ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ: АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ И ТЕКУЩЕЕ СОСТОЯНИЕ УНИВЕРСИТЕТА

Краткая характеристика

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н.И. Пирогова» Министерства здравоохранения Российской Федерации (ФГАОУ ВО РНИМУ им. Н.И. Пирогова Минздрава России, Пироговский Университет) основан в 1906 году. Сегодня это один из ведущих образовательных научных и медицинских центров России, один из лидеров медицинского и биомедицинского образования в стране.

Университет занимает 21-ое место среди вузов России (RAEX-100, 2025), входит в категорию 1201-1500 рейтинга Times Higher Education (2025), Top10% глобального агрегированного рейтинга 2025.

Университет успешно реализовал программу национальных исследовательских университетов, программу развития геномных центров, программу развития инжиниринговых центров, участвует в программе стратегического академического лидерства Приоритет 2030 и программе развития передовых инженерных школ (ПИШ).

Консолидированный бюджет университета составляет 23,270 млрд рублей. В 2024 году поступления от выполнения НИОКР составили 2 231 754,6 тыс. руб., средства грантов, полученные от Российского научного фонда (РНФ) составили 82 972,615 тыс. руб..

Университет является крупным образовательным центром: в настоящее время по программам бакалавриата, специалитета и магистратуры обучаются 11209 человек. Университет реализует 61 программ ординатуры и 38 программ аспирантуры, по которым обучается 2 677 специалистов.

Общее количество научно-педагогических работников – 1625 человек, из них 25 являются академиками и 27 член-корреспондентами Российской академии наук.

Образовательная, научно-исследовательская, экспертная и методическая деятельность реализуются на 145 кафедрах и в 36 лабораториях и научных отделах, входящих в состав 19 профильных институтов, а также в трех обособленных структурных подразделениях и филиале.

Пироговский Университет – единственный среди медицинских вузов имеет статус Национального исследовательского университета. Это позволяет ему разрабатывать собственные образовательные стандарты, с 2020 года реализуются образовательные программы по образовательным стандартам РНИМУ им. Н.И. Пирогова по специальностям «Медицинская биофизика», «Медицинская биохимия», «Медицинская кибернетика», профиль «Медицинская информатика», с 2021 года – по специальности «Лечебное дело» по профилю «Фундаментальная медицина» и на специальность «Медицинская кибернетика» по профилю «Биоинформатика».

С 2014 года Университет осуществляет методическую и информационную поддержку портала непрерывного медицинского и фармацевтического образования, основной функцией которого является организация и учет образовательной активности всех специалистов здравоохранения России. В самом университете реализуется более 500 программ дополнительного профессионального образования для различных групп специалистов: медицинских и фармацевтических работников, научно-педагогических работников, психологов, немедицинских работников медицинских организаций и других категорий слушателей. В 2024 году по 458 программам повышения квалификации и по 49 программам профессиональной переподготовки было обучено 12 938 и 3 452 человека соответственно.

Медицинская деятельность осуществляется в Российской детской клинической больнице, включающей открытый в 2021 году Федеральный детский реабилитационный центр, Научно-исследовательском клиническом институте педиатрии и детской хирургии им. акад. Ю. Е. Вельтищева, Российском геронтологическом научно-клиническом центре, Институте стоматологии, организованном в 2022 году. Высокотехнологичная медицинская помощь оказывается почти по всем существующим профиля (15 профилей, 45 групп ВМП). Ежегодно лечение в стационарных условиях проходят более 80 000 человек, из них 85 % жителей других субъектов Российской Федерации. Общая коечная мощность медицинских подразделений Университета составляет 1951 коек. Мощности амбулаторной консультативно-диагностической службы составляет 600 посещений в смену.

Пироговский Университет работает в перечне медицинских организаций Федерального центра медицины катастроф по детским профилям, участвуя в ликвидации медико-санитарных последствий чрезвычайных ситуаций в выездных условиях с последующей санитарной эвакуацией пострадавших для оказания высокотехнологичной медицинской помощи.

В рамках реализации федерального проекта «Развитие сети национальных медицинских исследовательских центров и внедрение инновационных медицинских технологий» национального проекта «Здравоохранение» осуществляется организационно-методическое руководство медицинскими организациями субъектов Российской Федерации по профилям «Гериатрия», «Неврология», «Педиатрия», «Анестезиология и реаниматология (детский возраст»). С 2020 года работает Федеральный дистанционный реанимационно-консультативный центр для детей, который действует в настоящее время, консультируя детей на территории Российской Федерации вне зависимости от нозологии. Телемедицинские центры университетских клиник осуществляют дистанционные консультации по запрашиваемым профилям в круглосуточном режиме.

Ключевые результаты развития в предыдущий период

Основные результаты за 2014-2024 год

Результаты в системе управления:

• Осуществлен переход к новой архитектуре системы управления и администрирования университетом, создано 18 институтов, ликвидировано 7 факультетов.
• Получен статус автономного учреждения.
• Созданы Наблюдательный и Попечительский советы.

Результаты в образовательной деятельности:

• Разработаны самостоятельно устанавливаемые образовательные стандарты по специальностям «Биохимия», «Биофизика», «Медицинская кибернетика», «Лечебное дело» профиль «Фундаментальная медицина». По ним подготовлены и реализуются образовательные программы высшего образования.
• Создан Мультипрофильный аккредитационно-симуляционный центр.
• Внедрены и реализуются программы специалитета и программы магистратуры инженерных, фундаментальных и технологических профилей для решения приоритетных профессиональных задач и вызовов времени.
• Разработана и функционирует информационная система «Портал непрерывного медицинского и фармацевтического образования Минздрава России».
• Создан Федеральный центр развития непрерывного медицинского и фармацевтического образования.
• Внедрена система параллельного обучения по основным и дополнительным профессиональным образовательным программам (в т.ч. обучение ординаторов на программах профессиональной переподготовки).
• Внедрена система профессионального развития научно-педагогических и административных работников.
• Создана и функционирует система разработки и использования онлайн курсов в образовательных программах высшего и дополнительного профессионального образования.

Результаты в научно-исследовательской деятельности:

• Разработан препарат для лечения болезни Бехтерева.
• Разработан программно-аппаратный реабилитационный комплекс на основе нейроинтерфейса мозг-компьютер.
• Создан Центр высокоточного редактирования и генетических технологий для биомедицины.
• Создан Научно-исследовательский институт Трансляционной медицины.
• Созданы три Центра коллективного пользования по направлениям «персонализированная медицина», «исследование молекулярных и клеточных механизмов гипоксии и ишемии», «медицинские и биотехнологические нанотехнологии».
• Создан Научно-исследовательский институт клинической хирургии.
• Создан Научно-исследовательский центр офтальмологии.
• Создана Научно-исследовательская лаборатория ревматических заболеваний.
• Создана Научно-исследовательская лаборатория сосудистых заболеваний головного мозга.
• Создана Научно-исследовательская лаборатория биомедицинских исследований в неврологии.
• В Университете созданы в 2019 г. и реализует функции национального медицинского исследовательского центра по 4 профилям: «Педиатрия», «Анестезиология и реаниматология», «Гериатрия», «Неврология».
• Университет обладает научными и клиническими базами для проектирования и проведения исследований в интересах бизнеса и имеет более 50 индустриальных заказчиков.
• В Университете в 2023 г. создан Научно-испытательный центр, способный выполнять исследования с соблюдением международных стандартов Good Laboratory Practice.
• Созданы собственный виварий, инжиниринговый центр.
• Университет приобрел успешный опыт коммерциализации объектов интеллектуальной собственности и в 2020- 2024 гг. заключены лицензионные договоры с BIOCAD (производство инновационного препарата для терапии болезни Бехтерева), ООО Синтол, ООО ПГТ, (лицензирование технологий, связанных с производством российского секвенатора и реагентов для проведения NGS-секвенирования).
• Университетом в 2019 году учреждены 2 малых инновационных предприятий ООО «Экзопласт» и ООО «Эйджин», осуществляющих трансфер технологий Университета в практическое здравоохранение.
• Малыми инновационными предприятиями Университета осуществлено производство 7 разработанных медицинских изделий.
• Университетом проведена государственная регистрации и получено 10 регистрационных удостоверений на разработанные медицинские изделия.
• Университетом учреждено 6 новых научных журналов, два из которых входят в международные базы научного цитирования Scopus, Web of Scienсe, а Bulletin of Russian State Medical University в 2024 г. вошел в группу Q.
• Получено первое в России Регистрационное удостоверение на ПО «Mutracker» для анализа данных экзома человека.
• Создан первый в России стандарт генома человека E701, зарегистрированный как средство измерения.

 Результаты в международной деятельности:

• Созданы (впервые в РФ) и реализуются сетевые программы «двух дипломов» 31.05.01 Лечебное дело и 06.03.01 Биология с зарубежными университетами-партнерами (Милан, Турин, Перуджи (Италия), Бухара (Узбекистан).
• Создана электронная система для привлечения слушателей дополнительного профессионального образования INTERDOCTOR.
• Разработан и утверждён новый профиль образовательной программы Лечебное дело «Практическая медицина» для иностранных обучающихся.
• Создан филиал Пироговского университета в г. Ташкент ( респ. Узбекистан).
• Лицензированы программы ординатуры Неонатология, Хирургия и Эндокринология и Кардиология и магистратуры Психология в филиале Пироговского университета в г. Ташкент (респ. Узбекистан).
• Получено международное признание диплома Университета Всемирной организацией здравоохранения.
• Организована процедура признания иностранных документов об образовании и квалификации в Университете.

 Результаты развития кампуса:

• Построен гостиничный комплекс «Богородское» (5 074,8 кв.м.).
• Проведен капитальный ремонт здания Центрального научно-исследовательского лабораторного комплекса (24 166,5 кв.м.).
• Проведен капитальный ремонт собственного аудиторного фонда Университета (60 166,5 кв.м.).
• Проведен капитальный ремонт научно-медицинского корпуса (8 285,2 кв.м.).
• Проведен косметический ремонт жилых площадей общежитий (11 145,2 кв.м.).

Результаты цифрового развития:

• В университете и клинических базах, модернизирована структурированная кабельная система, локальная вычислительная сеть и серверное оборудование.
• Создана система защиты каналов связи для включения в единую цифровую среду университета всех структурных единиц.
• Перестроены внутренние процессы приемной компании университета и внедрены сервисы, автоматизирующие их.
• Разработана и внедрена стандартизованная система создания программных продуктов и разработана платформы личных кабинетов всех групп пользователей для их взаимодействия в единой цифровой среде университета.
• Трансформированы процессы документооборота в университете (включая клинические базы) и внедрена система электронного документооборота, автоматизирующая большую часть этих процессов.
• Разработана и проходит пилотное внедрение система автоматической генерации фонда оценочных средств. Система использует технологии ИИ.
• Внедрена система, обеспечивающая интеграцию потоков данных в единой цифровой среде.
• Перестроена образовательная деятельность и внедрены системы автоматизирующие процессы подготовки к обучению и процессы обучения (школьники, студенты).
• Разработана и проходит пилотное внедрение система бизнес-аналитики, позволяющая работать с данными в режиме реального времени.
• Разработана цифровая система ведения клинических исследований.

 Результаты в молодежной политике:

• Создана инфрструктура внеучеюной деятельности и студенческого самоуправления, состоящая из более чем 250 кружков и секций, по направлениям: спорт, общественная деятельность, наука, творчество.
• Создано Управление внеучебной деятельности, включающее следующие отделы: Спортивный клуб, Отдел молодежной политики и общественных проектов, Волонтерский центр, Отдел культурно-массовой работы.
• Запущены программы дополнительного образования и дополнительного профессионального образования для обучающихся.
• Создан Центр дополнительного и надпрофессионального образования, состоящий из Отдела сопровождения образовательных программ и Центра компетенций.
• Созданы и ежегодно проводятся федеральные форумы: «Добровольчество: вуз-регион», «Наукабиомед», «Всероссийская школа Наставник».
• Создан Федеральный центр поддержки добровольчества и наставничества.

 Результаты в медицине:

•  Впервые внедрены методы реабилитации детей в условиях отделения реанимации и интенсивной терапии («РеабИТ») с применением технологии реабилитации с биологической обратной связью «Интерфейс мозг-компьютер».
• Открыт центр «Spina bifida», осуществляющий мультидисциплинарный подход к диагностике, лечению заболевания и реабилитации и др.
• Внедрено секвенирование как метод точной верификации или ранней диагностики орфанных заболеваний у детей.
• Университет вошел в систему Федерального центра медицины катастроф по детским профилям, участвуя в ликвидации медико-санитарных последствий чрезвычайных ситуаций в выездных условиях с последующей санитарной эвакуацией пострадавших для оказания высокотехнологичной медицинской помощи.
• Открыт Федеральный дистанционный реанимационно-консультативный центр для телемедицинских консультаций детей на всей территории Российской Федерации вне зависимости от нозологии.
• Открыты телемедицинские центры университетских клиник, осуществляющие дистанционные консультации по запрашиваемым профилям в круглосуточном режиме.
•  Создан регистр доноров костного мозга «полного цикла», на функциональной основе входящий в состав Федерального регистра доноров костного мозга (включено ~10 000 потенциальных доноров).

Анализ современного состояния университета (по ключевым направлениям деятельности) и имеющийся потенциал

В настоящее время университет активно развивается и занимает лидерские позиции в образовательной, научно-исследовательской и инновационной деятельности.

С точки зрения модели управления университет в настоящее время проходит этап коренной структурно-функциональной перестройки в рамках реализации стратегии перехода к модели университета инноваций, инициированной в 2019 году. Полностью изменена структура университета (переход от образовательных единиц к структурно-функциональным), в настоящее время идет переход к многоуровневой структуре управления развитием через коллективное стратегирование, привлечение внешней экспертизы, коллегиальное принятие управленческих решений и значительное увеличение экономической и организационной автономии структурно-функциональных единиц.

Экономическая ситуация характеризуется стабильным ростом и развитием в течение 10 лет:

1. Консолидированный бюджет увеличился с 4 671 331 800 до 23 269 937 722,44 рублей. (в 4,98 раз).
2. Доля внебюджетных доходов возросла с 25,15% до 51,23%.

Образовательная деятельность характеризуется:

1. Охватом программами разных аудиторий от школьников до практикующих специалистов.
2. Наличием образовательных программ в большинстве структурно-функциональных единиц университета.
3. Регулярным обновлением содержания образовательных программ.
4. Наличием всех форм организации образовательных программ – программ высшего и специализированного высшего (ординатура, магистратура) образования, программ дополнительного и дополнительного профессионального образования, программ стажировок.
5. Значительным цифровым компонентом в программах (система LMS, банк видеолекций, система генерации тестов с помощью ИИ).
6. Международностью (наличие программ двойных дипломов, наличие программ адаптированных к нуждам иностранных студентов).
7. Связанностью с системой внеучебной деятельности в рамках концепции единого образовательного опыта.
8. Стабильным высоким средним баллом ЕГЭ при поступлении (83,06 – 2024).
9. Растущими количественными показателями на протяжении 10 лет:
   • Общее количество обучающихся увеличилось с 8719 до 13886 (в 1,6 раза).
   • Средний балл ЕГЭ вырос с 76,23 до 83,06.
   • Количество прошедших программы ДПО возросло с 9099 до 16390 (в 1,8 раза).
   • Количество школьников, проходящих программы ДО в год, возросло с 1500 до 44877 (29,9 раз).
   • Количество иностранных студентов увеличилось с 670 до 1190 (в 1,78 раза).
   • Доход от образовательной деятельности увеличился с 2 777 573 рублей до 7 127 581 рубля (в 2,57 раза).

 Научно-исследовательская деятельность характеризуется:

1. Тематическим охватом значительного пространства медицинской науки и биомедицины.
2. Наличием собственной научно-исследовательской деятельности в подавляющем количестве структурно-функциональных единиц (17 из 19) и во всех обособленных структурных подразделениях.
3. Наличием значительного количества междисциплинарных исследований и исследований в связке лаборатория-клиника.
4. Наличием значительных собственных научно-исследовательских инфраструктурных мощностей (лаборатории, оборудование).
5. Наличием тематик с экспертностью на уровне переднего края мировой науки (генетика, иммунология, нейронауки, молекулярная биология, персонализированная медицина, биоинформатика).
6. Наличием связи с образовательной деятельностью через механизмы аспирантур, магистратур, отдельных курсов программ высшего образования, элементов внеучебной деятельности в концепции единого образовательного опыта (СМУ, СНО).
7. Устойчивым ростом публикационной активности на протяжении 10 лет:
   • Общее количество публикаций Университета увеличилось с 2027 до 4414  (в 2,18 раза).
   • Количество высоко цитируемых статей, включенных хотя бы в одну из трех систем научного цитирования: Web of Science Core Collection, Scopus, Russian Science Citation Index увеличилось с 1007 до 1749.

Деятельность в области коммерциализации и инноваций характеризуется:

1. Постепенным вовлечением структурно-функциональных единиц – институтов, центров в предпринимательскую деятельность (за 10 лет коммерциализировать свою экспертизу и технологические компетенции начали 6 единиц, а создали собственные продукты приносящие доход через механизм лицензирования 3 единицы).
2. Наличием команд с опытом создания инноваций (препарат от болезни Бехтерева, программно-аппаратный реабилитационный комплекс на основе нейроинтерфейса мозг-компьютер).
3. Устойчивым ростом количества зарегистрированных результатов интеллектуальной деятельности за 10 лет (с 18 до 45).
4. Устойчивым ростом дохода от коммерциализации НИР и инновационной деятельности за 10 лет (с 529 729, 03 тыс. руб. до 2 555 039,16 тыс. руб.).
5. Наличием опыта создания и администрирования малых инвестиционных предприятий.

Общая ситуация характеризуется как переходная между моделью исследовательского университета и университета инноваций (технологического лидерства), а вышеперечисленные заделы позволяют говорить о реализуемости данной стратегии для Университета.

 

Вызовы, стоящие перед университетом

Внешние:

• Растущая конкуренция за ресурсы, кадры и абитуриентов среди вузов в целом и среди вузов, осуществляющих медицинское образование в частности.
• Создает риск попадания в петлю негативной обратной связи, когда, проигрывая конкуренцию на одном этапе университет создает предпосылки для поражения в конкурентной борьбе на следующем. Это может привести к стабильному уменьшению ресурсов для развития, снижению образовательного и научного потенциала.
• Цифровой переход в условиях дефицита ресурсов. Создает риск технологического отставания университета во всех основных аспектах его деятельности.
• Особенности международного взаимодействия и его организации. Создает риск ослабления позиций университета на международном поле образования и науки, что влечет уменьшение количества и ухудшение качества иностранных абитуриентов, а также репутационные потери.
• Высокая скорость развития технологий и необходимость их быстрого практического освоения и внедрения в образовательную деятельность. Создает риск отставания в качестве исследовательской и образовательной деятельности, потере конкурентоспособности, репутации и ресурсов.

Внутренние вызовы:

• Зависимость от малого количества источников финансирования. Создает риск финансовой нестабильности, при изменении внешней ситуации.
• Низкая развернутость педагогического дискурса и консервативная культура профессорско-преподавательского состава. Создает риск ухудшения качества образования в связи с низким темпом адаптации и совершенствования образовательных программ и низким темпом внедрения новых образовательных технологий.
• Отсутствие современной системы управления человеческим капиталом. Создает риск потери высококвалифицированных и амбициозных сотрудников и поражения в конкуренции за кадры.
• Средняя цифровая готовность сотрудников. Создает риск избыточно длительного внедрения современных цифровых технологий в основные процессы университета и технологического отставания от конкурентов в области цифровых технологий и ИИ.
• Недостаточность системных поддерживающих механизмов (инфраструктуры) развития технологической и инновационной деятельности. Создает риск недостаточных темпов коммерциализации экспертности и технологических компетенций, а также вовлечения в продуктовую деятельность сотрудников и обучающихся.

СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСИТЕТА: ЦЕЛЕВАЯ МОДЕЛЬ И ЕЕ КЛЮЧЕВЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

Миссия и видение развития университета

Миссия Университета: создание новых биомедицинских технологий и продуктов и подготовка будущих специалистов, способных использовать и создавать инновационные технологии в будущем для обеспечения развития, процветания и мирового технологического лидерства России, а также для сохранения и преумножения здоровья народа России и всего человечества в целом.

