, Союза композиторов России, Союза художников России, Союза дизайнеров России, Союза кинематографистов Российской Федерации, Союза архитекторов России, Международного союза музыкальных деятелей̆);
Не менее 80% студентов, участвующих в конкурсах, являются победителями и лауреатами конкурса.

3.1.1.2. Описание стратегии достижения стратегической цели развития университета

Целенаправленная работа с абитуриентами с целью поиска и привлечения наиболее одаренных и предрасположенных к профессии, особенно к режиссуре;
Своевременная актуализация образовательных программ с учетом современных требований отрасли;
Системная работа с выпускниками – известными артистами, режиссерами, драматургами по привлечению к преподавательской деятельности с целью формирования кадрового резерва по профессиональным дисциплинам;
Формирование кадрового резерва художественных руководителей;
Формирование позитивного имиджа педагогической деятельности и престижа передачи собственного опыта будущим поколениям;
Создание привлекательных условий для преподавателей (уровень заработной платы, высокий уровень материально-технической базы, в том числе на сценических площадках, продвижение по профессиональному треку, возможность творческого развития, создание среды для профессионального роста и комфортного межличностного общения);
Привлечение студентов к участию в масштабных творческих проектах;
Работа с потенциальными работодателями с целью раннего распределения будущих выпускников;
Информационное сопровождение деятельности института, его педагогов, обучающихся и выпускников.

3.1.2. Социальное лидерство в области воспитания подрастающего поколения и популяризации театрального искусства

Институт имеет амбицию не только влиять на тенденции развития театральной отрасли, но и способствовать приобщению все более широких масс - особенно детей и молодежи - к искусству театра и к традиционным культурным ценностям.

3.1.2.1. Целевые качественные и количественные показатели (индикаторы) достижения стратегической цели развития университета

Количество школьных театральных коллективов, принявших участие в проектах и мероприятиях института и его партнеров по развитию школьных театров прирост 10% в год;
Количество детей, принявших участие в проектах и мероприятиях института и его партнеров по развитию школьных театров – 10% в год;
Количество руководителей и педагогов школьных/ народных/любительских театров, обученных по программам дополнительного профессионального и высшего образования с 2025 по 2030 год (не менее 6000 человек);
Количество методических материалов в различных формах, созданных для школьных и/или любительских театров - не менее 60 шт. к 2030 году;
Количество зрителей и гостей, посетивших творческие мероприятия института – не менее 35 000 в год к 2030 году, 40 000 в год к 2036 году;
Не менее 24 выездных мероприятий в год к 2030 году
Прирост числа подписчиков в социальных сетях ежегодно не менее 10% ежегодно.
Рост медиаиндекса в информационном поле не менее 5% ежегодно.

3.1.2.2. Описание стратегии достижения стратегической цели развития университета

Институт планирует работать в двух основных направлениях:

1. Системная работа со школьными театрами по следующим направлениям:

разработка методических материалов в различных формах для школьных театров и театральных студий, в том числе позволяющих открыть школьный театр или студию «с нуля»;
разработка образовательных программ разного уровня (дополнительного профессионального и высшего образования), направленных на повышение профессионального уровня руководителя школьного театра (театральной студии);
проведение конкурсов для профессиональных и начинающих драматургов на лучшую детскую пьесу, инсценировку;
составление и выпуск сборников лучших детских пьес;
проведение творческих мероприятий (конкурсов, фестивалей, смотров и т.д.) для участников проекта.

2. Создание и продвижение высоко востребованных творческих разработок (спектакли, концерты, чтецкие вчера и т.д.), в том числе:

мониторинг зрительского интереса к творческим разработкам и выстраивание в соответствии с ним гибкой репертуарной политики и соответствующего ценообразования;
создание творческой лаборатории, позволяющей реализовывать творческие проекты с применением новейших технологий;
осмысление, анализ и обсуждение творческой деятельности;
разработка и утверждение регламента оформления и передачи результатов интеллектуальной деятельности, которая была проведена творческими коллективами, созданными на базе Института;
выход на новые сценические площадки, оснащенных современным оборудованием и позволяющих ставить спектакли на высоком профессиональном уровне;
создание системы эффективного продвижения театральных постановок и других творческих проектов, в том числе посредством работы со СМИ, социальными сетями и формированияпартнерской сети

3.1.3. Создание Вахтанговской научной школы

Данная стратегическая цель предполагает формирование собственной научной школы в области театрального искусства, образования и театральной педагогики с целью формирования научного мышления у обучающихся и педагогов, что является чрезвычайно важным для дальнейшего воспроизводства и развития педагогической методики и непосредственно творческого метода. Данная цель также предполагает привлечение научных сотрудников и формирование резерва научных сотрудников посредством активизации работы с аспирантами и выпускниками аспирантуры.

