Новая модель непрерывного естественнонаучного образования: от детского сада до предприятий

О проекте

Новая модель непрерывного естественно-научного образования

Естественно-научные дисциплины, такие как физика и химия, выпускники школ редко выбирают для сдачи ОГЭ и ЕГЭ. Всего 1 % из возрастной когорты, имеющей право сдавать ЕГЭ, сдают ЕГЭ по физике на «хорошо» и «отлично». Классические и технические вузы говорят о катастрофическом снижении качества подготовки абитуриентов, необходимости «доучивать», давать школьные знания на 1-2-м курсе университетов.

Мининский университет разработал новую модель непрерывного естественно-научного образования от детского сада до предприятия, которая способствует формированию инженерных компетенций с раннего возраста, повышению уровня знаний школьников, вовлечению большего числа учеников школ в изучение физики, химии, биологии и IT.

В рамках проекта Мининский университет обеспечивает трансформацию четырех составляющих образования: учитель, содержание, методика, образовательная среда. Университет запускает обучение по инженерным направлениям с обязательным психолого-педагогическим модулем. В рамках «Педагогической кафедры» разработаны программы для преподавателей и студентов классических и технических вузов, с тем чтобы они могли получить педагогические компетенции. Для привлечения педагогов нового формата технологические партнеры университета создают особые условия, обеспечивают учителей стимулирующими выплатами и жильем.

Разработана концепция Центра экспериментальной физики, на базе которого действующие учителя будут получать инструменты и готовые решения для насыщения уроков физики экспериментами и демонстрациями, знакомиться с физическими основами современных технологий, формировать современное научное представление об окружающем мире. Работать он для учителей всех регионов ПФО.

Разработана ситуационно-позиционная модель подготовки, основанная на практических кейсовых методиках. Цель — в сочетании с возрастно-нормативной моделью сформировать инженерное мышление у воспитанников детских садов и школьников через их вовлеченность и повышение интереса к предмету. Через учебные центры «Моя первая профессия» школьники могут получить профессии инженерно-технологической и социально-гуманитарной направленности. По заказу компаний «ГАЗ», «Норкем», «Форэнерго», у которых большой спрос не только на инженеров, но и на рабочих, школьников обучают рабочим профессиям «слесарь механосборочных работ», «оператор станков с ПУ», «лаборант химического анализа», что способствует раннему вхождению ребят в профессию.

Результаты и продукт

Тиражируемая модель непрерывной подготовки в области естественно-научных дисциплин, включая новое содержание, формы и методы обучения. Реализация модели обеспечена учебно-методическими комплексами программ дошкольного (до 32 часов), среднего (до 72 часов), высшего профессионального, дополнительного, дополнительного профессионального (до 72 часов) образования и программы профессиональной подготовки (более 252 часов).

Для преподавателей и студентов:

Для школьников:

Уникальность проекта обусловлена новой парадигмой подготовки «инженера, способного объяснять», который может мотивировать школьников на выбор инженерной специальности, имеет представление о полной физической картине мира и ее связи с инженерией, научные и психолого-педагогические компетенции, обладает критическим мышлением, предпринимательскими навыками, умением работать в команде и вести проектную деятельность.

Внедрение и коммерциализация

Продукты будут востребованы в школах, учреждения СПО, ДПО, классических университетах и технических вузах, а также на предприятиях, работающих в секторе современных высокотехнологических разработок.

Подписано соглашение с ПО «Форэнерго», в рамках которого ведется работа по развитию системы образования на территориях присутствия компании, в том числе в Чкаловском районе Нижегородской области. Проведено тестирование учеников 10-11-х классов для определения уровня знаний естественно-научных дисциплин. Проведена оценка педагогов, с учетом выявленных дефицитов разработана и реализуется программа повышения квалификации действующих учителей с дальнейшим их методическим сопровождением. Разработана программа дополнительной подготовки по математике и физике для учащихся 10-11-х классов: программу осваивают 63 школьника, обучение ведется по системе «класс + учитель». Организованы занятия по экспериментальной физике для школьников Чкаловского района на базе Педагогического «Кванториума» и Технопарка универсальных педагогических компетенций Мининского университета. Ведется разработка и внедрение пропедевтической программы по физике для учащихся 5-6-х классов школ Чкаловского района.

Дополнительная информация

Для решения поставленных задач Мининский университет открыл факультет информационных технологий, физико-технологический и химико-технологический факультеты. Развиваются инженерные направления подготовки: «Прикладная информатика», «Информационные системы и технологии», лицензирована программа СПО «Веб-разработка», программы высшего образования «Химия: Химическое материаловедение» и «Физика: Физика конденсированного состояния». Реализуется проект «Современные материалы для химических производств» (разработка технологии получения мейлозы), с которым планируется войти в нацпроект «Новые материалы и химия».

«Наше предприятие — ведущий российский разработчик и производитель оборудования для энергетического сектора. У нас 20 предприятий по стране, одно из крупнейших — в городе Чкаловск в Нижегородской области, и у нас серьезные кадровые дефициты. Сотрудничество с Мининским университетом, разработка совместной программы повышения квалификации учителей, трудоустройство молодых педагогов, ранняя профориентация детей на изучение физики и работу по инженерным специальностям в дальнейшем позволит нам уже сейчас начать формировать необходимый кадровый резерв. Открытие центра «Моя первая профессия» поможет старшеклассникам получить рабочую профессию во время обучения в школе и выйти на предприятие сразу после выпускного, что особенно актуально для жителей малых городов. Таким образом, мы закрываем дефицит и в рабочих специалистах, и в инженерном составе, что сейчас актуально для всех градообразующих предприятий. В дальнейшем планируем масштабировать проект с Мининским на остальные регионы присутствия». Элла Ирмухаметова

Директор по работе с органами власти и общественностью «Форэнерго»

«Только развивая у детей с дошкольного возраста инженерное мышление, давая им полную физическую картину мира и обучая на стыке науки, технологий, искусства, производства, ремесла, мы сможем заинтересовать ребят инженерией, обеспечить им необходимые в дальнейшем компетенции. Разработанная нами модель непрерывного естественно-научного образования направлена в конечном итоге на высокое качество подготовки кадров для технологического лидерства России, что и является одной из целей «Приоритета 2030». Виктор СдобняковРектор Мининского университета