Видение Университета:

К 2036 году Университет должен:

• стать одним из международных лидеров образования, науки и инноваций в ключевых областях биомедицины, таких как медицинская генетика и генотерапия, иммунология, молекулярная онкология, клеточные медицинские технологии, нейробиология, синтетическая биология, геронтология и противодействие старению;
• развернуть исследовательские программы, приобрести значимую экспертность и создать востребованные образовательные программы по таким направлениям как, мировые системы здравоохранения и медицинского образования, цифровые технологии и использование ИИ в медицине, биоэтика и философия медицины, социальные аспекты здравоохранения и биомедицины, методологии биомедицинского образования;
• стать лидером в разработке и коммерциализации высокотехнологичных инновационных лекарственных препаратов и медицинских изделий.

Для того чтобы достигнуть данных позиций университет должен обладать рядом отличительных черт.

1. Иметь систему высшего образования, построенную на:

• персонификации (создании условий для получения уникального образовательного результата каждым выпускником);
• воплощении концепции единого образовательного опыта (проектирование образовательного результата с учетом инструментов, включенных в конкретную образовательную программу, а также в иные образовательные и внеучебные активности);
• создании образовательных программ, обобщающих и транслирующих лучшие научно-исследовательские, технологические и продуктовые разработки университета, а также способы их применения;
• постоянном обновлении образовательных программ с учетом новых биомедицинских знаний;
• участии обучающихся в реальных научно-исследовательских, технологических и медицинских практиках;
• духовно-нравственном и патриотическом воспитании;
• развитии инноваторских и академических компетенций;
• привлечении, подготовки к поступлению и профориентации талантливых школьников;
• развитии собственных педагогических практик преподавателей.

2. Иметь экосистему непрерывного образования взрослых, позволяющую создавать и продвигать актуальные образовательные продукты с учетом непрерывного технологического развития, использующие цифровые и андрогогические технологии.

3. Обеспечивать разработку, внедрение и распространение инновационных медицинских технологий и практик.

4. Иметь систему организации результативных исследовательских программ по приоритетным тематикам, включающую:

• выявление имеющих лидерский потенциал идей и технологических решений и их поддержку;
• управление научно-исследовательской повесткой с привлечением внешних экспертов;
• поощрение междисциплинарных исследований;
• привлечение и поддержку молодых исследователей;
• инфраструктуру развития исследовательских и научно-организационных компетенций научно-педагогических сотрудников;
• регулярные инвестиции в обновление и развитие научно-исследовательских технологий и приборной базы;
• использование разнообразных источников финансирования;
• обеспечение доступа к научно-исследовательским мощностям университета внутренним и внешним исследовательским группам.

5. Иметь систему коммерциализации экспертности и научно-исследовательских компетенций, в т.ч.:

• системную экономическую и юридическую поддержку исследовательских команд и лабораторий;
• программы обучения по использованию инструментов коммерциализации;
• регулярную аналитику релевантных рынков;
• базу экспертов по актуальным направлениям научного развития;
• поддержку лицензионной деятельности,
• площадку для взаимодействия с партнерами реального сектора экономики, акселератор предпринимательских инициатив.

6. Быть платформой для внешних и внутренних инноваторов, создавая условия и предоставляя инструменты для реализации образовательных, научно-исследовательских, технологических и предпринимательских инициатив. Иметь систему развития предпринимательской активности сотрудников и обучающихся, в т.ч.

• меры поддержки стартапов, малых инновационных предприятий и инновационных проектов в области медицины и биотехнологий;
• площадку для взаимодействия с партнерами реального сектора экономики, акселератор предпринимательских инициатив;

7. Иметь единую цифровую среду сотрудников и обучающихся, применять цифровые технологии и ИИ для повышения эффективности образования, исследований и административно-управленческой работы, в реальном времени собирать и обрабатывать данные о состоянии университета, использовать их для принятия решений.

8. Создавать условия для эффективной творческой реализации, коммуникации и развития сотрудников и обучающихся, используя инструменты управления развитием человеческого капитала и организуя пространство.

9. Обеспечивать управление собственным устойчивым развитием:

• через развитие структурно-функциональных единиц, организованных по принципу подобия всему университету;
• через привлечение к определению и изменению стратегии развития университета попечительского совета, состоящего из индустриальных партнеров и внешних экспертов;
• через коллегиальное принятие стратегических и организационных решений директоратом, состоящим из руководителей структурно-функциональных единиц.

10. Иметь эффективную экономическую модель:

• диверсифицированную от единственного источника средств;
• обеспечивающую регулярные инвестиции в развитие человеческого капитала, перспективные образовательные, научные и технологические разработки и обновление инфраструктуры;
• построенную на структурно-функциональных единицах как узлах финансовой ответственности.
  

11. Иметь интегрированную систему управления рисками, охватывающую все процессы от НИОКР до коммерциализации, которая включает: регулярный мониторинг кадровых, финансовых и технологических рисков с использованием аналитических инструментов; гибкое планирование с альтернативными сценариями реализации проектов; создание стратегических резервов и программ дублирования ключевых компетенций.

Целевая модель развития университета

Для выполнения миссии и видения развития университета до 2036 года планируется провести преобразование университета в соответствии с моделью, которую можно назвать «университетом инноваций».

Основной качественной характеристикой модели является тесное взаимодействие образовательной, научно-исследовательской, технологической и практической медицинской составляющих университета и направленность на создание инновационных технологий и продуктов, обеспечивающих мировое технологическое лидерство. Университет должен стать ядром сети партнерств с предприятиями индустрии и бизнеса, научно-исследовательскими организациями, медицинскими учреждениями и другими университетами.

Механика развития для такой модели заключается в том, что для проектирования развития университета в его составе выделяются структурно-функциональные единицы – институты. Каждый институт является подобием университета в меньшем масштабе, потенциально объединяя в своем составе процессы образования (во всем его многообразии), исследований и разработок, оказания комерческих услуг на основе знаниевой экспертности и технологических компетенций, использование результатов интеллектуальной деятельности через лицензирование и создание малых инновационных предприятий. Все структурно-функциональные единицы распределяются на группы в соответствии с наличием у них одного, двух, трех или всех четырех  процессов. Усилия по развитию направляются на то, чтобы взрастить в каждом институте все четыре процесса. На это направлены как собственные проекты развития институтов, так и системные усилия команды управления, которая должна создать условия, способствующую реализации этих проектов.

Институты активно вовлекаются в стратегические технологические проекты, что позволяет развивать и совершенствовать собственные команды при решении сложных амбициозных проблем.

Собственные проекты институтов и системные общеуниверситетские проекты разрабатываются и реализуются  в соответствии с принципами политик и направлены на создание отсутствующих процессов или на качественное изменение уже имеющихся. Реализация совокупности этих проектов переформирует Пироговский университет из исследовательского университета в университет инноваций.

Модель университета инноваций должна быть описана со стороны разных аспектов существования университета, несмотря на то, что университет существует в единстве их совокупности. Достижение университетом заданного состояния в каждом из представленных аспектов является отдельной стратегической целью развития. Вот эти аспекты:

1. Университет как центр передового и эффективного высшего биомедицинского образования.
2. Университет как востребованный центр биомедицинского образования взрослых на протяжении всей жизни.
3. Университет как ведущий научно-исследовательский и экспертный центр биомедицинских технологий.
4. Университет как ядро сети инновационных технологических предприятий и партнерств и платформа для технологического предпринимательства.
5. Университет как значимый участник международного образовательного и научного пространства.
6. Университет как экономически эффективная организация.
7. Университет как участник процесса глобальной цифровой трансформации.
8. Университет как среда для эффективной творческой реализации, коммуникации и развития сотрудников и обучающихся.
9. Университет как драйвер развития высокотехнологичной медицинской помощи.
10. Университет как центр социального развития и молодежной политики.

Научно-исследовательская политика

Цель научно-исследовательской политики – достижение академического и технологического лидерства и развитие научных направлений в соответствии со Стратегией научно-технологического развития Российской Федерации (СНТР РФ) и глобальными вызовами, стоящими перед обществом. Научно-исследовательская политика находится в тесной связи с образовательной политикой и политикой в области инноваций и коммерциализации.

Принципы научно-исследовательской политики:

1. Фокус на приоритеты, обозначенные в Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации (СНТР РФ), такие как медицина и биотехнология, цифровые технологии и искусственный интеллект.
2. Поддержка проектов, направленных на решение актуальных проблем здравоохранения (разработка новых лекарств, медицинских изделий, методов диагностики и др.) с фокусом на исследованиях, которые имеют потенциал для коммерциализации и внедрения в реальный сектор. 
3. Поощрение междисциплинарного взаимодействия, создание междисциплинарных исследовательских команд для разработки комплексных решений для создания новых знаний и технологий на стыке дисциплин с использованием новых методов исследований и технических средств.
4. Интеграция науки и образования как ключевой элемент стратегии университета, ориентированного на лидерство в этих сферах, в том числе вовлечение ППС, практикующих врачей, студентов и молодых ученых в исследовательские проекты, направленные на решение практических задач; привлечение ведущих ученых к образовательному процессу и интеграция научной деятельности в обучение являются ключевыми элементами университетской политики, направленной на подготовку высококвалифицированных специалистов и развитие научно-исследовательского потенциала, что способствует созданию среды, где образование и наука взаимно обогащают друг друга.
5. Публикация результатов исследований в высокорейтинговых журналах.
6. Инвестиции в современное исследовательское оборудование и лаборатории.
7. Развитие цифровой инфраструктуры.
8. Соблюдение принципов научной этики и прозрачности в исследованиях.
9. Фокус на качество и результативность: внедрение системы оценки научной деятельности на основе объективных показателей (публикации, патенты, цитирования, внедрение разработок), практика экспертной оценки исследовательских проектов.
10. Опережающее реагирование на изменения в научно-технологической сфере и внешние вызовы.

Эти принципы позволяют университету не только соответствовать требованиям СНТР РФ, но и укреплять свои позиции как центра научного превосходства, способного вносить вклад в решение глобальных задач и обеспечивать технологический суверенитет страны.

Политика в области инноваций и коммерциализации

Политика направлена на формирование Университета как источника новаторских идей и технологий, которые помогут развивать экономику в сфере здравоохранения и биомедицины.

Основные принципы политики в области инноваций и коммерциализации:

1. Тесное взаимодействие научно-исследовательскими коллективов с индустрией, бизнесом и организациями реального сектора экономики для использования результатов в создании технологий и продуктов, а также для формирования исследовательской повестки в соответствии с практической целесообразностью и запросами индустрии и общества.
2. Обеспечение широкого и открытого доступа к исследовательским компетенциям и тематической экспертизе профессорского-преподавательского состава и научных сотрудников университета и его внешних партнеров.
3. Обеспечение условий для развития студенческого и академического предпринимательства.
4. Обучение сотрудников и студентов использованию инструментов коммерциализации и управления интеллектуальной собственностью.
5. Формирование инфраструктуры поддержки и развития предпринимательских, инновационных, научных и образовательных инициатив и вовлечение в него не только сотрудников и обучающихся, но и иных лиц, желающих реализовать свою инициативу в партнерстве с университетом.
6. Формирование собственной инфраструктуры юридической и финансовой поддержки в области интеллектуальной собственности, стимулирующей сотрудников и обучающихся к созданию коммерчески привлекательных разработок и обеспечивающей их правовую охрану и коммерциализацию.
7. Гибкая система коммерциализации и внедрения результатов интеллектуальной деятельности через лицензирование, создание малых инновационных предприятий, развитие собственных производственных площадок, реализацию договорных НИОКР.
8. Привлечение различных источников финансирования прикладных научных исследований и разработок в т.ч. привлечение внешних инвестиций индустрии и бизнеса, участие в государственных программах развития, грантов и др.
9. Создание и развитие собственного инвестиционного фонда для поддержки исследований и разработок.

Образовательная политика

Стратегической целью образовательной политики Университета является создание образовательной и социокультурной среды, позволяющей обеспечить каждому обучающемуся гармоничное личностное развитие, оптимальную траекторию профессионализации, высокий уровень профессиональных компетенций и способность к проявлению личной инициативы в постановке и достижении целей.

Важной особенностью формируемой среды является расширение диапазона вовлекаемых субъектов образовательного процесса: от школьников, которым через формирование навыков сохранения здоровья Университет транслирует ценности физического, психического и социального здоровья, к студентам, осваивающим учебно-профессиональную деятельность впервые, до состоявшихся специалистов, которые через систему непрерывного профессионального развития получают возможность ориентироваться на современные научные и технологические достижения мирового уровня в сфере биомедицины.

Целевая компетентностная модель выпускника основных образовательных программ включает на базовым уровне профессиональные компетенции, обеспечивающие свободное применение в профессиональных ситуациях последних научных и профессиональных достижений. Уровнем более высокого порядка является владение способами трансляции установок, мотивов, знаний, стратегий и способов поведения, реализуемое в организационно-педагогических компетенциях, а также готовность создавать новое знание и новые технологии в ответ на запрос научного, профессионального или социально-экономического характера. Это достигается за счет формирования научно-исследовательских компетенций, в частности при вовлечении обучающихся в стратегическую проектную деятельность.

Университет претендует на ведущую роль в проектировании и реализации методологии непрерывного профессионального развития специалистов в области биомедицины. Важнейшими ее характеристиками является наличие многолетней экспертности у сотрудников университета, развитая сеть клинических баз и научно-технологических партнерств, наличие формализованного запроса заказчика обучения, учет результатов оценивания компетенций обучающих и их предыдущего образовательного опыта, использование информационных систем в выстраивании образовательных траекторий обучающихся.

Непрерывное образование взрослых включено в образовательную экосистему Университета через расширение целевой аудитории (все категории обучающихся и абитуриентов Университета, их родители, выпускники, сотрудники клинических баз и организаций-партнеров, специалисты в области биомедицины и другие лица, имеющие интерес в этой сфере), расширение перечня и повышения междисциплинарности образовательных программ, повышения эффективности внедрения педагогических технологий, автоматизацию процессов управления обучением, привлечение к преподаванию высококвалифицированных, в том числе научных кадров Университета и организаций-партнеров, включение в основу разрабатываемых образовательных продуктов экспертизы Университета в области биомедицины, организации здравоохранения и медицинского образования.

Базовые принципы образовательной политики Университета.

1. Персонализация с использованием концепции единого образовательного опыта. При жесткой ориентации Университета на экономические и организационные задачи, стоящие перед системой здравоохранения Российской Федерации, а также задачи научно-технологического развития страны, образовательная среда решает и индивидуальные задачи, важные для каждого обучающегося, что проявляется в значительном расширении траекторий личностного развития, личностных компетенций, возможностей для реализации индивидуальных профессиональных интересов, поиска себя в профессии и жизни. Концепция единого образовательного опыта предполагает использование всех средств, доступных университету, для формирования уникального профиля выпускника, обладающего необходимыми знаниями и компетенциями, необходимыми для исполнения трудовых функций на должностях возможных к замещению им по окончании обучения. Весь опыт обучающегося таким образом можно разделить на жесткий – зафиксированный в конкретной образовательной программе – и гибкий – получаемый им в ходе его добровольного участия в многообразных внеучебных мероприятиях и программах, предлагаемых университетом. Персонализация образовательной среды воплощается через систему внеучебных сообществ и программ, тьюторство, кураторство, гибкую систему студенческих научных кружков, многопрофильность и встроенную вариабельность программ за счет элективов, факультативов и специализаций.
2. Конструирование образовательного опыта обучающихся с включением его собственной субъектной позиции, получение нескольких квалификаций, цифровых, исследовательских и предпринимательских компетенций, повышающих ценность выпускника для страны и увеличивающих спектр сфер деятельности, в которых он планирует работать.
3. Образовательная среда расширяется до экосистемы с направленностью Longlife Learning, обеспечивая системную научно-исследовательскую, образовательную и технологическую преемственность на всех образовательных этапах.
4. Персонализированный подход в реализации программ специализированного высшего образования (ординатура, аспирантура), включая интегрированное обучение, в том числе через систему научных кружков, элективов и факультативов, интегрированных в стратегические технологические проекты, обеспечивая системную научно-исследовательскую, образовательную и технологическую преемственность на всех образовательных этапах.
5. Практикоориентированный характер образовательной деятельности, тесно связанный с контекстом стратегических технологических проектов. Все образовательные программы подразумевают вовлечение студентов в практическую деятельность в соответствии с направлением (профилем) программы. Все мероприятия, в которые вовлечены обучающиеся, в том числе и внеучебные, формируют компетенции, необходимые для успешной профессиональной деятельности, и содержательно, и организационно ориентированы на актуальные потребности системы здравоохранения, биомедицинской индустрии и научно-технологического развития страны.
6. Расширение сферы востребованности выпускников. Конструирование образовательных программ и их встраивание в образовательную экосистему Университета позволяет каждому обучающемуся и, в дальнейшем, выпускнику находить места наиболее эффективной реализации своих возможностей, а при изменении внутренних и внешних потребностей – переходить в другие специальности или сферы деятельности.
7. Поощрение инициатив сотрудников и обучающихся. Образовательные и общественные инициативы сотрудников и обучающихся получают ресурсную поддержку университета. Это интенсифицирует развитие образовательной среды университета, способствует ее гибкости.
8. Обеспечение экономической эффективности образовательных программ. Создание и использование инструментов прогнозирования экономической эффективности программ позволит обеспечить дополнительный приток средств для инвестирования в улучшение качества образовательного процесса и развертывание новых образовательных инициатив.
9. Взаимодействие с научными, индустриальными и образовательными партнерами университета для совместного проектирования актуальных для них и общества образовательных программ и привлечений компетенций и ресурсов, не достающих университету.

Политика управления человеческим капиталом

Политика управления человеческим капиталом является сквозной по отношению к другим политикам и играет одну из ведущих ролей в достижении большинства стратегических целей Университета. Для выполнения миссии Университета она должна быть нацелена на привлечение, развитие и удержание квалифицированных специалистов в области биомедицины и биомедицинского образования.

Основными принципами политики являются:

1. Долгосрочность отношений. В Университете действуют программы привлечения обучающихся к реализации научно-технологических и образовательных проектов, включения их в кадровый резерв, мотивации перехода с предыдущего на следующий уровень образования, а также возвращения выпускников, занявших ведущие научные и профессиональные позиции в сфере биомедицины, непосредственно на научно-педагогические и руководящие должности в Университете.
2. Открытость. Университет привлекает лучшие кадры, в том числе в рамках международного сотрудничества. Создана, функционирует и поддерживается система отбора на замещение вакантных должностей на основе принципа открытой конкуренции. Особое внимание уделяется привлечению молодых сотрудников, с их дальнейшим сопровождением в виде программ адаптации и наставничества, а также профессорско-преподавательского состава и исследователей мирового уровня.
3. Вклад в развитие и счастье. Реализуются программы благополучия сотрудников и обучающихся: созданы условия для формирования приверженности к здоровому образу жизни, гармоничного развития и поддержания физического, эмоционального и интеллектуального благополучия, предоставлены социальные гарантии и возможности для карьерного роста. Университет является средой свободной коммуникации сотрудников и обучающихся: созданы и поддерживаются условия для беспрепятственной передачи информации, приветствуется обратная связь, обеспечивается прозрачность принятия решений и создания процессов.
4. Непрерывное совершенствование. Развита культура непрерывного обучения по принципу формирования образовательных траекторий на основе систематически проводимой оценки компетенций. Научно-педагогические работники используют передовые методы образования и современные образовательные технологии, проводят оценку их эффективности, транслируют опыт их внедрения и использования. Внедрение всех цифровых инструментов, образовательных и управленческих технологий сопровождается обучением и мотивацией работников для их грамотного и эффективного применения. Внедрена и эффективно функционирует система управления профессиональным развитием научно-педагогических и руководящих работников Университета.
5. Партнерство. Университет открыт к взаимодействию и партнерским отношениям с другими научными, образовательными, медицинскими, индустриальными и другими организациями реального сектора экономики как в России, так и за рубежом.
6. Упорядоченность и технологичность. Модернизирована система управления кадровым потенциалом. Основными ее принципами является: сохранение баланса между привлечением и удержанием высококвалифицированных кадров, высокая ценность развития сотрудников, предоставление возможности постоянного профессионального роста, перенос требований с уровня должности на уровень Института, персонализация требований, а также финансовой и нематериальной мотивации сотрудников с учетом их компетенций, опыта и сферы интересов, внутренняя и внешняя конкуренция за руководство и участие в реализации научно-технологических проектов и образовательных программ, внедрение цифровых инструментов управления.
7. Корпоративность. Единая корпоративная культура направлена на достижение миссии Университета, принимается и транслируется всеми сотрудниками и обучающимися.

Кампусная и инфраструктурная политика

Целью реализацииполитики является развитие современного высокотехнологичного, комфортного, безопасного кампуса, организующего среду для успешной реализации всех аспектов деятельности университета, междисциплинарной и внеиерархической  коммуникации сотрудников, обучающихся и гостей университета.

Кампус должен стать конкурентным преимуществом Университета для привлечения талантливых и мотивированных студентов, преподавателей, ученых и врачей за счет открытости, комфортности и доступности услуг.