3.1.3.1. Целевые качественные и количественные показатели (индикаторы) достижения стратегической цели развития университета

увеличение доли остепенённых педагогов среди профессорско- преподавательского состава института и (или) педагогов, получивших ученые звания – не менее чем на 10 % от общего количества ППС;
не менее 50% преподавателей принимают участие в научных мероприятиях различного уровня;
не менее 25% обучающихся принимают участие в научных мероприятиях различного уровня;
рост числа научных произведений и научно-методических материалов - не менее 2 в год;
выпуск научного журнала «Вахтанговский альманах. Театральное образование» – не менее 4 выпусков в год.

3.1.3.2. Описание стратегии достижения стратегической цели развития университета

формирование научной повестки в области театрального искусства, образования и театральной педагогики;
привлечение квалифицированных научных сотрудников;
формирование исследовательских коллективов, занимающихся решением научных задач в области театрального искусства, образования и театральной педагогики;
формирование научного подхода к практической деятельности педагогов вахтанговской школы и развитие научного потенциала аспирантов и молодых педагогов института;
развитие межвузовского сетевого взаимодействия, в том числе расширение взаимодействия с крупнейшими университетами;
формирование редакционной политики журнала по плановой подготовке выпуска периодического научного журнала «Вахтанговский альманах. Театральное образование».

3.2. Проекты

3.2.1. Методическое сопровождение школьных театров

Тип проекта: Социальные (творческие); Дата реализации: 01.01.2025 — 31.12.2027

Цель проекта – создать методологическую базу полного цикла создания и функционирования школьных театров, а также постоянно дополняющуюся базу знаний и драматургических произведений для школьных театров и детских театральных коллективов.

3.1.1.1. Описание результата

3.2.2. Театральная азбука

Тип проекта: Социальные (творческие); Дата реализации: 01.04.2025 — 31.12.2027

Проект направлен на создание различных площадок и форматов для обмена опытом педагогов и участников школьных театров, в том числе форумы, фестивали, театральные смены, конкурсы и прочее.

3.1.2.1. Описание результата

3.2.3. Школьная классика

Тип проекта: Социальные (творческие); Дата реализации: 01.01.2025 — 31.12.2027

Всероссийский проект «Школьная классика» - практическая площадка для творческого роста и обмена опытом школьных коллективов, ядром которой является всероссийский фестиваль-конкурс для школьных театральных коллективов. Участники: школьные коллективы, руководители которых, в том числе прошли дополнительное профессиональное образование в Институте и продолжили свою образовательную деятельность. «Школьная классика» является одним из элементов экосистемы «Школьные театры».

3.1.3.1. Описание результата

3.2.4. Поддержка и развитие кадрового потенциала Школьных театров

Тип проекта: Образовательные; Дата реализации: 01.04.2025 — 31.12.2027

Проект направлен на формирование кадрового резерва руководителей и педагогов школьных театров по программам дополнительного профессионального и высшего образования, базирующихся на адаптированной Вахтанговской методике.

3.1.4.1. Описание результата

3.2.5. Лаборатория «Театр будущего»

Тип проекта: Институциональные; Дата реализации: 01.04.2025 — 31.12.2027

Данный проект направлен на создание условий для раскрытия творческого потенциала обучающихся, педагогов и выпускников института с целью проведения творческого эксперимента, в том числе ис использованием современных технологий, необычных форматов с последующим созданием новых творческих продуктов.

3.1.5.1. Описание результата

3.2.6. Траектория успеха

Тип проекта: Наращивание и развитие человеческого капитала; Дата реализации: 01.04.2025 — 31.12.2027

Одним из важнейших направлений деятельности института является сохранение и приумножение человеческого капитала. При этом институт рассматривает необходимость развития не только педагогов и сотрудников, но и студентов.

В проект объединена работа (1) с карьерными треками педагогов (2) карьерными треками работников, включая оценку, профобучение, (3) проведение аналитики по эффективности работников, (4) над формированием будущих карьерных треков студентов, в том числе через предоставление возможности получения дополнительных компетенций и квалификаций.

В частности, в рамках проекта:

будут проводится конкурсы, научные конференции с целью получения педагогами и студентами лауреатств, повышение вовлеченности в научную и творческую деятельность;
будет продолжен эксперимент с наставничеством;
организация профессионального обучения педагогов и студентов.

3.1.6.1. Описание результата

В частности, в рамках проекта:

будут проводится конкурсы, научные конференции с целью получения педагогами и студентами лауреатств, повышение вовлеченности в научную и творческую деятельность;
будет продолжен эксперимент с наставничеством;
организация профессионального обучения педагогов и студентов.