Основные принципы реализации политики представляют собой разные взгляды на кампус, каждый из которых должен учитываться при принятии решений и проектировании развития:

1. Кампус – пространство коммуникаций, среда для взаимодействия сотрудников, студентов, партнеров и индустрии.
2. Кампус – пространство научно-технологической деятельности, где созданы условия для научно-исследовательской работы с возможностью реализации высокотехнологичных, междисциплинарных проектов полного цикла (от идеи до коммерциализации).
3. Кампус – пространство образования, обеспечивающее профессиональное и надпрофессиональное развития в рамках единого образовательного опыта и располагающее передовым технологическим оснащением для эффективного образовательного процесса.
4. Кампус – пространство для высокотехнологичной медицинской деятельности, где удобно врачам, пациентам, их родственникам.
5. Кампус как музей – пространство с открытым доступом к историческому наследию университета, реализующее функции сохранения и популяризации истории университета и медицинской науки, место где прошлое вдохновляет на будущие победы и открытия, формируя чувство гордости и принадлежности у всех кто связывает себя с Университетом.
6. Кампус как арт-пространство – пространство, где современное и классическое искусство вдохновляет творчество и инновации.
7. Кампус – среда для эффективной творческой реализации и развития сотрудников и студентов, где созданы условия для личностного и профессионального роста.
8. Кампус – единая цифровая среда, обеспеченная технологями цифрового контроля и анализа и создающая условия для эффективного использования цифровых технологий.
9. Кампус – безопасная среда, где обеспечены физическая, психологическая и информационная безопасность.

2.3.6. Молодёжная политика

Молодежная политика в Пироговском университете определяет процесс существания и развития обучающихся в едином образовательном пространстве университета. В этом пространстве сосуществуют процессы образовательной, исследовательской, инженерной, творческой и предпринимательской деятельности и осуществляется коммуникация, самоопределение и саморганизация обучающихся. 

Молодежная политика несет в себе нормы и правила, направленные на развитие проактивной позиции и всестороннее развитие обучающихся и молодых специалистов.

Молодежная политика формируется из:

• направлений внеучебной деятельности, представляющей многообразие кружков и секций, в том числе программ дополнительного образования;
• коммуникационной политики, включающей как проведение специальных мероприятий, так и формирование повестки в медиапространстве, направленной на популяризацию биотехнологического лидерства и возможностей для реализации обучающихся в университете;
• сформированного сообщества, состоящего из ответственных за реализацию молодежной политики сотрудников институтов и кафедр, совместно с которыми проектируется и реализуется план мероприятий, направленных на профессиональное развитие обучающихся;
• системы сопровождения, состоящей из кураторов институтов (сотрудников из числа ППС, за которыми закреплен контингент), тьюторов (студентов старшекурсников, сопровождающих первокурсников) и старост (лидеров групп), эти три социальных института – являются основными агентами изменений, так как взаимодействие с ними позволяет охватывать и вовлекать в коммуникацию весь контингент обучающихся;

Молодежная политика основана на следующих принципах:

• направления внеучебной деятельности являются частью единого образовательного опыта и представляют широкий выбор направлений: наука, творчество, спорт, общественная деятельность и программы дополнительного образования;
• непрерывность и всеобщность воздействия, реализуется за счет системы наставничества, в рамках которой происходит бесшовное взаимодействие, с разными категориями, от школьников и студентов до молодых специалистов, задача наставника- помощь в формировании и сопровождении к образу будущего;
• проактивность (агентность, инициативность) – молодежная политика инициирует обучающихся выходить в субъектную позицию, участвовать в проектировании изменений в университете, влиять на формирование собственного портфеля компетенций;
• обучающиеся участвуют в проектировании образовательного пространства, в рамках деятельности студенческого самоуправления;
• обучающиеся вовлекаются в научно-исследовательскую деятельность университета (студенческое научное общество, студенческие научные кружки, совет молодых ученых), во время обучения участвуют в научно-исследовательских группах, что позволяет высокомотивированным студентам еще во время обучения определиться со своим карьерным треком;
• непрерывная профориентация на всех уровнях образования: школьники проходят через воронку «3-П»: популяризация, профориентация, подготовка, что позволяет до момента поступления определиться с выбором и «примерить» будущую специальность. Для студентов проводятся профориентационные дни, они включены в образовательную программу и проводятся на каждой новой ступени образования, обеспечивая этапность выбора;
• обеспечение понимания обучающимися надсистем – для участия в инновационной деятельности, необходимо понимание устройства сферы деятельности, в которых инновации планируются реализовываться. Понимание обеспечивается за счет участия обучающихся в проектировании биомедицины будущего;
• этика: значимую роль играет воспитание, которое реализуется в учебном и внеучебном пространстве. Студенты и сотрудники вовлечены в дискурс, развернутый посредством семинаров. Кодекс обсуждается и принимается всеми акторами образовательной деятельности.

2.3.7. Международная политика

Международная деятельность захватывает все процессы Пироговского университета и является одним из значимых элементов стратегии развития.

Принципы международной политики:

1. Привлечение иностранных обучающихся. Увеличение доли иностранных студентов к 2036 году через улучшение системы отбора, мотивации и профориентации, а также сотрудничество с проверенными рекрутинговыми компаниями.
2. Прозрачность и доступность поступления. Создание электронной системы для ранней подачи документов и индивидуальной траектории поступления для иностранных абитуриентов.
3. Опора на адаптированные образовательные программы. Внедрение программ, учитывающих требования международной аккредитации и адаптированных для иностранных студентов (например, в 2025 году будет начата реализация первой такой программы – «Лечебное дело», профиль «Практическая медицина»).
4. Поддержка выпускников. Создание и расширение платформ для взаимодействия с иностранными выпускниками и предложение программ дополнительного образования и стажировок.
5. Академическая мобильность. Расширение программ обмена для студентов, преподавателей и административного персонала с университетами разных стран.
6. Международная аккредитация и сетевые программы. Развитие программ двух дипломов и прохождение международной аккредитации образовательных программ.
7. Развитие зарубежных филиалов. Развитие Ташкентского филиала университета для расширения международного присутствия.
8. Международные научные проекты. Участие в совместных научных исследованиях с зарубежными университетами и получение грантов для поддержки международного сотрудничества.
9. Развитие медицинского туризма. Привлечение иностранных пациентов в клиники университета как признание профессионализма и источник дополнительного дохода.
10. Исследование систем медицинского образования. Создание центра для изучения международных систем медицинского образования и здравоохранения с целью улучшения образовательных программ и сотрудничества.

Финансовая модель

Финансовая модель университета основывается на выделении в системе университета структурно-функциональных единиц (чаще всего институты или крупные медицинские и научно-технологические центры), каждый из которых должен вести образовательную, научно-исследовательскую, коммерческую и предпринимательскую деятельности. Каждая структурно-функциональная единица должна стать центром экономической самостоятельности и эффективности, таким образом балансируя сочетание своих деятельностей, чтобы результирующий экономический эффект был положителен как для института, так и для университета в целом и позволял инвестировать в проекты развития (создание и совершенствование образовательных программ, обновление приборной базы и инфраструктуры, финансирование исследований, обеспечение привлекательных условий оплаты труда). Административно-управленческие подразделения оказывают институтам методическую, юридическую,  инфраструктурную и техническую поддержку в развитии существующих и запуске новых видов деятельности (например, в коммерциализации разработок или создании стартапов), а органы управления (ректорат и директорат) устанавливают общие правила и регулируют экономические отношения между структурно-функциональными единицами в случаях, когда процесс, имеющий экономический эффект, захватывает несколько из них.

Основные принципы перспективной финансовой модели:

1. Диверсификация источников дохода

Университет не должен зависеть от одного источника финансирования. Необходимо обеспечивать приток средств из разнообразных источников, включая:

• Доходы от образования.
• Государственные гранты и субсидии.
• Коммерциализация технологических компетенций (исследования и разработки по внешнему заказу).
• Доходы от коммерциализации исследований (патенты, лицензии, консалтинг).
• Партнерство с бизнесом и индустрией.
• Международные проекты и гранты.
• Эндаумент-фонд и пожертвования.

 2. Ориентация на самоокупаемость и устойчивость

Финансовая модель должна быть направлена на достижение самоокупаемости и создание положительного экономического эффекта для устойчивого развития по всем направлениям деятельности. Это включает:

• Эффективное управление расходами.
• Создание инструментов для эффективного анализа и проектирования новых продуктов и видов деятельности.
• Инвестиции в доходные направления (например, коммерческие образовательные программы, высокоприбыльные технологические компетенции).
• Внедрения lean-подходов (минимизация издержек без потери качества).
• Автоматизации рутинных процессов (например, бухгалтерия, управление заявками).

 3. Интеграция образования, науки и бизнеса

Университет должен активно взаимодействовать с бизнесом и индустрией, чтобы:

• Привлекать финансирование через совместные проекты.
• Развивать программы корпоративного обучения.
• Коммерциализировать научные разработки.
• Получать обратную связь от внешних партнеров для актуализации образовательных программ.

4. Гибкость и адаптивность

Финансовая модель должна быть гибкой, чтобы быстро реагировать на изменения:

• В законодательстве и регуляторных механизмах (например, изменения в образовательных стандартах или налоговой политике).
• На рынке труда (спрос на новые профессии и компетенции).
• В технологиях (внедрение новых инструментов и методов во всех сферах деятельности университета).

5. Инвестиции в инновации и цифровизацию

Университет должен выделять средства на:

• Развитие цифровой инфраструктуры (онлайн-платформы, виртуальные лаборатории, системы управления данными).
• Внедрение новых образовательных технологий (искусственный интеллект, VR/AR, big data).
• Поддержку стартапов и инновационных проектов обучающихся и сотрудников.

6. Поддержка талантов

Финансовая модель должна включать механизмы для поддержки инициатив, привлечения и удержания талантливых обучающихся, преподавателей и исследователей:

• Стипендии и гранты для студентов.
• Конкурентные зарплаты и исследовательские гранты для преподавателей и ученых.
• Программы поддержки молодых исследователей и стартапов.

7. Прозрачность и подотчетность

Университет должен обеспечивать прозрачность финансовых потоков и отчетности перед всеми заинтересованными лицами (обучающиеся, преподаватели, партнеры, учредитель, органы государственной муниципальной власти). Это включает:

• Регулярную публикацию финансовых отчетов.
• Участие заинтересантов в обсуждении бюджета и стратегии развития.
  

8. Международное сотрудничество

Университет должен активно участвовать в международных проектах и программах, чтобы:

• Привлекать дополнительные источники финансирования.
• Развивать программы обмена и привлечения иностранных обучающихся и преподавателей.
• Укреплять репутацию на глобальном уровне.

9. Социальная ответственность

Финансовая модель должна учитывать социальную миссию университета и включать такие меры как:

• Поддержка студентов из малообеспеченных семей через стипендии и льготы.
• Развитие программ доступного образования (например, онлайн-курсы).
• Участие в социальных инициативах и обеспечение социального развития.

10. Долгосрочное планирование

Университет должен опираться долгосрочную экономическую стратегию, которая учитывает стратегические цели развития России в образовании, технологиях и науке, а также глобальные, страновые и отраслевые тренды.

11. Фокус на качестве и результативности

Финансовая модель должна быть направлена на достижение высоких стандартов качества в образовании и науке:

• Инвестиции в современное оборудование и инфраструктуру.
• Поддержка публикационной активности и научных исследований.
• Регулярная аккредитация и оценка образовательных программ.

 Руководствуясь данными принципами, университет должен достичь следующих показателей финансовой модели:

• Консолидированный бюджет Университета должен достичь 28 500,00 млн. руб. до 2030 года. и 35 000,00 млн. руб. до 2036 года.
• Внебюджетное финансовое обеспечение мероприятий программы развития за этот же период предполагается в 100% от суммы внешних источников финансирования в 2025 году с постепенным ростом до 300% в 2036 году.
• Доходы университета из внебюджетных источников должны составить не менее 57% к 2030 году и не менее 65% к 2036 году.
• Увеличение доли внебюджетных доходов в структуре образовательных доходов, за счет платных образовательных программ и программ дополнительного образования должен увеличиться до 35% к 2030 году 50% к 2036 году.
• Доля доходов вуза от научных исследований и разработок, а также использования результатов интеллектуальной деятельности в общих доходах Университета должна составить не менее 20% к 2030 году и не менее 30% к 2036 году
• Доля внебюджетных средств в доходах от научных исследований и разработок, а также использования результатов интеллектуальной деятельности должна составить не менее 25% к 2030 году и не менее 50% к 2036 году.

Система управления университетом

Работа системы управления университетом имеет целью переустройство университета в соответствии с целевой моделью и видением, позволяющим реализовывать миссию. Основными принципами функционирования системы управления является открытое взаимодействие во внешней и внутренней среде, коллегиальность и адаптивность.

Систему управления необходимо описать с точки зрения структуры и процессов.

С точки зрения структуры:

1. Управление университетом осуществляется постоянными институционализированными структурами университета – ректоратом, директоратом, ученым советом, наблюдательным и попечительским советами.
2. Ректорат включает в себя ректора, проректоров, отвечающих за отдельные направления деятельности университета, а также руководителей обособленных структурных подразделений и филиалов университета.
3. Директорат включает себя директоров институтов и других подразделений, признанных структурно-функциональными единицами (инжиниринговый центр, центр высокоточного геномного редактирования, клиники университета). Структурно-функциональная единица – это элемент общей структуры университета, в котором могут быть развернуты ключевые процессы, аналогичные ключевым процессам всего университета в целом (образование – во всем его многообразии, исследования и разработки, коммерциализация экспертности и RnD-компетенций, получение результатов интеллектуальной деятельности и получение экономического эффекта от их реализацию через лицензирование или создание собственных малых инвестиционных предприятий). Структурно-функциональные единицы должны стать точками экономической эффективности, а также обладать правами принятия решений по своему развитию и реализации его стратегии. Структурно-функциональные единицы являются ключевыми элементами развития университета, которое будет осуществлено за счет развития каждой из них.
4. Ученый совет университета включает в себя ректорат, руководителей структурно-функциональных единиц, руководителей крупных административных подразделений, а также выдающихся представителей коллектива университета.
5. Наблюдательный совет включает представителей университета, Министерства здравоохранения РФ, Правительства г.Москвы, Росимущества и медицинского сообщества.
6. Попечительский совет включает представителей крупных индустриальных, научных и медицинских партнеров университета, представителей сообщества выпускников и иных лиц, заинтересованных в устойчивом развитии университета.

С точки зрения процессов:

1. Управление университетом подразделяется на управление развитием и администрирование.
2. Управление развитием включает пять процедур, каждая из которых осуществляется как по отдельным направлениям деятельности, так и в отношении всего университета, – стратегирование, оценка и коррекция стратегии, принятие стратегических решений, принятие оперативных и организационных решений, оценка результатов. Данные пять процедур составляют единый цикл, который может иметь различную длительность во времени в зависимости от объекта, чьим развитием предполагается управлять.
   1. Стратегирование (проведение анализа ситуации и выработка возможных стратегий) осуществляется во взаимодействии ректората и директората.
   2. Оценка и коррекция стратегии осуществляется попечительским и наблюдательными советами с учетом их видения ситуации, целей и задач.
   3. Стратегические решения предлагаются ректоратом и директоратом по результатам обсуждения с наблюдательным и попечительскими советами и принимаются ученым советом университета.
   4. Оперативных и организационные решения принимаются ректоратом и директоратом на основании принятых стратегических решений и в случаях, предусмотренных уставом университета, утверждаются ученым советом.
   5. Анализ и оценка результатов исполнения принятой стратегии осуществляется ректоратом и директоратом в срок релевантный объекту развития, после чего на их основе формируются предложения по дальнейшей стратегии.
3. Управление научной повесткой отдельных структурно-функциональных единиц осуществляется на основании предложений, подготовленных ее руководителем и его командой, в ходе их совместного обсуждения ректоратом и директоратом с учетом тематических приоритетов научного и технологического развития университета, целей и задач национального развития, предполагаемых результатов и востребованности индустриальными, научными и медицинскими партнерами университета.
4. Управление стратегическими технологическими проектами осуществляется руководителем проекта во взаимодействии с представителями организаций-партнеров.
5. Администрирование и методическое сопровождение реализации проектов развития университета и структурно-функциональных единиц осуществляется проектным офисом университета.
6. Офис стратегического технологического лидерства осуществляет администрирование и методическое сопровождение проектов входящих в стратегические технологические проекты.
7. Администрирование текущих общеуниверситетских процессов университета осуществляется административными подразделениями под контролем курирующих проректоров. Администрирование текущей деятельности структурно-функциональных единиц осуществляется их руководителями и административными командами.

Основные принципы работы системы.

1. Открытость и взаимодействие. Управление университетом строится на принципах открытого взаимодействия как внутри университета, так и с внешними заинтересованными сторонами, включая государственные органы, индустриальных и научных партнеров, сообщество выпускников.
2. Коллегиальность. Подготовка и принятие решений осуществляется коллегиально ключевыми заинтресантами  (ректорат, директорат, ученый совет, наблюдательный и попечительский советы).
3. Адаптивность. Система управления, построенная на циклах управления, является гибкой и способной быстро адаптироваться к изменениям внешней и внутренней среды, что позволяет оперативно реагировать на новые вызовы и возможности.
4. Использование циклов управления. Управление развитием университета осуществляется циклами, которые включает пять ключевых процедур: стратегирование, оценка и коррекция стратегии, принятие стратегических решений, оперативное управление и оценка результатов. 
5. Децентрализация и автономия структурно-функциональных единиц. Структурно-функциональные единицы (институты, центры, клиники) обладают правами принятия решений по своему развитию и реализации стратегии, что способствует повышению их экономической эффективности и инициативности.
6. Формирование исследовательской и технологической повестки с учетом потребностей индустрии. Управление научной повесткой и технологическими проектами осуществляется с учетом приоритетов научного и технологического развития университета, а также востребованности результатов индустриальными и медицинскими партнерами.
7. Проектный подход. Администрирование проектов развития и стратегических технологических проектов осуществляется через проектный офис и офис стратегического технологического лидерства, что обеспечивает методическое сопровождение и контроль реализации ключевых проектов.
8. Контроль и оценка результатов. Регулярный анализ и оценка результатов выполнения стратегии позволяют корректировать планы и принимать обоснованные решения для дальнейшего развития университета.
   
9. Администрирование и методическое сопровождение. Администрирование текущей деятельности и проектов развития осуществляется административными подразделениями и проектными офисами, что обеспечивает эффективное выполнение стратегических и оперативных задач.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ДОСТИЖЕНИЮ ЦЕЛЕВОЙ МОДЕЛИ: СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСИТЕТА И СТРАТЕГИИ ИХ ДОСТИЖЕНИЯ

Описание стратегических целей развития университета и стратегии их достижения

Стратегические цели развития обеспечивают достижение целевой модели «университета инноваций» к 2036 году. В каждом аспекте целевой модели предполагается внутреннее устройство и способ взаимодействия с окружающим миром. Для достижения необходимого состояния в каждом из аспектов необходима реализация собственных проектов развития в каждой структурно-функциональной единице университета, включающих мероприятия образовательной, научно-исследовательской, коммерческой и предпринимательской направленности, а также выполнение системных проектов в масштабах всего университета, цели которых – поддержка преобразований в структурно-функциональных единицах и изменение правил работы и взаимодействия всех подразделений университета.

3.1.1. 1. Университет как центр передового и эффективного высшего биомедицинского образования

Университет ставит перед собой амбициозную задачу стать ведущим центром биомедицинского образования в России и на международной арене. Это подразумевает создание образовательной экосистемы, которая объединяет передовые научные исследования, инновационные технологии и практико-ориентированный подход для подготовки высококвалифицированных специалистов в области биомедицины. Университет стремится стать площадкой, где формируются будущие лидеры в области здравоохранения, биотехнологий и медицинских инноваций.

3.1.1.1. Целевые качественные и количественные показатели (индикаторы) достижения стратегической цели развития университета

Качественные показатели:

1. Внедрена система управления профессиональным развитием научно-педагогических и руководящих работников Университета для обеспечения стабильного развития педагогической экспертности всех, вовлеченных в организацию, осуществление и поддержание образовательной среды.
2. Реализуются образовательные программы с обеспечением возможности выбора специализации в процессе обучения после освоения базового социогуманитарного и фундаментального блока (ядро, 1-2 курс), далее путем выбора образовательной траектории (хирургического, терапевтического и др. направлений).
3. Реализуются программы ординатуры с формированием компетенций врача-исследователя.
4. Сформирована компетенция по выявлению научного потенциала обучающихся по программам ординатуры, по их раннему вовлечению в научные проекты и гранты.
5. Сформирована компетенция разработки многопрофильных программ ординатуры у руководителей программ ординатуры.
6. Реализуются многопрофильные программы ординатуры.
   
7. Создана и функционирует система привлечения высокопрофессиональных НПР через открытые конкурсы на замещение вакантных должностей.
8. Сформирована культура оценки эффективности работников Университета на основании нормирования основных показателей деятельности и внедрения системы мотивации.
   
9. Реализуюся сетевые образовательные программы высшего образования.

Количественные показатели:

1. Доля НПР, ежегодно принимающих участие в мероприятиях системы управления профессиональным развитием научно-педагогических и руководящих работников от общего числа НПР (или число случаев участия в мероприятияхсистемы управления профессиональным развитием научно-педагогических и руководящих работников на одного НПР).
2. Доля обученных по направлению специализации от общего числа выпускников программ специалитета.
3. Доля выпускников ординатуры с компетенциями врача-исследователя от общего числа выпускников ординатуры.
4.  Количество обучающихся, вовлеченных в научные проекты, гранты.
5.  Доля обучающихся на интегрированных программах «ординатура-аспирантура» от общего числа ординаторов аспирантов.
6.  Доля ординаторов, обучающихся на многопрофильных программах ординатуры от общего числа ординаторов.
7. Количество выпускников, трудоустроенных в ведущих медицинских и биотехнологических компаниях.
   
8. Количество международных сетевых образовательных программ.
9. Уровень удовлетворенности студентов и работодателей качеством образования.
   
10. Доля выпускников по программам специалитета, продолживших обучение в ординатуре/аспирантуре от общего числа выпускников.
11. Доля выпускников основных образовательных программ, освоивших не менее 1 программы ДПО в течение 3 лет после выпуска от общего числа выпускников основных образовательных программ.
12. Число сотрудников, прошедших по конкурсу, ранее не работавших в Университете.
13. Число сотрудников, закончивших обучение по основным и/или дополнительным профессиональным программам в других Российских или зарубежных организациях.
14. Доля выпускников с красным дипломом, работающих на должностях научно-педагогических и руководящих сотрудников
    

3.1.1.2. Описание стратегии достижения стратегической цели развития университета

Для достижения стратегической цели:

• Будет трансформирована технология разработки, внедрения и утилизации образовательных программ с учетом основных принципов: неизбежность (неотвратимость) (задается разными рамками) формирования программы, экономическая эффективность и ресурсная обеспеченность.
• Каждая образовательная программа будет встроена в общую экосистему образовательной деятельности.
• Будет достигнуто устойчивое повышение педагогического мастерства сотрудников, участвующих в разработке образовательных программ, за счет обучения современным педагогическим технологиям и внедрения технологий системы управления обучением в цифровой образовательной среде университета.

3.1.2. 2. Университет как востребованный центр биомедицинского образования взрослых на протяжении всей жизни

Университет стремится стать ведущим центром непрерывного биомедицинского образования, обеспечивающим возможность обучения и профессионального развития для взрослых на всех этапах их жизни. Цель заключается в создании гибкой и доступной образовательной экосистемы, которая отвечает потребностям специалистов в области медицины, биологии, фармакологии и смежных дисциплин, а также способствует их адаптации к быстро меняющимся условиям современного здравоохранения и научного ландшафта.

3.1.2.1. Целевые качественные и количественные показатели (индикаторы) достижения стратегической цели развития университета

Качественные показатели:

1. Расширение спектра потребителей образовательных продуктов непрерывного профессионального образования (дополнительных профессиональных программ, научно-образовательных и просветительских мероприятий, онлайн-курсов);
2. Высокая удовлетворенность обучением среди слушателей программ различного уровня, высокая приверженность к обучению и готовность рекомендовать обучение на базе Университета, высокая узнаваемость бренда Университета как центра непрерывного биомедицинского образования взрослых;
3. Повышение эффективности образовательной компоненты научно-технологических проектов и структурных единиц Университета.

Количественные показатели:

1. Увеличение числа потребителей образовательных продуктов непрерывного профессионального образования;
2. Увеличение числа НПР Университета, участвующих в разработке и реализации образовательных продуктов непрерывного профессионального образования;
3. Увеличение числа обученных по дополнительным профессиональным программам в рамках сетевых договоров, соглашений и сотрудничества с ведущими образовательными и научными организациями, организациями, партнерами, клиническими базами;
4. Увеличение доли обучающихся и выпускников основных образовательных программ (в течение 3 лет после выпуска), освоивших не менее 1 программы ДПО;
5. Повышение уровня удовлетворенности обучением по дополнительным профессиональным программам.

3.1.2.2. Описание стратегии достижения стратегической цели развития университета

Высокая удовлетворенность обучением будет достигнута через развитие системы гибкого и оперативного реагирования образовательных программ на актуальные потребности рынка труда, обновления в медицинской науке и практике, изменения потребностей системы здравоохранения в целом и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся и работающих специалистов.

Данная система должна включать:

• проведение исследований потребностей в обучении и трендов биомедицинского образования;
• возможность быстрой разработки на основе этих исследований широкого спектра специализированных программ по наиболее современным биомедицинским направлениям, включая инновационные технологии;
• валидацию разработанных программ лидерами мнений в сфере биомедицины;
• активное вовлечение в разработку и реализацию программ индустриальных партнеров, ведущих медицинских центров, органов исполнительной власти в сфере здравоохранения;
• развитие партнерства с образовательными, научными и иными организациями (отечественными и зарубежными) в части использования кадровых и материальных ресурсов для предоставления наиболее качественного образования;
• непрерывный мониторинг обратной связи и анализ данных, полученных в ходе и по завершении обучения, а также отзывов работодателей для корректировок образовательных программ;
• расширение контингента обучающихся по программам ДПО и ПО биомедицинского направления в соответствии с выявляемыми потребностями.

Высокая приверженность к обучению и готовность рекомендовать обучение на базе Университета будет достигнута через создание активно работающей системы профессионального сопровождения обучающихся и выпускников всех уровней образования, включая:

• развитие сообществ выпускников различных образовательных программ, включая ДПО;
• создание и постоянную актуализацию платформы для профессионального общения между собой и с экспертами по направлениям (обсуждение профессиональных вопросов, советы по выбору программ для обучения и карьерного развития, налаживание профессиональных контактов);
• интеграцию с образовательным процессом различных мероприятий с участием ведущих экспертов (конференции, мастер-классы, хакатоны, конкурсы);
• возможность сочетания обучения по основным образовательным программам с освоением программ ДПО по наиболее востребованным рынком труда направлениям;
• расширение спектра доступных обучающимся по основным и дополнительным образовательным программам элементов неформального и информального образования;
• мониторинг профессиональных достижений выпускников для последующего вовлечения в реализацию или оценку программ и/или интегрированных с ними мероприятий наиболее успешных профессионалов в своей сфере.

Высокая узнаваемость бренда Университета как центра непрерывного биомедицинского образования взрослых будет достигнута через трансляцию ценностей и стратегических целей развития, а также широкое освещение кадровых и технических возможностей Университета, делающих его уникальным «университетом инноваций», дающим обучающимся доступ к современным технологиям и результатам новейших исследований. Присутствие Университета в цифровом пространстве (сайт, блог, страницы в соцсетях) будет подкрепляться публикациями о результатах исследований и профессиональных достижениях его выпускников всех уровней образования, демонстрирующими актуальность, значимость и эффективность образовательных программ. Росту узнаваемости бренда Университета как центра непрерывного биомедицинского образования взрослых также будет способствовать создание массовых открытых онлайн-курсов от ведущих экспертов в области биомедицины с размещением их как на отечественных, так и на зарубежных платформах, участие ведущих научно-педагогических работников и лучших выпускников в научных и образовательных конгрессах, выставках, открытых лекциях и мастер-классах, просветительских и иных социально значимых мероприятиях. 

Комплексный подход и совместные усилия, основанные на стратегическом партнерстве и открытом диалоге, помогут установить университет как ведущий центр биомедицинского образования для взрослых и создать возможности для успешного карьерного роста наших выпускников.

3.1.3. 3. Университет как ведущий научно-исследовательский и экспертный центр биомедицинских технологий

Университет ставит перед собой задачу стать признанным лидером в области научных исследований и экспертизы в сфере биомедицинских технологий. Для этого необходима мощная научно-исследовательская база, которая объединит передовые исследования, инновационные разработки и экспертный потенциал для решения ключевых задач в области медицины, биологии и здравоохранения. 

3.1.3.1. Целевые качественные и количественные показатели (индикаторы) достижения стратегической цели развития университета

Качественные показатели:

1. Университет системно разрабатывает и внедряет технологии, превосходящие существующие аналоги или не имеющие аналогов, оказывающие влияние на опережающее развитие отрасли.
2. Инфраструктура университета позволяет проводить исследования на мировом уровне.
3. Источники финансирования исследовательской деятельности диверсифицированы: осуществляется привлечение средств из многих источников.
4. Университет является привлекательным местом работы для ученых мирового уровня.
5. Во всех институтах имеются высокорейтинговые публикации (Q1).
6. Во всех институтах осуществляется коммерциализация экспертности и технологических компетенций.
7. Во всех институтах имеется эффективная система привлечения молодых ученых.

Количественные показатели:

Количественные показатели рассчитываются на университет в целом и на каждую структурно-функциональную единицу в отдельности.

1. Общее количество публикаций на 1 НПР.
2. Общее количество высокорейтинговых публикаций (Q1) на 1 НПР.
3. Общее количество цитирований на 1 НПР.
4. Количество докладов, сделанных сотрудниками на всероссийских и международных научных и научно-практических конференциях/конгрессах
5. Доля НПР с H-индексом больше 20 (РИНЦ).
6. Доля молодых ученых.
7. Количество подготовленных и защищенных диссертационных работ.
8. Доля аспирантов, защитивших диссертацию в течение года после окончания аспирантуры.
9. Число дипломов победителей и призеров конкурсов, конференций и олимпиад для студентов и молодых ученых.
10. Общий объем средств финансирования научных исследований из различных источников.
11. Объем грантового финансирования.
    

3.1.3.2. Описание стратегии достижения стратегической цели развития университета

Стратегия достижения цели включает:

• Внедрение системы оценки научной деятельности на основе объективных показателей.
• Материальное стимулирование публикационной активности.
• Внедрение различных форм поощрения Институтов и НПР в зависимости от выполнения качественных и количественных характеристик научно-исследовательской деятельности.
• Поддержка инициативных исследований.

3.1.4. 4. Университет как ядро сети инновационных технологических предприятий и партнерств и платформа для технологического предпринимательства

Университет стремится стать ядром экосистемы инноваций, объединяющим технологические предприятия, стартапы, научные организации и бизнес-партнеров. Целью является создание платформы, которая способствует развитию технологического предпринимательства, коммерциализации научных разработок и формированию устойчивых связей между наукой, образованием и индустрией. Университет выступает драйвером инноваций, обеспечивая поддержку проектам на всех этапах — от идеи до вывода продукта на рынок.

3.1.4.1. Целевые качественные и количественные показатели (индикаторы) достижения стратегической цели развития университета

Качественные показатели:

1. Наличие образовательных программ, ориентированных на получение компетенций в сфере инноваций и предпринимательства.
2. Наличие инфрастукутры юридической и финансовой поддержки инициатив и инновационных проектов.
   
3. Наличие акселератора инновационных проектов.

Количественные показатели:

1. Общий объем доходов от распоряжения результатами интеллектуальной деятельности, экспертности и технологических компетенций.
2. Объем доходов от распоряжения результатами интеллектуальной деятельности, экспертности и технологических компетенций, в расчете на одного научно-педагогического работника.
3. Общий доход малых инвестиционных предприятий университета.
4. Количество проектов-участников акселератора в год.
5. Количество компаний-партнеров, взаимодействие с которыми приносит доход.
6. Объем НИР и НИОКР, выполненных  по договорам.
7. Количество продуктов, получивших регистрационные удостоверения.

3.1.4.2. Описание стратегии достижения стратегической цели развития университета

Достижение цели планируется с помощью реализации следующих мероприятий:

• Обучение сотрудников и студентов использованию инструментов коммерциализации и управления интеллектуальной собственностью.
• Привлечение внешних партнеров из индустрии и бизнеса для формирования научно-исследовательской повестки и экспертизы реализуемых и планируемых проектов.
• Обеспечение условий для развития студенческого и академического предпринимательства.
• Формирование собственной инфраструктуры поддержки в области интеллектуальной собственности, стимулирующей сотрудников и обучающихся к созданию коммерчески привлекательных разработок и обеспечивающей их правовую охрану и коммерциализацию.
• Формирование инфраструктуры поддержки и развития предпринимательских, инновационных, научных и образовательных инициатив и вовлечение в него не только сотрудников и обучающихся, но и всех желающих реализовать свою инициативу в партнерстве с университетом.

3.1.5. 5. Университет как значимый участник международного образовательного и научного пространства

Университет ставит перед собой задачу стать активным и признанным участником глобального образовательного и научного сообщества. Цель заключается в расширении международного присутствия университета через развитие партнерств, участие в международных проектах, привлечение зарубежных студентов и ученых, а также интеграцию в мировые образовательные и научные сети. Университет стремится к тому, чтобы его образовательные программы, научные исследования и инновационные разработки соответствовали международным стандартам, превосходили мировой уровень и были востребованы на глобальном уровне.

3.1.5.1. Целевые качественные и количественные показатели (индикаторы) достижения стратегической цели развития университета

Качественные показатели:

1. Внедрение системы ранней подачи документов иностранными абитуриентами.
2. Внедрение образовательных программ высшего образования, разработанных с учетом потребностей иностранных обучающихся. Международная аккредитация этих программ.
3. Расширение образовательной деятельности в Ташкентском филиале.

Количественные показатели:

1. Увеличение числа иностранных обучающихся.
2. Число реализуемых образовательных программ, разработанных с учетом потребностей иностранных обучающихся.
3. Число программ, аккредитованных для реализации в Ташкентском филиале.
4. Число программ, прошедших международную аккредитацию.
5. Количество иностранных специалистов, прошедших обучение по программам дополнительного профессионального образования.
6. Объем академической мобильности обучающихся и сотрудников.
7. Количества сетевых программ и программ «двух дипломов» с иностранными партнерами (до 5 к 2028 году и не менее 10 к 2036 году).
8. Количество международных научных проектов университета.
9. Количестов иностранных преподавателей и ученых, работающих в университете.

3.1.5.2. Описание стратегии достижения стратегической цели развития университета

Международный университет должен быть на четвертом, максимальном уровне интернационализации, при этом важно и количество, и качество реализации международной деятельности на каждом уровне.

Привлечение иностранных обучающихся в Университет

В настоящее время иностранные обучающиеся составляют около 10% от всех обучающихся в Университете и представляют более 90 стран мира. Целевыми значениями для Университета к 2030 году является достижение 30% иностранных обучающихся. При этом большое внимание уделяется отбору, подготовке, мотивации и профориентации абитуриентов, также разработана система работы с рекрутинговыми компаниями. Университет сотрудничает только с рекрутинговыми компаниями, зарегистрированными на территории РФ, и не выплачивает рекрутинговым компаниям комиссионных. Все рекрутинговые компании проходят проверку службой безопасности и вносятся в единый реестр рекрутинговых компаний, где указываются не только названия, но и руководители, а также показатели эффективности работы компаний по привлечению абитуриентов.

Большой проблемой привлечения иностранных обучающихся является непрозрачность системы поступления, вступительных испытаний и сроки приема документов. В 2025 году в Университете запущена программа ранней подачи документов иностранными абитуриентами, создана электронная система, в которой заинтересованный в поступлении абитуриент может подать документы, получить ответы на все интересующие его вопросы и, фактически, иметь индивидуальную траекторию поступления.

Безусловно с целью привлечения абитуриентов сохраняется выставочная активность, работа подготовительных курсов для изучения русского языка и профильных дисциплин и участие Университета в международных рейтингах.

Для привлечения, адаптации и повышения качества получаемых знаний был разработан и утверждён новый профиль образовательной программы 31.05.01 Лечебное дело «Практическая медицина». Название профиля выбрано с учетом необходимости прохождения иностранными выпускниками процедуры аккредитации в своей стране, которая в большинстве случаев носит название «Practical medicine». В программе уделено большое внимание изучению русского языка – на него выделено 21 ЗЕТ в течение всех 6 лет обучения. Предусмотрена и реализация студентами индивидуальных образовательных траекторий по 4 направлениям: Хирургия, Терапия, Фундаментальная медицина и Акушерство и гинекология; введено изучение основ проведения и оформления результатов научных исследований в медицине, также предусмотрена подготовка к процедуре первичной аккредитации, как в РФ, так и в других странах. Прием на данную образовательную программу объявлен в 2025 году. Важным фактором, привлекающим иностранных обучающихся, является наличие международной аккредитации образовательной программы. Прохождение процедуры международной аккредитации образовательной программы 31.05.01 Лечебное дело «Практическая медицина» запланировано на 2026 год.

Одной из возможностей привлечения новых абитуриентов является работа с выпускниками. Создан Телеграм-канал «Клуб выпускников международного факультета» (@ims_alumni), в котором объединены иностранные выпускники Университета. Был проведен опрос иностранных выпускников о тематиках, которые были бы им интересны, в результате чего сформирован еженедельный план публикаций: понедельник - репост событий/новостей/мероприятий из новостей Университета, среда - мировые новости медицины и медицинского образования, пятница - интервью выпускников/научные публикации выпускников/база вакансий/доступные стажировки, воскресенье - рубрика для выпускников, где они сами могут предложить новость. В настоящее время канал имеет 100 подписчиков и постоянно развивается. Для выпускников может быть интересным прохождение циклов повышения квалификации, профессиональной переподготовки и стажировок в рамках системы непрерывного медицинского образования, с этой целью в 2024 году в Университете создана электронная система для привлечения слушателей дополнительного профессионального образования (INTERDOCTOR - https://interdoctor.org/). На данный момент в системе размещена информация о 178 программах дополнительного профессионального образования, зарегистрировано более 1305 пользователей. За период активной работы системы с 27 августа 2024 года было реализовано 72 заявки от иностранных слушателей, что принесло Университету 4,9 млн. рублей. Информация о стажировках также публикуется в Телеграм-канале для иностранных выпускников, размещается на других информационных ресурсах, рассылается в университеты-партнеры.

Академическая мобильность

Безусловным фактором развития интернационализации университета является наличие программ академической мобильности обучающихся. При этом важно наличие большого разнообразия программ, как по уровням образования, так и по образовательным программам, по срокам реализации и странам-партнерам. Университет реализует более 40 программ академической мобильности обучающихся - на специалитете и на программах ординатуры, аспирантуры, как по лечебному делу и педиатрии, так и по программам клинической психологии, медико-биологическим специальностям. В программах академической мобильности принимают участие университеты стран СНГ, Бразилии, Ливана, Пакистана, Китая, Вьетнама и других. По продолжительности Университет предлагает программы академической мобильности от 2 недель до 6 месяцев.

Следующим этапом является мобильность профессорского-преподавательского состава (ППС), что позволяет с одной стороны привлекать интересных лекторов и преподавателей, проводя для обучающихся Университета знаковые образовательные мероприятия на русском и на английском языке (за последние 5 лет количество таких мероприятий от 7 до 15 в год), а с другой транслировать свои знания и педагогические технологии в случае направления ППС Университета в другие образовательные организации (за последние 5 лет ежегодно с лекциями, мастер-классами, курсами повышения квалификации выезжают до 40 сотрудников Университета).

В настоящее время нет примеров реализации программ академической мобильности административно-управленческого персонала университетов, а это может быть очень важным звеном интернационализации университета, поиска партнеров, анализа систем функционирования образовательных организаций и систем медицинского образования. В связи с этим в Университете планируется создание центра изучения систем медицинского образования и здравоохранения в мире. Проведение такой исследовательской работы позволит лучше понимать потребности и перспективы иностранных обучающихся, создавать индивидуальные образовательные траектории в соответствии с запросами иностранных обучающихся разных стран, сформировать алгоритм создания сетевых образовательных программ, в том числе и программ двух дипломов, что является следующим этапом интернационализации. Аналитическая работа такого центра может дать материал для внедрения новых принципов и педагогических практик внутри самого Университета, облегчить процедуру признания эквивалентности иностранных документов об образовании, а также дать основу для соглашений о взаимном признании образования между странами.