3.2.7. Трансформация основных образовательных программ высшего Вахтанговской школы

Тип проекта: Образовательные; Дата реализации: 01.04.2025 — 01.12.2027

Стремление быть лидером в сфере театрального образования, современная культура и развитие театральной отрасли, появление креативной индустрии, а также серьезные изменения в типе мышления у молодежи, требуют от института новых подходов к работе с образовательными программами, с педагогическим составом, с абитуриентами и студентами.

Данный проект предполагает:

переработку ряда имеющихся образовательных программ (в первую очередь по программе специалитета «Режиссуре театра», магистерским программам);
создание и реализация новых магистерских программ (например, «Театральный менеджмент»);
осознанную работу по формированию высокопрофессионального педагогического коллектива;
формирования новых методов и инструментов поиска, отбора и подготовки абитуриентов к поступлению и дальнейшему обучению.

3.1.7.1. Описание результата

Данный проект предполагает:

переработку ряда имеющихся образовательных программ (в первую очередь по программе специалитета «Режиссуре театра», магистерским программам);
создание и реализация новых магистерских программ (например, «Театральный менеджмент»);
осознанную работу по формированию высокопрофессионального педагогического коллектива;
формирования новых методов и инструментов поиска, отбора и подготовки абитуриентов к поступлению и дальнейшему обучению.

3.2.8. Трансформация дополнительных образовательных программ Вахтанговской школы

Тип проекта: Образовательные; Дата реализации: 01.04.2025 — 31.12.2027

Данный проект направлен на формирование новой конфигурации пакета дополнительных образовательных программ, в котором выделяются два блока:

программы направленные на формирование дополнительных профессиональных компетенций, навыком и инструментов у обучающихся и выпускников творческих образовательных организаций, работников театральной сферы;
программы, базирующиеся на Вахтанговской методике, но адаптированных для непрофессионалов с целью формирования мягких навыков или педагогических компетенций у представителей нетворческих профессий.

Если программы первого блока требуют анализа и актуализации, то второй блок программ необходимо фактически создавать. При этом расширение контингента слушателей планируется именно за счет второго блока образовательных программ.

3.1.8.1. Описание результата

программы направленные на формирование дополнительных профессиональных компетенций, навыком и инструментов у обучающихся и выпускников творческих образовательных организаций, работников театральной сферы;
программы, базирующиеся на Вахтанговской методике, но адаптированных для непрофессионалов с целью формирования мягких навыков или педагогических компетенций у представителей нетворческих профессий.

3.2.9. Театр под ключ

Тип проекта: Образовательные; Дата реализации: 01.01.2025 — 30.08.2026

Институт традиционно обучал студентов только по собственным программам, не внося изменений в методику и технологию обучения.

Данный проект является пилотным с начала программы «Приоритет-2030» и предполагает подготовку творческих коллективов совместно и для театральных организаций. При этом организация-партнер выступает не в роли заказчика, а в роли соразработчика образовательных программ, участвует в наборе поступающих, профессорско-преподавательского состава, участвует в оценке качества подготовки обучающихся, дальнейшем трудоустройстве выпускников. Проект реализуется с тремя театрами: Московским театром оперетты, Московским театром мюзикла, Ростовским драматическим театром имени М. Горького.

3.1.9.1. Описание результата

3.2.10. Cogito ergo sum

Тип проекта: Научно-исследовательские; Дата реализации: 01.04.2025 — 31.12.2027

Направлен на формирование научных коллективов, в том числе с привлечением внешних исследователей, а также преподавателей и студентов института, занимающихся научной, научно-методической, научно-популярной деятельностью в сфере театрального образования и искусства, в том числе современных технологий.
Проект предполагает несколько направлений деятельности:

работа по созданию научно-популярных изданий о театральном искусстве и образовании;
работа по разработке научно-методических изданий;
проведение непосредственно научных исследований как искусствоведческих и педагогических, так и междисциплинарных

3.1.10.1. Описание результата

работа по созданию научно-популярных изданий о театральном искусстве и образовании;
работа по разработке научно-методических изданий;
проведение непосредственно научных исследований как искусствоведческих и педагогических, так и междисциплинарных

3.2.11. Журнал "Вахтанговский альманах. Театральное образование"

Тип проекта: Научно-исследовательские; Дата реализации: 01.04.2025 — 31.12.2027

Проект направлен на создание научной площадки - журнала, ориентированного на профессиональную среду (театральных педагогов, аспирантов, магистрантов, искусствоведов и театроведов, драматургов, завлитов, руководство театров, режиссеры и прочих работников организаций театрального образования и искусства).