Программы двух дипломов, являясь по сути сетевыми программами, накладывают на университеты-партнеры большую ответственность по согласованию и реализации образовательных программ. Университет имеет более чем 10-летний опыт программ двух дипломов. С 2014 года впервые в РФ была начата реализация программы двух дипломов по специальности 31.05.01 Лечебное дело с университетами Италии (Миланом и Перуджи), затем с 2015 по программе 06.03.01 Биология с университетом Турина (Италия), с 2022 года по специальности 31.05.01 Лечебное дело с Университетом Бухары (Узбекистан). На текущий момент в финальной стадии согласования находятся договора о реализации программы двух дипломов с Университетом Еревана (Армения) по программам ординатуры, что также будет впервые в реализовано РФ. Первый прием на программу двух дипломов в ординатуре запланирован на 2025 год.

Последним этапом интернационализации образовательной организации считается создание и функционирование зарубежного филиала. 28 мая 2021 года был подписано Соглашение о сотрудничестве между РНИМУ им. Н.И. Пирогова и Министерством здравоохранения Республики Узбекистан. 1 июля 2021 года подписано Постановление Президента Республики Узбекистан «Об организации деятельности филиала Российского национального исследовательского медицинского университета имени Н.И. Пирогова в городе Ташкенте» № ПП-5169. В 2024 году получены лицензии на программы ординатуры: Неонатология, Хирургия, Кардиология, Эндокринология и на программу магистратуры Психология. В 2025 году запланирован первый прием на программы ординатуры, а также создание образовательной программы по специальности Лечебное дело. На 2026 год запланировано прохождение процедуры аккредитации по программам ординатуры, прием на программу магистратуры и лицензирование программы специалитета Лечебное дело.

Дополнительными направлениями международной деятельности являются:

• Международные научные проекты: так, например, в рамках мероприятий «Международное сотрудничество в сфере науки» государственной программы «Научно-технологическое развитие Российской Федерации» получен грант в области науки в форме субсидии из федерального бюджета на обеспечение проведения российскими научными организациями совместно с иностранными организациями научных исследований в рамках обеспечения реализации программы двух- и многостороннего научно-технологического взаимодействия в размере 30 млн. рублей. на 2024-2025 гг. совместно с Национальным аграрным университетом Армении (Armenian National Agrarian University Foundation). Цель проекта – создание генетически кодируемой автономной биолюминесцентной системы мониторинга перекисного окисления липидов в живых организмах. В 2025 году подано несколько заявок на совместные научные исследования с университетами Китая.
• Развитие медицинского туризма – обращение иностранных пациентов в клиники университета является безусловным признанием профессионализма и научных достижений сотрудников университета, а также является источником внебюджетных доходов.

Таким образом, Пироговский Университет, находясь на четвертом максимальном уровне интернационализации, видит пути укрепления и расширения своей деятельности на каждом уровне, что привлечет в Университет и новых обучающихся, и новые кадры, и новые партнерские связи не только в области образования, но и в области науки и медицинской деятельности.

3.1.6. 6. Университет как экономически эффективная организация

Университет стремится стать экономически эффективной организацией, которая оптимально использует ресурсы для достижения стратегических целей в области образования, науки и инноваций. Цель заключается в создании устойчивой финансовой модели, которая обеспечивает долгосрочное развитие университета, повышает его конкурентоспособность и позволяет инвестировать в ключевые направления, такие как образовательные программы, научные исследования и инфраструктурные проекты. Университет нацелен на баланс между финансовой устойчивостью, качеством предоставляемых услуг, научно-исследовательским поиском целями и социальной миссией.

3.1.6.1. Целевые качественные и количественные показатели (индикаторы) достижения стратегической цели развития университета

Качественные показатели:

1. Сформирован и функционирует механизм рассчета экономической эффективности процессов, распределенных в нескольких структурно-функциональных единицах.
2. Создан фонд целевого капитала (эндаумент-фонд).

Количественные показатели:

1. Консолидированный бюджет Университета должен достичь 28 500,00 млн. руб. до 2030 года и 35 000,00 млн. руб. до 2036 года.
2. Внебюджетное финансовое обеспечение мероприятий программы развития за этот же период предполагается в 100% от суммы внешних источников финансирования в 2025 году с постепенным ростом до 300% в 2036 году.
3. Доходы университета из внебюджетных источников должны составить не менее 55% к 2030 году и не менее 65% к 2036 году.
4. Увеличение доли внебюджетных доходов в структуре образовательных доходов, за счет платных образовательных программ, программ дополнительного образования и иностранных обучающихся должен увеличиться до 35% к 2030 году 50% к 2036 году.
5. Доля доходов вуза от научных исследований и разработок, а также использования результатов интеллектуальной деятельности в общих доходах Университета должна составить не менее 20% к 2030 году и не менее 30% к 2036 году.
6. Доля внебюджетных средств в доходах от научных исследований и разработок, а также использования результатов интеллектуальной деятельности должна составить не менее 25% к 2030 году и не менее 50% к 2036 году.

3.1.6.2. Описание стратегии достижения стратегической цели развития университета

Основные шаги по достижению стратегической цели:

1. Создание цифровых экономических моделей образовательных, научно-исследовательских, технологических, инновационных и административных процессов для оценки эффективности и проектирования новых продуктов.
2. Перенос центра финансовой ответственности и эффективности на отдельные структурно-функциональные единицы.
3. Создание единой университетской системы (инфраструктуры) юридической и экономической поддержки коммерциализации экспертизы и технологических компетенций, обсуживающих все структурно-функциональные единицы.
4. Обеспечение сотрудников и обучающихся инструментами привлечения финансирования и коммерциализации образовательных, научно-исследовательских, технологических и предпринимательских инициатив.
5. Поощрение создания малых инновационных предприятий с участием университета сотрудниками и обучающимися.
6. Привлечение внешних ресурсов от крупных инвесторов для создания продуктов в рамках стратегических направлений технологического развития университета.
7. Активное освоение рынка международного образования.
8. Использование инфраструктуры университета как платформы для реализации образовательных, научно-исследовательских, технологических и предпринимательских инициатив внешних акторов.

3.1.7. 7. Университет как участник процесса глобальной цифровой трансформации

Университет ставит перед собой задачу стать активным участником глобальной цифровой трансформации, используя передовые технологии для повышения качества образования, научных исследований и управления. Цель заключается в интеграции цифровых решений во все аспекты деятельности университета, что позволит не только адаптироваться к вызовам цифровой эпохи, но и стать лидером в формировании новых образовательных и научных парадигм. Университет стремится стать площадкой для разработки и внедрения инновационных технологий, которые изменят будущее образования и науки.

Основным вектором развития университета для достижения стратегической цели является переход к модели «цифровой университет»-это модель университета, использующая цифровую трансформацию для создания единой цифровой среды (ЕЦС). ЕЦС необходима для максимального проникновения цифровых технологий в управленческие, образовательные, научные и медицинские виды деятельности университета с их последовательной сущностной трансформацией.

Создание единой цифровой среды университета направлено на:

• достижение конкурентных преимуществ за счет применения цифровых решений в ключевых областях деятельности, связывая их и создавая точки роста;
• трансформацию системы управления университетом основанной на данных доступных для принятия решений в режиме реального времени;
• формировании единого информационного пространства Университета (клинические базы) через применение согласованных и интегрированных технических решений для снижения транзакционных издержек, и возможности использования данных (формирования дата-сетов);
• создание и внедрение в Университете инновационных ИТ-продуктов, с использованием технологий искусственного интеллекта, распределенного хранения и обработки данных и «больших» вычислений для поддержки научных исследований, трансформации рабочих процессов и вывода их на рынок.
• повышение эффективности эксплуатации и использования информационных технологий и создание новых ИТ-услуг.

3.1.7.1. Целевые качественные и количественные показатели (индикаторы) достижения стратегической цели развития университета

Качественные показатели:

1. Преподаватели Университета используют цифровые инструментов обучения.
2. Все работники Университета применяют цифровые инструменты для обеспечения своей деятельности.
3. Создание центра компетенций по применению информационных технологий в биомедицине.
4. Цифровое междисциплинарное взаимодействие между институтами (кафедрами) и клиническими базами.
5. Повышение скорости принятия управленческих решений за счет доступа к актуальным данным.
6. Снижение бюрократических барьеров и повышение прозрачности процессов за счет полной цифровизации документооборота.
7. Устранение дублирования данных и возможность использования всеми подразделениями.
8. Нормализация данных обрабатываемых в университете и его клинических базах для точности и скорости их анализа в научных и клинических исследованиях.
9. Создан цифровой двойник кампуса университета.
10. Создан цифровой профиль обучающегося, преподавателя и ученого. Система рекомендаций на основании данных цифрового профиля.

Количественные показатели:

1. Доля ППС, использующих цифровые инструменты в образовательном процессе от общего числа ППС Университета.
2. Доля НПР и АУП, использующих в делопроизводстве цифровые технологии от общего числа АУП Университета.
3. Рост числа партнерств с технологическими ИТ-компаниями (не менее 4 новых соглашений в течении 5 лет).
4. Внедрение не менее 3 цифровых решений в университете ежегодно.
5. 100% доступности образовательных материалов (лекции, учебные пособия, методические материалы и т.д.) в ЕЦС в течении 5 лет.
6. Автоматизация 80% рутинных административных процессов (отчетность, планирование, документооборот) в течении 5 лет.
7. Сокращение на 70% времени для сбора данных и предоставление отчетности.
8. Интеграция 90% информационных систем университета в ЕЦС в течении 5 лет.
9. Сокращение транзакционных издержек на 30% за счет автоматизации обмена данными.
10. Создание не менее 5 дата-сетов для междисциплинарных исследований ежегодно.
11. Разработка не менее 1 ИТ-продукта с использованием ИИ/больших данных в год.
12. Внедрение не менее 3 ИТ-продуктов использующих технологии ИИ/больших данных в течении 5 лет.
13. Коммерциализация не менее 2 университетских ИТ-решений в течении 5 лет.
14. Снижение рисков сбоев и повышение отказоустойчивости и надежности систем до 99,5% в течении 5 лет.
    

3.1.7.2. Описание стратегии достижения стратегической цели развития университета

Для достижения стратегической цели организована и проводиться работа по созданию единой цифровой среды университета, в рамках которой реализуются следующие проекты:

• Развитие высокопроизводительного вычислительного кластера сети передачи данных и распределенной системы хранения данных.
• Интеграция информационных систем и сервисов в ЕЦС через установленные технологические решения.
• Усовершенствование системы защиты информации в соответствии с актуальными угрозами безопасности.
• Принятие единых регламентов разработки и сопровождения информационных систем и сервисов в университете и его клинических базах.
• Разработка и принятие единой политики сбора, хранения и использования данных.
• Построение системы подготовки и реализации проектов цифровой трансформации на основе оценки готовности рабочих процессов к автоматизации и расчета эффективности с учетом критериев трудоемкости, стоимости сервисного обслуживания, экономической эффективности и рыночной жизнеспособности.
• Реализация концепции «Центр ИТ-компетенций в биомедицинской отрасли». Решение практических задач отрасли междисциплинарными командами в рамках программ профессиональной переподготовки и привлечение ИТ-стартапов через гранты и ИТ- акселераторы. Разработка и реализация программ профессиональной переподготовки и образовательных программ (магистратура) по направлениям: датасайнс, распределенные вычисления, искусственный интеллект.
• Разработка и реализация программ профессиональной переподготовки ИТ направленности для повышения цифровой грамотности студентов, преподавателей и врачей.

3.1.8. 8. Университет как среда для эффективной творческой реализации, коммуникации и развития сотрудников и обучающихся

Университет стремится создать уникальную среду, которая способствует творческой реализации, профессиональному и личностному развитию сотрудников и обучающихся, каждый участник которой может раскрыть свой потенциал, установить прочные профессиональные и социальные связи, а также внести вклад в развитие университета и общества. Университет становится местом, где идеи превращаются в инновации, а таланты находят поддержку и признание.
Каждый сотрудник и обучающийся имеет комфортные условия для профессиональной и образовательной деятельности, а также обладает возможностью формировать индивидуальный трек профессионального и личностного развития, используя доступную высокотехнологичную инфраструктуру, включая цифровые сервисы, комфортные трансформируемые пространства, университетские «программы благополучия», возможности системы непрерывного профессионального развития. 
Создаваемые условия должны стать конкурентным преимуществом Университета для привлечения талантливых и мотивированных студентов, преподавателей, ученых и врачей за счет открытости и доступности услуг (образовательные, социально-бытовые, научные и исследовательские).

3.1.8.1. Целевые качественные и количественные показатели (индикаторы) достижения стратегической цели развития университета

Качественные показатели:

1. Сотрудники и обучающиеся дорожат местом работы и учебы. НПР и обучающиеся других организаций стрмяться в Университет, в том числе благодаря комфортным условиям работы и обучения, поддержке молодёжных инициатив.
2. Кампус становится местом, где каждый чувствует себя включенным в образовательный и профессиональный процесс, независимо от своих возможностей и потребностей.
3. Сотрудники и обучающиеся Университета активно используют возможности спортивных, культурных, развивающих и иных программ и мероприятий Университета.
4. Молодые сотрудники и обучающиеся активно участвуют в организации мероприятий, управлении кампусом, реализации молодежных проектов.
5. Пространства кампуса (коворкинги, аудитории, научные лаборатории, зоны отдыха, спортивные площадки, общежития) используются для работы, учебы, отдыха и творчества.
6. Сотрудники и обучающиеся Университета удовлетворены условиями труда и образовательной деятельности и проживанием в кампусе Университета.
7. Университетский кампус воспринимается как место, где у молодых сотрудников и обучающихся есть возможность эффективно, работать, учиться и развиваться.
8. Сотрудники и обучающиеся имеют доступ к программам непрерывного профессионального развития, включая тренинги, мастер-классы и курсы.
9. Университет предоставляет возможности для формирования индивидуальных образовательных и карьерных траекторий, включая поддержку молодежных стартапов и научных проектов.
10. Университет создает условия для реализации молодежных проектов, включая акселераторы, студенческие клубы и волонтерские программы.
11. В Университете формируется сильная корпоративная культура, основанная на взаимном уважении, поддержке и стремлении к инновациям в науке и медицине.
12.  Сотрудники и обучающиеся чувствуют себя частью сообщества, которое вдохновляет на достижение высоких результатов.

 Количественные показатели:

1. Доля НПР, вовлеченных в систему непрерывного профессионального развития (целевой показатель: 90% к 2036 году).
2. Число сотрудников и обучающихся, регулярно использующих возможности спортивных, развивающих, культурных и иных программ и мероприятий Университета (целевой показатель 70% к 2036 году).
3. Количество мероприятий (хакатоны, конференции, творческие фестивали, дни открытых дверей, олимпиады), проводимых ежегодно на базе кампуса (целевой показатель: 200+ мероприятий в год).
4. Количество новых сотрудников и обучающихся, привлеченных из других организаций благодаря условиям кампуса (целевой показатель: увеличение на 30% к 2036 году).
5. Уровень удержания сотрудников и обучающихся в университете (целевой показатель: снижение текучести кадров на 20% к 2036 году).
6. Уровень удовлетворенности сотрудников и обучающихся безопасностью кампуса (целевой показатель: 80% к 2036 году).
7. Количество объектов, адаптированных для людей с ограниченными возможностями (целевой показатель: 80% к 2036 году).
8. Количество новых трансформируемых пространств (коворкингов), созданных для работ, учёбы, отдыха и реализации молодёжных проектов (целевой показатель 3+ пространств к 2036 году).
9. Количество зеленых зон и зон отдыха, созданных на территории кампуса (целевой показатель: 5+ зон к 2030 году).

3.1.8.2. Описание стратегии достижения стратегической цели развития университета

Достижение данной стратегической цели обеспечивается принципами политики управления человеческим капиталом, кампусной и молодёжной политик. С этой целью внедряются: корпоративная программа благополучия сотрудников (wellness-стратегия), предоставляется возможность формирования индивидуальных образовательных и карьерных траекторий через систему непрерывного профессионального развития сотрудников и обучающихся, обеспечивается внедрение новых управленческих и цифровых инструментов обучения и сопровождения пользователей.

В рамках молодёжной политики поддерживаются студенческие инициативы, создаются условия для активного участия молодёжи в управлении университетом, проводятся образовательные и культурные мероприятия, а также предоставляются возможности для реализации молодежных проектов и стартапов.

В рамках кампусной политики, реализуются мероприятия направленные на создание комфортной, инклюзивной и технологически оснащённой среды, включая развитие общественных пространств, спортивной инфраструктуры и зон для творчества в том числе:

• Организация многофункциональных пространств (коворкингов), переговорных комнат и зон для неформального общения, отдыха студентов, сотрудников, ученых и врачей.
• Проведение регулярных мероприятий (хакатоны, конференции, круглые столы) с участием представителей индустрии, науки и медицины.
• Создание цифровых платформ для онлайн-взаимодействия (например, внутренний сетевой форум для обмена идеями и проектами).
• Своевременное оснащение лабораторий, медицинских и образовательных подразделений современным оборудованием.
• Создание системы внутренних услуг в научно-технической сферы, развитие опытных производств и конструкторских центров (в том числе на базе Инжинирингового центра), центров коллективного пользования, обеспечение доступа к оборудованию творческих научных коллективов, в том числе молодежных.
• Создание гибридных аудиторий трансформеров для проведения различных типов мероприятий.
• Развитие университетских клиник как площадок для подготовки специалистов умеющих применять новые биомедицинские технологии.
• Реставрация исторических зданий, мозаики и реорганизация музея истории медицины.
• Установка арт-объектов, отражающих ценности университета (например, картины, посвященные великим ученым, философам).
• Создание интерактивных инсталляций, связанных с биомедицинскими технологиями, историей Университета.
• Проведение творческих фестивалей, создание цифровых интерактивных арт-объектов.
• Организация экскурсий и образовательных программ для студентов и гостей.
• Поддержка творческих студий (театральных, художественных, музыкальных).
• Проведение мастер-классов и тренингов по soft skills и лидерству.
• Обеспечение комфортного взаимодействия в единой цифровой среде Университета с использование проводных и беспроводных технологий доступа.
• Разработка IoT-решений для управления инфраструктурой кампуса Университета.
• Разработка сервисов для навигации, бронирования помещений и доступа к учебным материалам.
• Развитие центра психологической поддержки для студентов и сотрудников.
• Реализация политики информационной безопасности. Внедрение систем видеонаблюдения с AI-аналитикой для предотвращения инцидентов.

3.1.9. 9. Университет как драйвер развития высокотехнологичной медицинской помощи

Университет ставит перед собой задачу стать ключевым центром разработки, внедрения и распространения инновационных технологий в сфере медицины, способствуя трансформации системы здравоохранения. Цель заключается в интеграции передовых научных исследований, образовательных программ и практического здравоохранения для создания экосистемы, где рождаются и реализуются прорывные решения в диагностике, лечении и профилактике заболеваний. Университет стремится стать локомотивом прогресса, обеспечивающим доступность высокотехнологичной медицинской помощи для населения и формирующим новые стандарты качества в медицине.

Политика в области медицинской деятельности

1. Активное участие в реализации Национального проекта Национальный проект «Продолжительная и активная жизнь» (разработано и представлено 15 «Паспортов развития Федерального государственного учреждения»; предварительно одобрены Экспертным советом Минздрава России).
2. Организация клиники детских орфанных заболеваний «полного цикла»: маршрутизация детей с генетическими заболеваниями.
3. Трансляции научных достижений в практическую деятельность.
4. Создание новых направлений медицины с одновременной разработкой новых методов высокотехнологичной медицинской помощи, обеспечение воспроизводимости этих методов в иных федеральных и муниципальных медицинских организациях.
5. Создание новых научных школ вокруг разрабатываемых новых медицинских технологий, организация образовательного процесса на базе новых технологий с подготовки высококвалифицированных кадров для государственной системы здравоохранения.
6. Расширение профилей и видов оказания медицинской помощи, в том числе высокотехнологичной, в Университетских клиниках.
7. Расширения профилей в рамках Федерального проекта «Развитие сети национальных медицинских исследовательских центров и внедрение инновационных медицинских технологий» (инфекционные болезни у детей, патологическая и клиническая патологическая анатомия детского возраста и др.).
8. Создание новых центров компетенций по нозологиям, требующим проведения профилактики, диагностики, лечения и реабилитации в клиниках 4-ого уровня и развитие телемедицинских технологий «врач-врач» и «врач-пациент».
9. Создание современной экосистемы, способствующей непрерывному совершенствованию компетенций практикующих врачей и среднего медицинского персонала с использованием инновационных методов, в том числе симуляционных и VR-технологий и их мотивации к постоянному повышению квалификации.
10. Развитие стажировок врачей субъектов Российской Федерации в Университетских клиниках с целью трансляции технологий в клиники 3-его уровня.
11. Внедрение цифровых систем контроля и прогнозирования текущей деятельности на основе алгоритмов машинного обучения и искусственного интеллекта, а также внедрение в непосредственную клиническую деятельность систем помощи принятия врачебных решений и инструментальной диагностики, основанных на машинном анализе больших данных и использовании ИИ.