Данный проект решает целый ряд задач:

привлечение внимания к наиболее актуальным и интересным направлениям научных исследований в сфере театрального образования и искусства, а также к ярким событиям в театральном искусстве;
фиксация и осмысление новых знаний, явлений, тенденций в театральном искусстве, образовании;
выявление и развитие научного потенциала обучающихся и педагогов;
создание благоприятной среды для публичной научной полемики.

3.1.11.1. Описание результата

Данный проект решает целый ряд задач:

привлечение внимания к наиболее актуальным и интересным направлениям научных исследований в сфере театрального образования и искусства, а также к ярким событиям в театральном искусстве;
фиксация и осмысление новых знаний, явлений, тенденций в театральном искусстве, образовании;
выявление и развитие научного потенциала обучающихся и педагогов;
создание благоприятной среды для публичной научной полемики.

3.2.12. Вахтанговский мир

Тип проекта: Образовательные; Дата реализации: 01.04.2025 — 31.12.2027

Проект направлен на восстановление и укрепление международных связей и продвижение творческого метода Вахтанговской школы, позволяющего готовить специалистов мирового уровня в сфере театрального искусства для повышения значимости института на международной арене.

3.1.12.1. Описание результата

3.2.13. Клуб выпускников

Тип проекта: Социальные (творческие); Дата реализации: 01.04.2025 — 31.12.2027

Проект направлен на вовлечение выпускников в современную и повседневную жизнь института. Привлечение их к участию в различных творческих проектах. Создание летописи выпускников для сохранения наследия.

3.1.13.1. Описание результата

3.2.14. Театральные горизонты

Тип проекта: Социальные (творческие); Дата реализации: 01.04.2025 — 31.12.2027

Проект направлен на обеспечение развития устойчивых горизонтальных связей социокультурных институтов, реализацию программ внутрироссийской и международной академической мобильности научно-педагогических работников и обучающихся, в том числе в целях реализации творческих и социально-гуманитарных проектов и поддержку творческой инициативы обучающихся и молодых педагогов.

3.1.14.1. Описание результата

3.2.15. Развитие дальневосточного филиала

Тип проекта: Институциональные; Дата реализации: 01.01.2025 — 31.12.2027

Проект направлен на развитие созданного филиала института в городе Южно-Сахалинск по следующим направлениям:

формирование пакета образовательных программ с учетом потребности дальневосточного региона;
создание дорожной карты по встраиванию филиала в социокультурное пространство региона;
формирование и развитие собственного кадрового потенциала филиала.

3.1.15.1. Описание результата

формирование пакета образовательных программ с учетом потребности дальневосточного региона;
создание дорожной карты по встраиванию филиала в социокультурное пространство региона;
формирование и развитие собственного кадрового потенциала филиала.

3.2.16. Модернизация кампуса и технологической базы

Тип проекта: Инфраструктурные; Дата реализации: 01.04.2025 — 31.12.2027

Проект предполагает создание современного кампуса, привлекательного для российских и иностранных студентов и преподавателей, а также создание среды, благоприятной для творчества, обучения и реализации инициатив студентов, педагогов и иных работников института.

3.1.16.1. Описание результата

3.2.17. Резонанс

Тип проекта: Социальные (творческие); Дата реализации: 01.04.2025 — 31.12.2027

Формирование стройной системы управления общественными связями и продвижения бренда Театрального института имени Бориса Щукина. в. Это включает работу со СМИ и профессиональными сообществами, а также развитие современных коммуникационных сервисов, платформ и социальных сетей.

3.1.17.1. Описание результата

3.2.18. Цифровая кафедра

Тип проекта: Образовательные; Дата реализации: 01.01.2025 — 31.12.2027

Данный проект предполагает формирование дополнительных цифровых компетенций для обучающихся творческих вузов, позволяющих им использовать полученные знания в театральной сфере, в частности продвижение с применением SMM- технологий.

3.1.18.1. Описание результата

ЦИФРОВАЯ КАФЕДРА УНИВЕРСИТЕТА

Дополнительно предполагается создать условия для получения студентами института дополнительной квалификации по ИТ-профилю, в том числе:

определить наиболее подходящие для творческой сферы направления, по которым возможно присвоение дополнительной ИТ-квалификации;
разработать образовательные программы профессиональной переподготовки;
обеспечить реализацию выбранных образовательных программ.

Планируемые результаты:

наличие у выпускников дополнительной цифровой квалификации как конкурентное преимущество обучения в институте;
насыщение отрасли "Искусство и культура" кадрами творческих специальностей, дополнительно владеющими цифровыми компетенциями;
повышение узнаваемости бренда Вахтанговской школы.