3.1.9.1. Целевые качественные и количественные показатели (индикаторы) достижения стратегической цели развития университета

Качественные показатели:

1. Функционирует консорциум детских клиник орфанных заболеваний «полного цикла» во главе с Пироговским Университетом.
2. Новых медицинские технологии рутинно внедряются в Университетских клиниках и применяются в ежедневной практике.
3. Новые медицинские технологии рутинно транслируются в клиники 3-его уровня в курируемых регионах в рамках реализации федерального проекта «Развитие сети национальных медицинских исследовательских центров и внедрение инновационных медицинских технологий».
4. Университсекие клиники трансформированы из «многопрофильных» в «полнопрофильные».
5. Создан Федерального референсного центра генетических технологий в медицине, проводящего генетические исследования в высоком разрешении, на базе Лаборатории геномики университета.
6. Создан и функционирует персонализированной генотерапевтической помощи пациентам с орфанными заболеваниями в рамках Центра полного цикла, обеспечивающего постановку диагноза, разработку и введение генотерапевтического средства, реабилитацию и сопровождение пациентов.
7.  Обеспечен регулярный поток иностранных пациентов в клиники Университета.

Количественные показатели:

1. Доля пациентов, проживающих на территории других субъектов Российской Федерации, проходящих лечение в Университетских клиниках.
2. Количество посещений врачей (в амбулаторных условиях).
3. Количества пациентов, получающих медицинскую помощь в стационарных условиях.
4. Показателя больничной летальности.
5. Доля медицинских работниками Университетских клиник, обеспечивающих оказание высокотехнологичной медицинской помощи.
6. Доля медицинских работников Университетских клиник, имеющих квалификационные категории.
7. Доля медицинских работников Университетских клиник  с высшим медицинским образованием, имеющих ученую степень кандидатов и/или докторов наук.
8. Количество иностранных пациентов.
9. Количество внедренных технологий в год.

3.1.9.2. Описание стратегии достижения стратегической цели развития университета

Для реализации целей Университета как драйвера развития высокотехнологичной медицинской помощи необходимо решение ряда задач:

• внедрение новых методов и технологий в клиническую практику;
• обновление парка оборудования;
• организация образовательного процесса вокруг новых методов.

Запланированные к внедрению методы и технологии включают:

• Новые методы выхаживания детей в тяжелом и крайне тяжелом состоянии в реанимационных условиях (новые способы гемосорбции, плазмафильтрации; высокочастотная двухуровневая комбинированная вентиляция легких).
• Технологии развития комплексной системы ДНК-анализа и предиктивной медицины.
• Малоинвазивные техники в детской нейрохирургии (таргетное устранение фиксации спинного мозга у пациентов со всеми видами спинальных дизрафизмов; хирургическое снижение спастичности мышц нижних конечностей).
• Робот-ассистированная детская хирургия.
• Новые методы диагностики нервно-мышечных заболеваний у детей (биопсия мышечной ткани с морфологическим, иммуногистохимическим и электронно-микроскопическим изучением).
• Технологии замкнутого цикла медицинской помощи детям с нефрокальцинозом.
• Новые технологии в детской онкологии (ICG-флюоресцентная навигационная лапароскопия или торакоскопия; удаление новообразования с применением эндоскопической, шейверной техники).
• Эндоваскулярные методы лечения сосудистых мальформаций у детей с использованием биплановой ангиографической системы.
• Технологии внутрисосудистой визуализации (внутрисосудистое УЗИ артерий) и функциональной оценки коронарного кровотока при проведении эндоваскулярных вмешательств.
• Технологии радиочастотной эхографической мультиспектрометрии для диагностики остеопороза у пациентов пожилого и старческого возраста.

Внедрение этих методов позволит не только оказывать высокотехнологичную медицинскую помощь пациентов, но и сформировать научные школы и подготовить высококвалифицированные кадры, которые смогут транслировать новый методы в иных клиники 4-ого уровня, а со временем, в клиники 3-его уровня.

Важным шагом станет организация клиники детских орфанных заболеваний «полного цикла»: маршрутизация детей с генетическими заболеваниями и с подозрением на наличие генетических заболеваний в РДКБ и НИКИ ПДХ им. ак. Ю.Е. Вельтищева для установления диагноза с участием мультидисциплинарной команды специалистов, с одновременным полноэкзомным секвенированием как для точной диагностики, так и для начала разработки индивидуального генотерапевтического лекарственного препарата (ГТЛП). Введение индивидуального ГТЛП в условиях университетских клиник с дальнейшей курацией пациента и отслеживанием результатов лечения и реабилитации.

3.1.10. 10. Университет как центр социального развития и молодежной политики

Университет стремится стать драйвером эффективной молодежной политики в здравоохранении. Проектируя и реализуя практики работы с молодежью, вовлекая ее в социальные проекты, Университет вырабатывает эффективную методологию молодежной политики, нацеленную на формирование врача новой формации, которую транслирует в другие медицинские университеты. Вовлечение обучающихся в социальные проекты осуществляется при взаимодействии с некоммерческими организациями, государственным сектором и сообществами пациентов. Объединяя усилия государства и некоммерческого сектора в решении социально значимых проблем, университет при участии обучающихся организует проекты, способствующие устойчивому развитию общества, улучшению качества жизни и формированию культуры здоровья.

3.1.10.1. Целевые качественные и количественные показатели (индикаторы) достижения стратегической цели развития университета

Качественные показатели:

• создание социально-ориентированных образовательных программ для всех уровней подготовки специалистов медицинской сферы;
• проведение образовательных программ по реализации молодежной политики для руководства медицинских университетов;
• проведение форумов по направлениям молодежной политики для обучающихся медицинских университетов/факультетов;
• проведение образовательных мероприятий при партнерстве с некоммерческими организациями;
• запуск научно-исследовательской лаборатории молодежной политики и социального развития в здравоохранении.

Количественные показатели:

• 70% проректоров медицинских университетов обучены на программе по развитию молодежной политики в сфере здравоохранения; 
• не менее 1 новой образовательной программы для проректоров медицинских университетов ежегодно;
• проведение не менее 3х форумных кампаний по направлениям молодежной политики, для обучающихся медицинских университетов/факультетов ежегодно;
• 70% от представителей обучающихся медицинских университетов являются участниками форумов и конференций;
• не менее 1 конференции при партнерстве с НКО ежегодно;
• не менее 60 обученных врачей из регионов ежегодно;
• не менее 30 тыс. онлайн участников конференций ежегодно;
• не менее 1 новой образовательной программы по заказу НКО в год;
• не менее 2 публикаций лаборатории, ежегодно;
• не менее 2 научных конференций, ежегодно.

3.1.10.2. Описание стратегии достижения стратегической цели развития университета

По инициативе Министра здравоохранения создана рабочая группа по формированию стратегии развития молодежной политики в сфере здравоохранения. По результатам защиты проекта данная стратегия будет реализована в медицинских университетах. Оператором ответственным за контроль внедрения назначен Федеральный центр поддержки добровольчества и наставничества, учрежденный Министерством здравоохранения на базе Пироговского университета. Реализация данной задачи, тесно связана с стратегической целью. Для достижения стратегической цели, помимо участия в проектировке программы трансформации молодежной политики, университетом организована и проводиться работа по созданию практик работы с молодежью, в рамках которой, реализуются следующие инициативы:

• развитие студенческого самоуправления. В настоящее время в Пироговском университете работает 250 кружков и секций под эгидой совета обучающихся;
• ежемесячно проводятся старостаты и заседания совета обучающихся, где обсуждается повестка изменений в университете, в результате обсуждений студенты входят в рабочие группы по различным направлениям деятельности;
• ежемесячно кафедрами и структурными подразделениями проводится более 60 уникальных мероприятий и 120 систематических;
• сотрудники, ответственные за молодежную политику и воспитательную работу, ежегодно проходят тематическую программу ДПО;
• центр дополнительного и надпрофессионального образования реализует более 30 программ, обучение на которых проходят обучающихся.

Запланированы следующие мероприятия:

• проведение стратегических сессий с проректорами и представителями студенческих советов медицинских университетов;
• проведение образовательной программы для проректорского сообщества;
• проведение, совместно с мастерской управления «Сенеж», специальной программы для медиа команд медицинских университетов;
• запуск центров компетенций во всех медицинских университетах, совместно с президентской платформой «Россия страна возможностей»;
• проведение тематических форумов (волонтерство, наука, молодежная политика) для представителей профильных сообществ медицинских университетов;
• проведение образовательных мероприятий (ДПО, конференций, форумов и др.) совместно с НКО (фонд Хабенского, фонд ОРБИ, фонд Шередарь, и др.);
• открытие научно-исследовательской лаборатории по изучению влияния социальных инициатив, а также их продвижению в молодежной политике.

3.2. Проекты

3.2.1. Интеграция информационных систем и сервисов в ЕЦС через установленные технологические решения.

Тип проекта: Инфраструктурные; Дата реализации: 01.01.2025 — 01.09.2027

Разработка и внедрение комплекса программных средств, обеспечивающих бесшовную интеграцию ключевых информационно-технологических решений в Единой цифровой среде Пироговского Университета (далее – ЕЦС) в соответствии с принципами:

• Единая точка авторизации и регистрации – объединение всех пользовательских интерфейсов посредством использования технологий единой авторизации для создания бесшовного пользовательского опыта в ЕЦС;
• Интегрированность данных в рамках цифровой среды – доступность ключевых объектов информации в единых пользовательских интерфейсах и технических интерфейсах информационного обмена без дублирования информации и необходимости ручной синхронизации сведений в программных продуктах;
• Единый цифровой профиль пользователя – доступность истории цифровых взаимодействий пользователей с Университетом по всем возможным направлениям в рамках единого профиля для повышения прозрачности коммуникаций;
• Импортозамещение – использование технологических средств собственной разработки и лицензируемых средств от отечественных поставщиков;
• Вовлечение 100% пользователей ЕЦС.

В рамках проекта предусмотрены следующие направления работы:

1. Картирование потоков обмена информации в ЕЦС, формирование целевой схемы интеграции;
2. Разработка и внедрение единой платформы интеграции цифровых решений в ЕЦС на основе интеграционной шины данных и сервиса управления мастер-данными;
3. Разработка единого сервиса регистрации и авторизации пользователей, в том числе с поддержкой входа через Единую систему идентификации и аутентификации Единого портала государственных и муниципальных услуг и функций;
4. Коррекция данных в информационных системах для исключения дублирования записей и расхождения в данных по объектам информации в разных системах;
5. Интеграция с федеральными и государственными информационными системами для обеспечения обмена данными в соответствии с требованиями законодательства.

3.1.1.1. Описание результата

Разработка и внедрение комплекса программных средств, обеспечивающих бесшовную интеграцию ключевых информационно-технологических решений в Единой цифровой среде Пироговского Университета (далее – ЕЦС) в соответствии с принципами:

• Единая точка авторизации и регистрации – объединение всех пользовательских интерфейсов посредством использования технологий единой авторизации для создания бесшовного пользовательского опыта в ЕЦС;
• Интегрированность данных в рамках цифровой среды – доступность ключевых объектов информации в единых пользовательских интерфейсах и технических интерфейсах информационного обмена без дублирования информации и необходимости ручной синхронизации сведений в программных продуктах;
• Единый цифровой профиль пользователя – доступность истории цифровых взаимодействий пользователей с Университетом по всем возможным направлениям в рамках единого профиля для повышения прозрачности коммуникаций;
• Импортозамещение – использование технологических средств собственной разработки и лицензируемых средств от отечественных поставщиков;
• Вовлечение 100% пользователей ЕЦС.

В рамках проекта предусмотрены следующие направления работы:

1. Картирование потоков обмена информации в ЕЦС, формирование целевой схемы интеграции;
2. Разработка и внедрение единой платформы интеграции цифровых решений в ЕЦС на основе интеграционной шины данных и сервиса управления мастер-данными;
3. Разработка единого сервиса регистрации и авторизации пользователей, в том числе с поддержкой входа через Единую систему идентификации и аутентификации Единого портала государственных и муниципальных услуг и функций;
4. Коррекция данных в информационных системах для исключения дублирования записей и расхождения в данных по объектам информации в разных системах;
5. Интеграция с федеральными и государственными информационными системами для обеспечения обмена данными в соответствии с требованиями законодательства.

3.2.2. Школа исследователей

Тип проекта: Наращивание и развитие человеческого капитала; Дата реализации: 01.09.2025 — 31.12.2026 - далее постоянно

Проект «Школа исследователей» направлен на развитие исследовательских навыков и компетенций студентов, аспирантов и молодых ученых с целью подготовки их к научной и инновационной деятельности.

Цели школы

• Привить участникам понимание научного подхода, критического мышления и систематического анализа для решения сложных задач.
• Подготовить кадры для науки и инноваций в области биомедицины, способных генерировать новые знания и технологии.
• Стимулировать интерес к исследованиям.

Задачи школы

• Обучить методологии исследований: постановкой гипотез, сбором данных, анализом и интерпретацией результатов.
• Развить практические навыки исследователя.
• Обучить навыкам формирования практической и онтологической повестки исследовательской деятельности.
• Обучить проектной деятельности.
• Разработать и реализовать комплекс мероприятий по стимулированию развития инициативности и проактивной позиции сотрудников
• Разработать и внедрить механизмы, включая программы обучения и меры стимулирования, направленные на повышение объема защит диссертаций аспирантами и сотрудниками университета, а также меры поддержки молодых ученых и развития кооперации исследовательских коллективов РНИМУ с внешними партнёрами, обладающими ценными для реализации научно-технологических проектов компетенциями, отсутствующими у исследовательских коллективов Университета по момент развертывания проектов

3.1.2.1. Описание результата

Проект «Школа исследователей» направлен на развитие исследовательских навыков и компетенций студентов, аспирантов и молодых ученых с целью подготовки их к научной и инновационной деятельности.

Цели школы

• Привить участникам понимание научного подхода, критического мышления и систематического анализа для решения сложных задач.
• Подготовить кадры для науки и инноваций в области биомедицины, способных генерировать новые знания и технологии.
• Стимулировать интерес к исследованиям.

Задачи школы

• Обучить методологии исследований: постановкой гипотез, сбором данных, анализом и интерпретацией результатов.
• Развить практические навыки исследователя.
• Обучить навыкам формирования практической и онтологической повестки исследовательской деятельности.
• Обучить проектной деятельности.
• Разработать и реализовать комплекс мероприятий по стимулированию развития инициативности и проактивной позиции сотрудников
• Разработать и внедрить механизмы, включая программы обучения и меры стимулирования, направленные на повышение объема защит диссертаций аспирантами и сотрудниками университета, а также меры поддержки молодых ученых и развития кооперации исследовательских коллективов РНИМУ с внешними партнёрами, обладающими ценными для реализации научно-технологических проектов компетенциями, отсутствующими у исследовательских коллективов Университета по момент развертывания проектов

3.2.3. Акселератор инновационных проектов

Тип проекта: Инфраструктурные; Дата реализации: 01.02.2026 — 31.12.2027 - далее постоянно

Акселератор – это программа, направленная на поддержку и развитие стартапов, инновационных проектов или предпринимательских идей обучающихся, исследователей и преподавателей. Цель программы – ускорить рост и реализацию идей, превращая их в успешные бизнес-проекты.

Задача:

Разработать и реализовать комплекс мероприятий по стимулированию формирования предпринимательской среды, развития инициативности и проактивной позиции сотрудников

Механизм реализации:

• Обучение: мастер-классы, семинары и курсы по предпринимательству, бизнес-моделям, маркетингу и управлению.
• Менторство: доступ к опытным наставникам, которые помогают развивать проект.
• Ресурсы: финансирование (гранты, инвестиции), доступ к лабораториям, оборудованию или офисным пространствам.
• Сеть контактов: возможность наладить связи с инвесторами, партнерами и другими предпринимателями.
• Демо-дни: мероприятия, где участники презентуют свои проекты перед потенциальными инвесторами.

3.1.3.1. Описание результата

Акселератор – это программа, направленная на поддержку и развитие стартапов, инновационных проектов или предпринимательских идей обучающихся, исследователей и преподавателей. Цель программы – ускорить рост и реализацию идей, превращая их в успешные бизнес-проекты.

Задача:

Разработать и реализовать комплекс мероприятий по стимулированию формирования предпринимательской среды, развития инициативности и проактивной позиции сотрудников

Механизм реализации:

• Обучение: мастер-классы, семинары и курсы по предпринимательству, бизнес-моделям, маркетингу и управлению.
• Менторство: доступ к опытным наставникам, которые помогают развивать проект.
• Ресурсы: финансирование (гранты, инвестиции), доступ к лабораториям, оборудованию или офисным пространствам.
• Сеть контактов: возможность наладить связи с инвесторами, партнерами и другими предпринимателями.
• Демо-дни: мероприятия, где участники презентуют свои проекты перед потенциальными инвесторами.

3.2.4. Изучение систем медицинского образования и здравоохранения в мире

Тип проекта: Научно-исследовательские; Дата реализации: 01.09.2025 — 31.12.2028

Изучение систем медицинского образования и здравоохранения в мире позволит получить базовые знания, которые позволят оптимизировать образовательные программы для иностранных обучающихся из разных стран мира, создать алгоритм подготовики, оформиления и реализации  программ «двух дипломов» по медицинским специальностям, оптимизировать процедуру признания документов о медицинском образовании, полученных в других странах. Так же данный проект позволит получить базу данных для оформления предложений по внесению изменений или инициации соглашений о взаимном признании образования (в том числе и медицинского) между странами.

Для реализации данного проекта запланированы следующие этапы:

1. Создание центра изучения систем медицинского образования и здравоохранения в мире;
2. Составление рейтинга наиболее интересных направлений изучения;
3. Создание алгоритма сбора информации и представления результатов;
4. Анализ нормативных документов и открытых источников по выбранному направлению;
5. Интервьюирование иностранных обучающихся, сотрудников, выпускников;
6. Оформление предварительных результатов;
7. Выезд в страну с проведением интервью с представителями министерства здравоохранения, министерства образования, образовательными организациями;
8. Оформление итоговых результатов.

3.1.4.1. Описание результата

Изучение систем медицинского образования и здравоохранения в мире позволит получить базовые знания, которые позволят оптимизировать образовательные программы для иностранных обучающихся из разных стран мира, создать алгоритм подготовики, оформиления и реализации  программ «двух дипломов» по медицинским специальностям, оптимизировать процедуру признания документов о медицинском образовании, полученных в других странах. Так же данный проект позволит получить базу данных для оформления предложений по внесению изменений или инициации соглашений о взаимном признании образования (в том числе и медицинского) между странами.

Для реализации данного проекта запланированы следующие этапы:

1. Создание центра изучения систем медицинского образования и здравоохранения в мире;
2. Составление рейтинга наиболее интересных направлений изучения;
3. Создание алгоритма сбора информации и представления результатов;
4. Анализ нормативных документов и открытых источников по выбранному направлению;
5. Интервьюирование иностранных обучающихся, сотрудников, выпускников;
6. Оформление предварительных результатов;
7. Выезд в страну с проведением интервью с представителями министерства здравоохранения, министерства образования, образовательными организациями;
8. Оформление итоговых результатов.

3.2.5. Подготовка преподавателей Университета нелингвистических специальностей к реализации профильных дисциплин на иностранном языке

Тип проекта: Образовательные; Дата реализации: 01.09.2025 — 31.12.2028

Совершенствование уровня английского языка у ППС, осуществляющих преподавание для иностранных граждан, позволит увеличить количество привлекаемого контингента иностранных обучающихся, а так же повысить качество освоения образовательных программ.

Запланированы следующие этапы реализации данного проекта:

1. Определение базового уровня английского языка;
2. Совершенствование уровня устной коммуникации;
3. Расширение профессионального словаря;
4. Совершенстование уровня письменной коммуникации;
5. Оценка итогового уровня языка.
   

3.1.5.1. Описание результата

Совершенствование уровня английского языка у ППС, осуществляющих преподавание для иностранных граждан, позволит увеличить количество привлекаемого контингента иностранных обучающихся, а так же повысить качество освоения образовательных программ.

Запланированы следующие этапы реализации данного проекта:

1. Определение базового уровня английского языка;
2. Совершенствование уровня устной коммуникации;
3. Расширение профессионального словаря;
4. Совершенстование уровня письменной коммуникации;
5. Оценка итогового уровня языка.
   

3.2.6. Кампус-платформа междисциплинарных коммуникаций

Тип проекта: Инфраструктурные; Дата реализации: 03.03.2025 — 31.12.2027

Проект направлен на создание инновационной экосистемы, объединяющей образовательные, научные и инновационные ресурсы медицинского университета.

Цель: Формирование среды для коллаборации студентов, учёных, врачей и представителей биомедицинской индустрии, способствующей генерации прорывных идей в биомедицине.

Ключевые подходы к достижению цели:

Инфраструктурная модернизация:

Создание многофункциональных коворкингов и переговорных комнат с трансформируемыми зонами (гибкое пространство с возможностью изменения посадочных мест, количества комнат и площади) для: 

• научно-образовательных проектов (помещения для студенческого научного общества, пространства для конференций, семинаров);
• творческих арт-пространств (медиастудии, пространства для занятий искусством).

Создание инфраструктуры питания, которая направлена на поддержку неформального взаимодействия, например:

• тематические кафе (Научное кафе, Нейросмузи, кафе Геном) с возможностями для групповой работы;
• меню ориентированное на здоровое питание;
• столы с интегрированными розетками;
• стены с возможностью рисовать и писать;
• площадки с возможностью проведения неформальных ланч сессий между учёными, студентами и медиками.

     Разработка цифровой платформы,направленной на:

• обмен идеями и проектами между студентами, сотрудниками и партнёрами;
• формирование сообществ по интересам;
• управление бронированием помещений (лабораториями);
• предоставление доступа на территорию кампуса и проведение университетских мероприятий;
• предоставление доступа к образовательным ресурсам. 

      Создание гибридных пространств:

Запуск многофункционального трансформируемого пространства  (коворкинга) площадью 1000 м2, оснащенного современной мебелью, мультимедиа оборудованием и позволяющего проводить различные регулярные мероприятия, конференции, семинары, круглые столы с участием студентов, представителей медицинской индустрии, науки и медицины. 

Создание wellness-зон и пространств для отдыха, неформального общения.

Новая инфраструктура питания доступна учёным, студентам и внешним партнерам в здании Института трансляционной медицины.

3.1.6.1. Описание результата

Проект направлен на создание инновационной экосистемы, объединяющей образовательные, научные и инновационные ресурсы медицинского университета.

Цель: Формирование среды для коллаборации студентов, учёных, врачей и представителей биомедицинской индустрии, способствующей генерации прорывных идей в биомедицине.

Ключевые подходы к достижению цели:

Инфраструктурная модернизация:

Создание многофункциональных коворкингов и переговорных комнат с трансформируемыми зонами (гибкое пространство с возможностью изменения посадочных мест, количества комнат и площади) для: 

• научно-образовательных проектов (помещения для студенческого научного общества, пространства для конференций, семинаров);
• творческих арт-пространств (медиастудии, пространства для занятий искусством).

Создание инфраструктуры питания, которая направлена на поддержку неформального взаимодействия, например:

• тематические кафе (Научное кафе, Нейросмузи, кафе Геном) с возможностями для групповой работы;
• меню ориентированное на здоровое питание;
• столы с интегрированными розетками;
• стены с возможностью рисовать и писать;
• площадки с возможностью проведения неформальных ланч сессий между учёными, студентами и медиками.

     Разработка цифровой платформы,направленной на:

• обмен идеями и проектами между студентами, сотрудниками и партнёрами;
• формирование сообществ по интересам;
• управление бронированием помещений (лабораториями);
• предоставление доступа на территорию кампуса и проведение университетских мероприятий;
• предоставление доступа к образовательным ресурсам. 

      Создание гибридных пространств:

Запуск многофункционального трансформируемого пространства  (коворкинга) площадью 1000 м2, оснащенного современной мебелью, мультимедиа оборудованием и позволяющего проводить различные регулярные мероприятия, конференции, семинары, круглые столы с участием студентов, представителей медицинской индустрии, науки и медицины. 

Создание wellness-зон и пространств для отдыха, неформального общения.

Новая инфраструктура питания доступна учёным, студентам и внешним партнерам в здании Института трансляционной медицины.

3.2.7. Институт предуниверситетского образования

Тип проекта: Институциональные; Дата реализации: 01.09.2025 — 31.12.2028 - далее постоянно

Для создания эффективной системы работы со школьниками на базе Управления по работе с абитуриентами будет создан Институт предуниверситетского образования (ИПО), имеющий собственную научную лабораторию образования школьников. ИПО обеспечит целостный подход к профориентации, предоставляя школьникам доступ к университетским  ресурсам,  включая  лаборатории,  опытных  наставников м внеучебную деятельность, что бы создать единый образовательный опыт.

Переход от Управления по работе с абитуриентами к Институту предуниверситетского образования (ИПО) с созданием на его базе лаборатории образования школьников значительно усилит и систематизирует работу с будущими студентами Пироговского университета. 

Системный подход обеспечит целостность и комплексность программ,  вместо разрозненных мероприятий Управления.  Это позволит  разработать  многолетние программы,  направленные на непрерывное развитие школьников от начальных этапов профориентации до поступления и адаптации в университете.

Институт позволит привлечь специалистов в области педагогики, психологии,  образовательных технологий, что обеспечит более качественную разработку и реализацию образовательных программ для школьников.

Научно-исследовательская работа на базе Лаборатории образования школьников предоставит возможность проводить исследования в области методик обучения,  эффективности различных программ профориентации и адаптации школьников к университетской среде.  Результаты этих исследований позволят постоянно совершенствовать программы и повышать их эффективность.

Новая структура станет  центром  методической поддержки  школ,  помогая учителям в подготовке учеников к поступлению и развитию их интереса к медицине, биомедицине, науке и немедицинскому сектору (клиническая психология и социальная работа).

Институт позволит создать более  эффективную систему отбора талантливых и мотивированных школьников,  используя  результаты  исследований  и  более  глубокое  понимание  образовательных  нужд  школьников.

Институт предуниверситетского образования  превратит работу  со школьниками из  отдельных мероприятий  в  долгосрочную  стратегическую  программу,  направленную на  постоянное  совершенствование  качества  подготовки  будущих  студентов  и  достижение  миссии  университета.

 Программа развития института предуниверситетского образования.

Программа развития института  определяет  конкретные  мероприятия  по  достижению  стратегических  целей,  включая  разработку  и  внедрение  инновационных  образовательных  программ,  создание  современной  лабораторной  базы,  привлечение  учёных  и  специалистов,  активное  взаимодействие со  школами  и  предприятиями,  а  также  постоянный  мониторинг  и  оценку  результатов.  Институт предуниверситетского образования (ИПО) будет  отвечать  за  все  аспекты  работы  с  школьниками,  от  профориентации и адаптации до  подготовки  к  поступлению.  ИПО станет  центром  методической  помощи  учителям  и  площадкой  для  проведения  научно-исследовательской  работы  в  области  образовательных  технологий.

Технологии,  используемые  в  Институте,  должны  соответствовать  современным  мировым  стандартам  и  обеспечивать  высокое  качество  образования  и  научных  исследований в области школьного образования.  Результатом  деятельности будут  не  только новые  знания,  но  и  технологически  новые  и  усовершенствованные  продукты,  ориентированные  на  потребности  рынка  и  способствующие  решению  актуальных  проблем.  Услуги,  предоставляемые  университетом в рамках ИПО,  будут  охватывать  широкий  спектр  направлений,  от  образовательных  программ  до  консультационных  и  исследовательских  услуг  для  государственных  структур и бизнеса.

Принципы Института предуниверситетского образования.

Основные установки:

1. Партнерство: Взаимовыгодное сотрудничество со школами, учениками и их родителями, основанное на взаимном доверии и уважении.
2. Индивидуальный подход: Учёт индивидуальных особенностей, способностей и интересов каждого школьника.
3. Мотивация: Стимулирование интереса к медицине, биомедицине и науке через увлекательные мероприятия и практическую деятельность.
4. Доступность: Обеспечение равного доступа к программам профориентации и подготовки для всех школьников, независимо от их социального статуса и места жительства.
5. Системность: Построение долгосрочных программ, обеспечивающих непрерывность образовательного процесса и постепенное вовлечение школьников в мир медицины, биомедицины, науки и немедицинского сектора (клиническая психология и социальная раюота).
6. Области работы с разными целевым аудиториями.

Школьники:

•     Профориентационные мероприятия: лекции, мастер-классы, университетские смены, экскурсии в рамках образовательного туризма, встречи со студентами, учёными и врачами.
•     Подготовка к поступлению:  специализированные курсы, консультации, помощь в выборе профильных предметов через профессиональные пробы, тесты профориентации и самоопределения, психофизиологические тесты.
•     Участие в научно-исследовательской деятельности:  возможность проведения собственных исследований под руководством опытных наставников.
•     Стипендиальные программы и гранты для талантливых школьников.
•     Каникулярные школы и научные лагеря по медицинским, биомедицинским и научным направлениям.

Родители:

•     Информационные встречи и консультации о возможностях обучения в университете и перспективах работы в медицине, биомедицине и науке.
•     Создание сообщества родителей, заинтересованных в развитии детей в области медицины, биомедицины и науки.
•     Распространение информации о программах университета через каналы коммуникации.

Учителя:

•     Методическая помощь учителям биологии, химии и других профильных предметов.
•     Совместная разработка образовательных программ и методических материалов.
•     Организация совместных мероприятий для учащихся и учителей.

Значение ранней профориентации:

1. Школьники погружаются в программы университета постепенно, начиная с профориентационных мероприятий и заканчивая участием в научно-исследовательской работе. Программы профориентации и подготовки помогают школьникам:

• • получить представление о различных специальностях в области медицины, биомедицины, науки и немедицинского сектора (клиническая психология и социальная работа);
  • развить необходимые навыки и знания в соответствии с требованием специальностей;
  • убедиться в правильном выборе специальности, избежать разочарований и потери времени в будущем;
  • подготовиться к поступлению в университет.

Политика Института предуниверситетского образования способствующая достижению миссии Университета:

1. Отбор талантливых и мотивированных школьников: Проведение олимпиад, конкурсов и других мероприятий для выявления наиболее способных и заинтересованных школьников.  Критерии отбора должны включать академическую успеваемость, мотивацию,  рекомендации учителей,  результаты участия в научных проектах и олимпиадах.
2. Инвестиции в образование: Вложение средств в развитие образовательных программ, лабораторной базы и программ поддержки талантливых школьников.
3. Сотрудничество с учеными, лабораториями и исследовательскими центрами: Обеспечение доступа школьников к передовым технологиям и научным знаниям.
4. Разработка инновационных методик обучения: Использование интерактивных методов обучения, игровых технологий,  проектной деятельности,  чтобы сделать обучение ориентированным на самомотивацию и эффективным.
5. Постоянный мониторинг и оценка эффективности программ: Регулярный анализ результатов работы и внесение необходимых корректировок в программы.

3.1.7.1. Описание результата

Для создания эффективной системы работы со школьниками на базе Управления по работе с абитуриентами будет создан Институт предуниверситетского образования (ИПО), имеющий собственную научную лабораторию образования школьников. ИПО обеспечит целостный подход к профориентации, предоставляя школьникам доступ к университетским  ресурсам,  включая  лаборатории,  опытных  наставников м внеучебную деятельность, что бы создать единый образовательный опыт.

Переход от Управления по работе с абитуриентами к Институту предуниверситетского образования (ИПО) с созданием на его базе лаборатории образования школьников значительно усилит и систематизирует работу с будущими студентами Пироговского университета. 

Системный подход обеспечит целостность и комплексность программ,  вместо разрозненных мероприятий Управления.  Это позволит  разработать  многолетние программы,  направленные на непрерывное развитие школьников от начальных этапов профориентации до поступления и адаптации в университете.

Институт позволит привлечь специалистов в области педагогики, психологии,  образовательных технологий, что обеспечит более качественную разработку и реализацию образовательных программ для школьников.

Научно-исследовательская работа на базе Лаборатории образования школьников предоставит возможность проводить исследования в области методик обучения,  эффективности различных программ профориентации и адаптации школьников к университетской среде.  Результаты этих исследований позволят постоянно совершенствовать программы и повышать их эффективность.

Новая структура станет  центром  методической поддержки  школ,  помогая учителям в подготовке учеников к поступлению и развитию их интереса к медицине, биомедицине, науке и немедицинскому сектору (клиническая психология и социальная работа).

Институт позволит создать более  эффективную систему отбора талантливых и мотивированных школьников,  используя  результаты  исследований  и  более  глубокое  понимание  образовательных  нужд  школьников.

Институт предуниверситетского образования  превратит работу  со школьниками из  отдельных мероприятий  в  долгосрочную  стратегическую  программу,  направленную на  постоянное  совершенствование  качества  подготовки  будущих  студентов  и  достижение  миссии  университета.

 Программа развития института предуниверситетского образования.

Программа развития института  определяет  конкретные  мероприятия  по  достижению  стратегических  целей,  включая  разработку  и  внедрение  инновационных  образовательных  программ,  создание  современной  лабораторной  базы,  привлечение  учёных  и  специалистов,  активное  взаимодействие со  школами  и  предприятиями,  а  также  постоянный  мониторинг  и  оценку  результатов.  Институт предуниверситетского образования (ИПО) будет  отвечать  за  все  аспекты  работы  с  школьниками,  от  профориентации и адаптации до  подготовки  к  поступлению.  ИПО станет  центром  методической  помощи  учителям  и  площадкой  для  проведения  научно-исследовательской  работы  в  области  образовательных  технологий.

Технологии,  используемые  в  Институте,  должны  соответствовать  современным  мировым  стандартам  и  обеспечивать  высокое  качество  образования  и  научных  исследований в области школьного образования.  Результатом  деятельности будут  не  только новые  знания,  но  и  технологически  новые  и  усовершенствованные  продукты,  ориентированные  на  потребности  рынка  и  способствующие  решению  актуальных  проблем.  Услуги,  предоставляемые  университетом в рамках ИПО,  будут  охватывать  широкий  спектр  направлений,  от  образовательных  программ  до  консультационных  и  исследовательских  услуг  для  государственных  структур и бизнеса.

Принципы Института предуниверситетского образования.

Основные установки:

1. Партнерство: Взаимовыгодное сотрудничество со школами, учениками и их родителями, основанное на взаимном доверии и уважении.
2. Индивидуальный подход: Учёт индивидуальных особенностей, способностей и интересов каждого школьника.
3. Мотивация: Стимулирование интереса к медицине, биомедицине и науке через увлекательные мероприятия и практическую деятельность.
4. Доступность: Обеспечение равного доступа к программам профориентации и подготовки для всех школьников, независимо от их социального статуса и места жительства.
5. Системность: Построение долгосрочных программ, обеспечивающих непрерывность образовательного процесса и постепенное вовлечение школьников в мир медицины, биомедицины, науки и немедицинского сектора (клиническая психология и социальная раюота).
6. Области работы с разными целевым аудиториями.

Школьники:

•     Профориентационные мероприятия: лекции, мастер-классы, университетские смены, экскурсии в рамках образовательного туризма, встречи со студентами, учёными и врачами.
•     Подготовка к поступлению:  специализированные курсы, консультации, помощь в выборе профильных предметов через профессиональные пробы, тесты профориентации и самоопределения, психофизиологические тесты.
•     Участие в научно-исследовательской деятельности:  возможность проведения собственных исследований под руководством опытных наставников.
•     Стипендиальные программы и гранты для талантливых школьников.
•     Каникулярные школы и научные лагеря по медицинским, биомедицинским и научным направлениям.

Родители:

•     Информационные встречи и консультации о возможностях обучения в университете и перспективах работы в медицине, биомедицине и науке.
•     Создание сообщества родителей, заинтересованных в развитии детей в области медицины, биомедицины и науки.
•     Распространение информации о программах университета через каналы коммуникации.

Учителя:

•     Методическая помощь учителям биологии, химии и других профильных предметов.
•     Совместная разработка образовательных программ и методических материалов.
•     Организация совместных мероприятий для учащихся и учителей.

Значение ранней профориентации:

1. Школьники погружаются в программы университета постепенно, начиная с профориентационных мероприятий и заканчивая участием в научно-исследовательской работе. Программы профориентации и подготовки помогают школьникам:

• • получить представление о различных специальностях в области медицины, биомедицины, науки и немедицинского сектора (клиническая психология и социальная работа);
  • развить необходимые навыки и знания в соответствии с требованием специальностей;
  • убедиться в правильном выборе специальности, избежать разочарований и потери времени в будущем;
  • подготовиться к поступлению в университет.

Политика Института предуниверситетского образования способствующая достижению миссии Университета:

1. Отбор талантливых и мотивированных школьников: Проведение олимпиад, конкурсов и других мероприятий для выявления наиболее способных и заинтересованных школьников.  Критерии отбора должны включать академическую успеваемость, мотивацию,  рекомендации учителей,  результаты участия в научных проектах и олимпиадах.
2. Инвестиции в образование: Вложение средств в развитие образовательных программ, лабораторной базы и программ поддержки талантливых школьников.
3. Сотрудничество с учеными, лабораториями и исследовательскими центрами: Обеспечение доступа школьников к передовым технологиям и научным знаниям.
4. Разработка инновационных методик обучения: Использование интерактивных методов обучения, игровых технологий,  проектной деятельности,  чтобы сделать обучение ориентированным на самомотивацию и эффективным.
5. Постоянный мониторинг и оценка эффективности программ: Регулярный анализ результатов работы и внесение необходимых корректировок в программы.

3.2.8. Инновационные образовательные траектории

Тип проекта: Образовательные; Дата реализации: 01.09.2025 — 30.06.2028

Создание специализированных треков внутри основной образовательной программы для обеспечения стратификации образования, ранней профессиональной ориентации и специализации обучающихся, предоставление им возможности получить углубленные знания, навыки и умения в интересующей их области, а также формирования исследовательских компетенций (интегрированная ординатура-аспирантура). Такой подход повысит мотивацию и готовность выпускника к будущей учебной и профессиональной деятельности, а также подготовит его к решению профессионально-значимых задач развития системы здравоохранения будущего, отраженных в национальных проектах, а также обеспечит Университету возможность сформировать педагогический, научный и управленческий кадровый резерв, исходя из целевой модели выпускника.

Для запуска проекта необходима сборка основных образовательных программ с возможностью увеличения времени на изучение выбранных дисциплин за счет использования технологий системы управления обучением и дополнительной практической подготовки на клинических/научных базах Университета. Также для реализации проекта планируется разработать и внедрить механизмы создания и реализации образовательных траекторий, направленных на подготовку кадров по направлениям технологического лидерства, в т.ч. реализуемые с применения сетевой формы реализации с участием научно-технологических и научно-образовательных партнеров РНИМУ

3.1.8.1. Описание результата

Создание специализированных треков внутри основной образовательной программы для обеспечения стратификации образования, ранней профессиональной ориентации и специализации обучающихся, предоставление им возможности получить углубленные знания, навыки и умения в интересующей их области, а также формирования исследовательских компетенций (интегрированная ординатура-аспирантура). Такой подход повысит мотивацию и готовность выпускника к будущей учебной и профессиональной деятельности, а также подготовит его к решению профессионально-значимых задач развития системы здравоохранения будущего, отраженных в национальных проектах, а также обеспечит Университету возможность сформировать педагогический, научный и управленческий кадровый резерв, исходя из целевой модели выпускника.

Для запуска проекта необходима сборка основных образовательных программ с возможностью увеличения времени на изучение выбранных дисциплин за счет использования технологий системы управления обучением и дополнительной практической подготовки на клинических/научных базах Университета. Также для реализации проекта планируется разработать и внедрить механизмы создания и реализации образовательных траекторий, направленных на подготовку кадров по направлениям технологического лидерства, в т.ч. реализуемые с применения сетевой формы реализации с участием научно-технологических и научно-образовательных партнеров РНИМУ

3.2.9. Создание системы планирования и разработки образовательных программ

Тип проекта: Образовательные; Дата реализации: 01.05.2025 — 30.06.2028

Создание и внедрение многоэтапной системы планирования разработки и актуализации основных и дополнительных образовательных программ с учетом планируемых результатов обучения, образа обучающегося и выпускника, принципов образовательной политики Университета, внешней и внутренней экспертизы, а также обратной связи от обучающихся и работодателей.

Разработать и внедрить механизмы создания и реализации программ, направленных на подготовку кадров по направлениям технологического лидерства, включая сетевые образовательные программы с участием научно-технологических и научно-образовательных партнеров РНИМУ

Для запуска проекта необходимо внедрение алгоритма поиска и оценки потребности в разработке образовательных программ, создание института руководителей образовательных программ, распределение функций по разработке образовательных программ между структурными и функциональными единицами Университета, наличие механизма конструирования образовательных программ и их встраивания в образовательную экосистему Университета, привлечение к разработке и экспертизе медицинских и иных организаций реального сектора экономики, а также внедрение системы управления профессиональным развитием научно-педагогических и руководящих работников Университета в части формирования и совершенствования соответствующих компетенций.

3.1.9.1. Описание результата

Создание и внедрение многоэтапной системы планирования разработки и актуализации основных и дополнительных образовательных программ с учетом планируемых результатов обучения, образа обучающегося и выпускника, принципов образовательной политики Университета, внешней и внутренней экспертизы, а также обратной связи от обучающихся и работодателей.

Разработать и внедрить механизмы создания и реализации программ, направленных на подготовку кадров по направлениям технологического лидерства, включая сетевые образовательные программы с участием научно-технологических и научно-образовательных партнеров РНИМУ

Для запуска проекта необходимо внедрение алгоритма поиска и оценки потребности в разработке образовательных программ, создание института руководителей образовательных программ, распределение функций по разработке образовательных программ между структурными и функциональными единицами Университета, наличие механизма конструирования образовательных программ и их встраивания в образовательную экосистему Университета, привлечение к разработке и экспертизе медицинских и иных организаций реального сектора экономики, а также внедрение системы управления профессиональным развитием научно-педагогических и руководящих работников Университета в части формирования и совершенствования соответствующих компетенций.

3.2.10. Академия НКО

Тип проекта: Институциональные; Дата реализации: 23.03.2025 — 23.03.2026

Научно-образовательный центр, целью которого является организация проектов, направленных на развитие устойчивого взаимодействия некоммерческих организаций, университета и государства, способствующих социально-ориентированному развитию специалистов системы здравоохранения и других членов гражданского общества.

Ключевые направления деятельности:

• разработка образовательных программ и проектов для профессионального сообщества при сотрудничестве с некоммерческим сектором;
• воспитание социально-активной молодежи;
• развитие осознанного отношения к здоровью в обществе;
• формирование инклюзивной культуры.

3.1.10.1. Описание результата

Научно-образовательный центр, целью которого является организация проектов, направленных на развитие устойчивого взаимодействия некоммерческих организаций, университета и государства, способствующих социально-ориентированному развитию специалистов системы здравоохранения и других членов гражданского общества.

Ключевые направления деятельности:

• разработка образовательных программ и проектов для профессионального сообщества при сотрудничестве с некоммерческим сектором;
• воспитание социально-активной молодежи;
• развитие осознанного отношения к здоровью в обществе;
• формирование инклюзивной культуры.

3.2.11. Институт развития молодежной политики

Тип проекта: Институциональные; Дата реализации: 23.03.2026 — 23.03.2027 - далее постоянно

Институт развития молодежи, ставит перед собой задачу сформировать и транслировать методологию современной молодежной политики в сфере здравоохранения, ориентированной на формирование врачей новой формации. Задача будет реализована путем анализа накопленного опыта, создания и систематизации знаний, трансляции лучших практик молодежной политики в медицинские университеты, с учетом специфики медицинского образования и целей государственной политики.

3.1.11.1. Описание результата

Институт развития молодежи, ставит перед собой задачу сформировать и транслировать методологию современной молодежной политики в сфере здравоохранения, ориентированной на формирование врачей новой формации. Задача будет реализована путем анализа накопленного опыта, создания и систематизации знаний, трансляции лучших практик молодежной политики в медицинские университеты, с учетом специфики медицинского образования и целей государственной политики.

3.2.12. Кампус как музей

Тип проекта: Инфраструктурные; Дата реализации: 14.01.2025 — 31.12.2027

Проект направлен на трансформацию кампуса в интерактивную площадку, объединяющую повествование о развитии медицины, новейших биомедицинских технологиях и их влиянии на человека, общество и представление о мире, об историческом наследии Университета.

В рамках проекта планируетя создание нового пространства для основной экспозиции Музея истории медицины (890м2), а также постоянных и временных малых экспозиций на территории университета, а также проведение сопустсвующих мероприятий и организация интерактивных пространств, например:

• зоны для "погружения" в ключевые моменты истории медицины (например с информацией о Н.И. Пирогове, книгами);
• инсталляции посвященные научным открытиям сделанным в Университете;
• экспонаты посвященные профессии (макеты медицинских устройств, предметов из кабинета врача);
• цифровые интерактивные доски с информациях о новейших биомедицинских технологиях появляющихся в Университете;
• интеграция музея в другие пространства Университета, образовательный процесс;
• разработка и реализация программы для студентов и сотрудников (лектории с участием ученых, встречи с знаменитыми профессорами и медиками);
• разработка и реализация программы для абитуриентов и школьников (мастер-классы, лекции по медицине);
• персонализированные экскурсии на основе интересов посетителей (нейронауки, онкология, биомедицина);
• размещение части экспозиции в виде предметов, картин, интерактивных экранов в разных частях основного корпуса и других зданиях Университета.

3.1.12.1. Описание результата

Проект направлен на трансформацию кампуса в интерактивную площадку, объединяющую повествование о развитии медицины, новейших биомедицинских технологиях и их влиянии на человека, общество и представление о мире, об историческом наследии Университета.

В рамках проекта планируетя создание нового пространства для основной экспозиции Музея истории медицины (890м2), а также постоянных и временных малых экспозиций на территории университета, а также проведение сопустсвующих мероприятий и организация интерактивных пространств, например:

• зоны для "погружения" в ключевые моменты истории медицины (например с информацией о Н.И. Пирогове, книгами);
• инсталляции посвященные научным открытиям сделанным в Университете;
• экспонаты посвященные профессии (макеты медицинских устройств, предметов из кабинета врача);
• цифровые интерактивные доски с информациях о новейших биомедицинских технологиях появляющихся в Университете;
• интеграция музея в другие пространства Университета, образовательный процесс;
• разработка и реализация программы для студентов и сотрудников (лектории с участием ученых, встречи с знаменитыми профессорами и медиками);
• разработка и реализация программы для абитуриентов и школьников (мастер-классы, лекции по медицине);
• персонализированные экскурсии на основе интересов посетителей (нейронауки, онкология, биомедицина);
• размещение части экспозиции в виде предметов, картин, интерактивных экранов в разных частях основного корпуса и других зданиях Университета.

3.2.13. Кампус: безопасность и открытость

Тип проекта: Инфраструктурные; Дата реализации: 03.02.2025 — 31.12.2027

Цель проекта: обеспечение открытости кампуса и выполнение требований безопасности на его территории.

В рамках проекта необходимо провести дооснащение и модернизацию программно-аппаратных средств и реализовать комплекс мероприятий, обеспечивающих контроль доступа, видеоанализ пребывания на территории кампуса и защиту данных.

Основные подходы при реализации проекта:

• Единая система контроля доступа университета и его структурных подразделений;
• Система правил регламентирующая нахождение на территории кампуса, направленная на открытость кампуса для посетителей и развертывания различных видов деятельности и обеспечения их безопасности, прозрачность и удобство предоставления услуг;
• Интеграция системы управления доступом, системы видеонаблюдения пожарной и охранной систем и модернизация технических средств;
• Использование системы видеоаналитики с применением технологий ИИ;
• Импортозамещение – использование технических средств отечественного производства и программных сервисом собственной разработки совместно с лицензируемыми средствами отечественных разработчиков;
• Развертывание систем защиты от сбоев в работе сервисов, участвующих в обеспечении безопасности кампуса.

3.1.13.1. Описание результата

Цель проекта: обеспечение открытости кампуса и выполнение требований безопасности на его территории.

В рамках проекта необходимо провести дооснащение и модернизацию программно-аппаратных средств и реализовать комплекс мероприятий, обеспечивающих контроль доступа, видеоанализ пребывания на территории кампуса и защиту данных.

Основные подходы при реализации проекта:

• Единая система контроля доступа университета и его структурных подразделений;
• Система правил регламентирующая нахождение на территории кампуса, направленная на открытость кампуса для посетителей и развертывания различных видов деятельности и обеспечения их безопасности, прозрачность и удобство предоставления услуг;
• Интеграция системы управления доступом, системы видеонаблюдения пожарной и охранной систем и модернизация технических средств;
• Использование системы видеоаналитики с применением технологий ИИ;
• Импортозамещение – использование технических средств отечественного производства и программных сервисом собственной разработки совместно с лицензируемыми средствами отечественных разработчиков;
• Развертывание систем защиты от сбоев в работе сервисов, участвующих в обеспечении безопасности кампуса.

3.2.14. Развитие высокопроизводительного вычислительного кластера и централизованной системы хранения данных

Тип проекта: Инфраструктурные; Дата реализации: 01.09.2025 — 30.12.2027

Дооснащение комплекса программно-аппаратных средств, обеспечивающих распределенное хранение всех типов и форматов данных, для обеспечения больших вычислений, запуска и дообучения нейронных сетей, подготовки и работы с дата-сетами.

Основные подходы при реализации проекта:

• Проектирование и разработка единого централизованного каталога нормализованных данных, с описанными интерфейсами и правилами подключения;
• Интегрированность данных в рамках единой цифровой среды – доступность данных в единых пользовательских интерфейсах и технических интерфейсах информационного обмена без дублирования информации и необходимости ручной синхронизации сведений;
• Дедупликация данных – использование мастер систем с единым потоком входных и выходных данных;
• Единая платформа высокопроизводительных вычислений, в том числе для предоставления в акселераторы и сторонние (вне университета) проекты, позволяющая использовать мощности университета в медицинских, научных и учебных проектах, в том числе с применением технологий ИИ;
• Возможность хранения генетических данных с привязкой к медицинским данным;
• Импортозамещение – использование технических средств отечественного производства и технологических средств собственной разработки совместно с лицензируемыми средствами отечественных разработчиков;
• Доступность 100% данных генерируемых в университете и клинических базах.

В рамках проекта предусмотрены следующие направления работы:

1. Картирование существующих в университете и клинических базах типов данных, формирование целевой схемы хранилища;
2. Разработка и внедрение единого хранилища на основе интеграционной шины данных и сервиса управления мастер-данными;
3. Проектирование и разработка сервиса доступа к высокопроизводительным вычислениям.

3.1.14.1. Описание результата

Дооснащение комплекса программно-аппаратных средств, обеспечивающих распределенное хранение всех типов и форматов данных, для обеспечения больших вычислений, запуска и дообучения нейронных сетей, подготовки и работы с дата-сетами.

Основные подходы при реализации проекта:

• Проектирование и разработка единого централизованного каталога нормализованных данных, с описанными интерфейсами и правилами подключения;
• Интегрированность данных в рамках единой цифровой среды – доступность данных в единых пользовательских интерфейсах и технических интерфейсах информационного обмена без дублирования информации и необходимости ручной синхронизации сведений;
• Дедупликация данных – использование мастер систем с единым потоком входных и выходных данных;
• Единая платформа высокопроизводительных вычислений, в том числе для предоставления в акселераторы и сторонние (вне университета) проекты, позволяющая использовать мощности университета в медицинских, научных и учебных проектах, в том числе с применением технологий ИИ;
• Возможность хранения генетических данных с привязкой к медицинским данным;
• Импортозамещение – использование технических средств отечественного производства и технологических средств собственной разработки совместно с лицензируемыми средствами отечественных разработчиков;
• Доступность 100% данных генерируемых в университете и клинических базах.

В рамках проекта предусмотрены следующие направления работы:

1. Картирование существующих в университете и клинических базах типов данных, формирование целевой схемы хранилища;
2. Разработка и внедрение единого хранилища на основе интеграционной шины данных и сервиса управления мастер-данными;
3. Проектирование и разработка сервиса доступа к высокопроизводительным вычислениям.

3.2.15. Система оценки эффективности и мотивации научно-педагогических сотрудников

Тип проекта: Наращивание и развитие человеческого капитала; Дата реализации: 01.05.2025 — 01.05.2028

Для создания системы управления человеческим капиталом и оргшанизации среды, способствоющей развитию и самореализации сотрудников, должна быть разработана и внедрена система оценки эффективности и мотивации НПР Университета, основывающаяся на принципах открытой и справедливой оценки различных показателей профессиональной деятельности.

Для реализации проекта необходимо:

• сформировать перечень профессиональных профелей НПР Университета;
• разработать критерии эффективности деятельности НПР в соответствии с профилем и методику формирования рейтинга;
• разработать систему оценки эффективности деятельности НПР;
• актуализировать систему расчета стимулирующих выплат в зависимости от рейтинга НПР;
• разработать систему дополнительных социальных стимулов для повышения мотивации работников (премии, поощрения, внутренние гранты, общежитие, направления на обучение, на конференции и т.д.);
• апробировать и внедрить систему оценки эффективности деятельности НПР;
• разработать механизм проведения открытых конкурсных процедур с учетом критериев эффективности деятельности НПР;
• апробировать и внедрить систему материальной и нематериальной мотивации НПР на основе оценки их эффективности;
• апробировать и внедрить проведение открытых конкурсных процедур.
• разработать и реализовать комплекс  мероприятий и механизмов по стимулированию предпринимательской активности, инициативности и проактивной позиции сотрудников

3.1.15.1. Описание результата

Для создания системы управления человеческим капиталом и оргшанизации среды, способствоющей развитию и самореализации сотрудников, должна быть разработана и внедрена система оценки эффективности и мотивации НПР Университета, основывающаяся на принципах открытой и справедливой оценки различных показателей профессиональной деятельности.

Для реализации проекта необходимо:

• сформировать перечень профессиональных профелей НПР Университета;
• разработать критерии эффективности деятельности НПР в соответствии с профилем и методику формирования рейтинга;
• разработать систему оценки эффективности деятельности НПР;
• актуализировать систему расчета стимулирующих выплат в зависимости от рейтинга НПР;
• разработать систему дополнительных социальных стимулов для повышения мотивации работников (премии, поощрения, внутренние гранты, общежитие, направления на обучение, на конференции и т.д.);
• апробировать и внедрить систему оценки эффективности деятельности НПР;
• разработать механизм проведения открытых конкурсных процедур с учетом критериев эффективности деятельности НПР;
• апробировать и внедрить систему материальной и нематериальной мотивации НПР на основе оценки их эффективности;
• апробировать и внедрить проведение открытых конкурсных процедур.
• разработать и реализовать комплекс  мероприятий и механизмов по стимулированию предпринимательской активности, инициативности и проактивной позиции сотрудников

3.2.16. Школа педагогического мастерства

Тип проекта: Образовательные; Дата реализации: 01.09.2025 — 31.12.2026 - далее постоянно

Стратегия развития университета подразумевает непрерывное совершенствование и развитие педагогического процесса и образовательных программ, так как скорость изменения действительности и смена поколений требует постоянного изменения и адаптации образовательных подходов.  Для обеспечения устойчивого и управляемого развития образовательной системы необходимо развернуть несколько процессов, не существующих в настоящее время:

1. Вовлечение преподавателей в педагогический дискурс.
2. Каталогизация, анализ и проблематизация существующих в университете педагогических практик и педагогического дизайна.
3. Изучение существующих педагогических практик и технологий педагогического дизайна, альтернативных университетским.
4. Оснащение преподавателей новыми инструментами педагогической практики и педагогического дизайна.

Эти процессы будут разработаны и развернуты в рамках проекта. Структурным основанием для поддержания этих процессов должно стать новое подразделение.

3.1.16.1. Описание результата

Стратегия развития университета подразумевает непрерывное совершенствование и развитие педагогического процесса и образовательных программ, так как скорость изменения действительности и смена поколений требует постоянного изменения и адаптации образовательных подходов.  Для обеспечения устойчивого и управляемого развития образовательной системы необходимо развернуть несколько процессов, не существующих в настоящее время:

1. Вовлечение преподавателей в педагогический дискурс.
2. Каталогизация, анализ и проблематизация существующих в университете педагогических практик и педагогического дизайна.
3. Изучение существующих педагогических практик и технологий педагогического дизайна, альтернативных университетским.
4. Оснащение преподавателей новыми инструментами педагогической практики и педагогического дизайна.

Эти процессы будут разработаны и развернуты в рамках проекта. Структурным основанием для поддержания этих процессов должно стать новое подразделение.

ЦИФРОВАЯ КАФЕДРА УНИВЕРСИТЕТА

Цель проекта «Цифровые кафедры» – обеспечение биомедицинской отрасли высококвалифицированными кадрами, обладающими цифровыми компетенциями. Проект помогает университету в достижении стратегической цели развития «Университет как участник процесса глобальной цифровой трансформации».

Основные подходы к реализации  проекта:

• Входное тестирование, для определения уровня ИТ-компетенций студентов по направлениям подготовки.
• Полный охват обучающихся по всем направлениям подготовки университета и получение ими дополнительных цифровых компетенций для развития медицины.
• Поиск и объединение талантливых студентов, прошедших обучение на Цифровой кафедре и способных решать междисциплинарные технологические задачи в биомедицинской отрасли.
• Привлечение на программы Цифровой кафедры студентов из других университетов, в том числе технологических.
• Использование существующей образовательной инфраструктуры университета (систему тьюторов и старост, бадди-наставников, менеджеров), которая вовлекает в обучение, обеспечивает сопровождение на всех этапах реализации программы.
• Обеспечение поддержки участия обучающихся в карьерных мероприятиях.
• Вовлечение студентов через систему академической и внеучебной активности.
• Формирование единого образовательного опыта, где каждый студент может развить свои цифровые навыки и применить их в медицинской практике.
• Взаимодействие с индустриальными партнерами, медицинскими учреждениями и ИТ-компаниями для прохождения практики и дальнейшего трудоустройства.

В рамках проекта Цифровые кафедры реализуются следующие программы:

• «Цифровые технологии в медицине» реализуется совместно с Яндекс.Практикум, предназначена для практического применения цифровых решений в медицинских процессах.
• «Статистика и цифровой анализ медицинских данных», реализуется совместно с РТУ МИРЭА направлена на обучение методам сбора, анализа и интерпретации медицинских данных. Особое внимание уделяется медицинской статистике, работе с большими данными и применению аналитических инструментов.
• «Технологии искусственного интеллекта в медицинской практике» реализуется Университетом, направлена на подготовку специалистов в области искусственного интеллекта для работы с алгоритмами ИИ в медицинской диагностике, прогнозировании заболеваний и персонализированной медицине. На данной программе студенты изучают принципы работы с ИИ в медицине и применяют их на практике. Для этого развернуто виртуальное пространство с доступом к вычислительным ресурсам. Это позволяет выполнять вычисления и работать с моделями машинного обучения в интерактивном формате.

Все программы профессиональной переподготовки на Цифровой кафедре реализуются в соответствии с принципами:

• Многоуровневая система обучения – программы различного уровня сложности, от базового введения в ИТ до искусственного интеллекта.
• Интерактивные обучающие модули – видеолекции и вебинары с экспертами в области ИТ из реального сектора экономики. Виртуальные лаборатории для практических занятий.
• Гибкий график обучения – доступ к материалам в любое время для самостоятельного изучения.
• Практическая направленность обучения – проектная работа, включающая реальные кейсы из медицинской практики.
• Поддержка – назначение наставников для сопровождения студентов. Форумы и чаты для общения с преподавателями и сокурсниками.
• Оценка и сертификация – автоматизированная система тестирования для оценки знаний и навыков студентов.

В соответствии с решаемыми задачами и на основании вышеуказанных принципов в проекте Цифровой кафедры планируются к разработке и реализации новые программы профессиональной переподготовки:

• «Кибербезопасность и защита персональных данных в здравоохранении». Программа направлена на получение компетенций в области защиты информации и в частности персональных данных при работе в медицинских информационных системах. В связи со сложностью и чувствительностью при обработке медицинских данных, подготовка по данному направлению является крайне востребованной для студентов медицинского университета.
• «Информационные технологии в биоинформатике и генетических исследованиях». Программа направлена на получение компетенций в области анализа биомедицинских данных (геном человека, молекулярная биология и т.д.) с использованием цифровых инструментов. В университете есть исследовательские заделы в области генетической инженерии, молекулярных исследований и поэтому специалисты в данных областях, владеющие ИТ-технологиями, смогут решать сложные отраслевые задачи.
• «Телемедицинские технологии». Программа направлена на получение компетенций в области применения телемедицинских технологий для решения практических задач отрасли (диагностика, лечение, реабилитация).

Для решения поставленных задач в рамках проекта Цифровые кафедры привлекаются следующие ресурсы:

• ИТ-инфраструктура (вычислительный кластер, система хранения данных, систем управления обучением иные информационные системы и сервисы).
• Образовательная инфраструктура, в том числе направленная на поддержку обучающихся из других университетов.
• Ресурсы индустриальных партнеров (в рамках соглашений о  сотрудничестве о реализации проекта Цифровые кафедры).
• Ресурсы университета необходимые для проведение мероприятий для популяризации программ Цифровых кафедр и вовлечения обучающихся в проектную работу.